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我校是培养专业技术型人才的学校。因此,学生的动手能力的培养和提高至关重要,既是为了他们能尽快的适应即将到来的工作的需要,也为日后个人进一步发展提供良好的技能方面的基础。
实习教学中,教师在理论课部分,黑板板书加实际操作演示的固定模式有较大弊端。实际教学中发现,通过运用好现代化的多媒体电化教学手段进行实习教学,可打破传统的教学方式,使实习教学进入现代化、信息化时代,并且可以极大地激发学生的学习兴趣,丰富学生应知应会知识,提高教学效果,培养具有现代化水平的高素质技能人才。
传统的实习教学过程一般为:理论讲授及教师实际操作示范――学生按照教学要求演练和制作――教师巡回指导和纠错。但是,这种传统教学方法有一些固有弊端:
(一)讲授内容多为操作方法和制作过程,黑板板书无法表述清楚。
(二)零件和部件无法看清楚。电子零件体积小,普通方法展示学生根本看不清楚;机械部件结构复杂,普通展示无法看到内部和复杂部分形状。
(三)工厂的实际环境学生看不到,讲授时不生动,枯燥。实际生产线流程无法体会。
现代化教育手段,特别是多媒体电化教学能较好解决相关问题,但是传统的实习教学中,并没有结合多媒体电化教学手段,原因有:
1.传统教学观念的影响。一般认为,实习教学当然注重学生动手实作,和理论教学不一样,所以只需要学生多动手,多做实习工件就可以了。
2.教学环境因素。实习教学场地一般为专门工厂或实习大楼,和理论教学的场地较分开,加上理论教学优先使用多媒体教室,并且现阶段多媒体教室使用紧张,使得实习教学更难用上多媒体教室来教学。
3.传统实习教学方法的因素。传统实习教学中,即使有理论讲授部分,一般为老师实际演示、示范操作,然后学生自己体会,再操作,根据结果再调整。这个周期一般较长,实训成本高消耗。
4.实训教师的全方面教学手段掌握的不足。实训教师在实际动手能力方面比较强,但是相对理论教学手段方面欠缺,特别是对于多媒体教学手段,平时基本没有接触,不会使用多媒体电化教学手段进行教学。
2008年震灾之后,灾区的东气高级技术学校学生到我校继续学习和生活。学校领导非常重视,一再要求高标准完成好实训教学任务。因此,我在实习教学中,大胆尝试使用――多媒体电化教学这种新的教学手段。经过实践证明,电化教学与其传统的实习教学手段相比,在揭示操作技能实质、优化实习课教学,提高教学质量,培养学生的动手技能以及建立新的教学模式上有很大的优势。其间进行了粗浅的探索,总结如下:
(1)优化操作示范效果。传统实习教学中,教师示范时学生观看的视野范围小,特别是操作点局部更无法看清,难以展示技巧制作的关键环节,如锡焊中元件的布置样子、电烙铁的角度及焊锡给焊部位等。在对东气学生的实际教学中,通过我制作的视频,学生详细的看到了锡焊的整个过程,通过镜头特写,学生可以清清楚楚看到焊接的完整焊点状况,非常直观。还有如电子元器件的识别,由于元件非常小,改用实物投影仪,学生可以非常直观的看到真实的元件,电阻色环识别及测量过程及结果,对于学生在实作中顺利识别元件,减少失误,提供了非常好的教学方法。
(2)提高学生学习兴趣。在讲家电维修中的“收音机安装与调试”时,安装复杂,学生制作问题较多,现改为大屏幕演示播放整个操作过程和注意事项,关键之处,可让学生静像重复观看,细心领会,加深理解,使不同水平的学生各有听得,有效地培养了学生的观察能力和劳技能力,提高了学习兴趣。
(3)提高实习教学效率。在给东气学生的教学中,通过焊接视频演示。这种清晰直观而且规范的演示,使学生焊接合格率提高约百分之五十,并且掌握焊接方法的时间从以往的三天左右,缩短到不到两天时间,为后面电子装配课题节约了宝贵的时间。
(4)节约实习教学成本。由于以上原因,造成教师简单的多次重复演示,以及学生工件的合格率低下,浪费了宝贵的时间和实习材料,造成实训成本的高消耗。
另外,通过展示大企业的生产线视频、图片资料,既达到了使学生了解行业相关知识,丰富学生的专业视野,也节约了大量外出实习费用,即使足不出户也有同样收获。这一点在用于我校轨道交通的专业实习中,效果更加出色。各个轨道交通班级通过多媒体视频的播放,了解各个单位的实习现状和现场实际状况,缩短了学生实习适应期,并且节约了外出多个实习单位的费用。
(5)拓展实习教学视野,提高学生综合素质。《安全生产》课题是各专业实习的必修课,是向学生灌输安全意识的主渠道。实践表明,通过组织学生看多媒体图片和案例视频,强化学生的安全意识;同时加强学生实习纪律教育,避免过于枯燥的条例泛读,从而督促学生遵守安全规章,从严要求自己。各实习课题,还可以结合本课题相关内容,通过视频、图片展示本专业新技术、新科技和新产品,既提高了学生的学习兴趣和热情,也拓展了实习教学视野,提高学生综合素质。
实习教学中,教师在理论课部分,黑板板书加实际操作演示的固定模式有较大弊端。实际教学中发现,通过运用好现代化的多媒体电化教学手段进行实习教学,可打破传统的教学方式,使实习教学进入现代化、信息化时代,并且可以极大地激发学生的学习兴趣,丰富学生应知应会知识,提高教学效果,培养具有现代化水平的高素质技能人才。
传统的实习教学过程一般为:理论讲授及教师实际操作示范――学生按照教学要求演练和制作――教师巡回指导和纠错。但是,这种传统教学方法有一些固有弊端:
(一)讲授内容多为操作方法和制作过程,黑板板书无法表述清楚。
(二)零件和部件无法看清楚。电子零件体积小,普通方法展示学生根本看不清楚;机械部件结构复杂,普通展示无法看到内部和复杂部分形状。
(三)工厂的实际环境学生看不到,讲授时不生动,枯燥。实际生产线流程无法体会。
现代化教育手段,特别是多媒体电化教学能较好解决相关问题,但是传统的实习教学中,并没有结合多媒体电化教学手段,原因有:
1.传统教学观念的影响。一般认为,实习教学当然注重学生动手实作,和理论教学不一样,所以只需要学生多动手,多做实习工件就可以了。
2.教学环境因素。实习教学场地一般为专门工厂或实习大楼,和理论教学的场地较分开,加上理论教学优先使用多媒体教室,并且现阶段多媒体教室使用紧张,使得实习教学更难用上多媒体教室来教学。
3.传统实习教学方法的因素。传统实习教学中,即使有理论讲授部分,一般为老师实际演示、示范操作,然后学生自己体会,再操作,根据结果再调整。这个周期一般较长,实训成本高消耗。
4.实训教师的全方面教学手段掌握的不足。实训教师在实际动手能力方面比较强,但是相对理论教学手段方面欠缺,特别是对于多媒体教学手段,平时基本没有接触,不会使用多媒体电化教学手段进行教学。
2008年震灾之后,灾区的东气高级技术学校学生到我校继续学习和生活。学校领导非常重视,一再要求高标准完成好实训教学任务。因此,我在实习教学中,大胆尝试使用――多媒体电化教学这种新的教学手段。经过实践证明,电化教学与其传统的实习教学手段相比,在揭示操作技能实质、优化实习课教学,提高教学质量,培养学生的动手技能以及建立新的教学模式上有很大的优势。其间进行了粗浅的探索,总结如下:
(1)优化操作示范效果。传统实习教学中,教师示范时学生观看的视野范围小,特别是操作点局部更无法看清,难以展示技巧制作的关键环节,如锡焊中元件的布置样子、电烙铁的角度及焊锡给焊部位等。在对东气学生的实际教学中,通过我制作的视频,学生详细的看到了锡焊的整个过程,通过镜头特写,学生可以清清楚楚看到焊接的完整焊点状况,非常直观。还有如电子元器件的识别,由于元件非常小,改用实物投影仪,学生可以非常直观的看到真实的元件,电阻色环识别及测量过程及结果,对于学生在实作中顺利识别元件,减少失误,提供了非常好的教学方法。
(2)提高学生学习兴趣。在讲家电维修中的“收音机安装与调试”时,安装复杂,学生制作问题较多,现改为大屏幕演示播放整个操作过程和注意事项,关键之处,可让学生静像重复观看,细心领会,加深理解,使不同水平的学生各有听得,有效地培养了学生的观察能力和劳技能力,提高了学习兴趣。
(3)提高实习教学效率。在给东气学生的教学中,通过焊接视频演示。这种清晰直观而且规范的演示,使学生焊接合格率提高约百分之五十,并且掌握焊接方法的时间从以往的三天左右,缩短到不到两天时间,为后面电子装配课题节约了宝贵的时间。
(4)节约实习教学成本。由于以上原因,造成教师简单的多次重复演示,以及学生工件的合格率低下,浪费了宝贵的时间和实习材料,造成实训成本的高消耗。
另外,通过展示大企业的生产线视频、图片资料,既达到了使学生了解行业相关知识,丰富学生的专业视野,也节约了大量外出实习费用,即使足不出户也有同样收获。这一点在用于我校轨道交通的专业实习中,效果更加出色。各个轨道交通班级通过多媒体视频的播放,了解各个单位的实习现状和现场实际状况,缩短了学生实习适应期,并且节约了外出多个实习单位的费用。
(5)拓展实习教学视野,提高学生综合素质。《安全生产》课题是各专业实习的必修课,是向学生灌输安全意识的主渠道。实践表明,通过组织学生看多媒体图片和案例视频,强化学生的安全意识;同时加强学生实习纪律教育,避免过于枯燥的条例泛读,从而督促学生遵守安全规章,从严要求自己。各实习课题,还可以结合本课题相关内容,通过视频、图片展示本专业新技术、新科技和新产品,既提高了学生的学习兴趣和热情,也拓展了实习教学视野,提高学生综合素质。