论文部分内容阅读
摘要：汉字是记录汉语的书写符号，是汉民族文化的载体。然而，近年来，义务教育阶段学生的写字能力和书写水平呈下降趋势，直接影响了学生语文素养的形成和综合素质的提高。因此，指导义务教育阶段学生写好汉字，仍然具有十分重要的现实意义。
关键词：义务教育;汉字书写;能力
国家教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》总目标强调：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”这充分显示了国家对写字教学的高度重视。河南省教育厅在贯彻《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的实施意见中，更明确了写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是学生有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。汉字书写规范的教学具有育人、启智、审美的功效，已经成为素质教育的重要组织部分，也是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。如何提高小學生书写汉字的能力？基于扎根义务教育多年，我的观点是：
一、改变学生的思想认识、养成良好的书写习惯
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值为世界公认。写字可以陶冶情操、培养美感.増强对汉字的理解。但有的学生对汉字书写存有偏见，有的认为字写得好不好.又不会影响成绩;有的甚至自暴自弃，认为自己的字写的就这样了，练了也是白练。有的人认为学校举行的书法比赛，一点用没有，反正也与我无关。我认为是先向学生展示书法家创造的艺术珍品，引导学生赏析，从中发现美、感受美。其向学生说明写好汉字的重要性。首先，这是《课标》提出的要求，我们必须做到。其次，字写得不好，会影响学习，字迹涤草考试也会被扣分。再次，鼓起学生的自信心，经过努力.每个学生的字都会写得工整。平时，我对学生提出的最低标准就是不能把字写得美观漂亮.但一定要工整。
二、开展丰富的活动、激起学生的兴趣
学生有了兴趣。才有内驱力，对练字才有积极性，培养学生的练字兴趣不可忽视。教师不要一味地让学生临字帖，应该通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。可以不定期地开展各项活动.如开展书法比赛，还可以用出板报和办手抄报的方式，来达到提高学生汉字书写水平的目的。总之，教师可以因时因地因材采取形式多样、内容丰富的活动。这样，学生就会有兴趣，练起字来也有动力，写字也就不会枯燥无味了。
三、懂得汉字结构、知道字笔画的写法
根据结构的不同，汉字可分为独体字和合体字。独体字是以笔画为单位组成的是一个整体，是不可分割的。它具有笔画少、空白大、不规则、独立性强等特点。合体字的组合方式主要有左右结构、上下结构、内外结构及品字形结构。合体字具有笔画多、类型多、容量大、使用范围广、结构比较复杂等特点等。
懂得了汉字的结构之后.还需让学生了解汉字的书写笔顺。笔顺就是在书写汉字时，一个字中每一画的先后次序。汉字绝大多数都是由多笔组成的，笔画匀称地分布在方块形的空格内，因此产生了笔画书写的先后顺序问题哪一笔先写，哪一笔后写，都有一定的规则。在学生书写时，老师要告诉学生.要看一个字写一个字，而不能看一笔写一笔;每次临摹字数要少，次数要多这样才能达到临帖的目的。
四、加强教师在写字教学中的模范作用
小学生的模范能力较强，因此，在教学中，教师的板书、批语等就成了学生的“活字帖”。这就对我们的老师提出了更高的要求，我们也只有将自己的汉字书写能力提高了，结合理论经验，在对学生的汉字写前指导、批改讲评、范写等等教学活动中才更有说服力。这也是个义务教育阶段老师应该具备的基本能力。
五、加快汉字教学方式革新
借鉴《汉字听写大会》等电视节目的形式，可以有效激发学生对汉字的兴趣，在寓教于乐的方式中使学生轻松掌握难写、易写错的字。同时，针对汉字比赛之外，名著阅读、文化常识以及其他学科都可以开展类似的活动，让广大的学生都有机会体验电视节目的形式。同时，作为教师要有集中钻研的学者精神。李镇西老师家藏图书四千册，很多名师都有作品行世，其中不乏钻研语文教学的优秀专著，像余映潮老师的《语文教学设计技法80讲》，魏书生老师的《教学工作漫谈》，王学东老师的《让作文教学更高效》以及薛瑞萍老师的大量著作。
总之，小学阶段夯实学生的书写基本功，会让学生终身受益。学校教师要在重视写字教学过程的同时，注重对写字质量的监控。重视对学生写字指导方法的研究与探索，充分发挥书写汉字教学资源的优势，重视训练、加强辅导、深化检测、改进评价、保证写字时间，加强教师基本功训练的同时强化对学生的辅导。齐心协力，严格要求，采取各种方法激发学生的书写兴趣，强化学生写字的责任感，加强学生良好写字习愦的养成，使他们掌握正确的汉字书写方法，真正提高学生的汉字书写能力。
参考文献：
[1]贾娟，陈怡华.从汉字听写大会看当代中学汉字书写教育的现状与突破口[J].教学与管理，2015年第2期.
[2]中华人民共和国教育部制定：义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：人民教育出版社 2011.
[3]毛占云.怎样教会学生书写规范字[J].吉林教育，2011年第9期.
[4]刘波. 浅谈小学规范汉字书写的现状和策略[J].《中华少年》，2017年第19期.
关键词：义务教育;汉字书写;能力
国家教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》总目标强调：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”这充分显示了国家对写字教学的高度重视。河南省教育厅在贯彻《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的实施意见中，更明确了写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是学生有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。汉字书写规范的教学具有育人、启智、审美的功效，已经成为素质教育的重要组织部分，也是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。如何提高小學生书写汉字的能力？基于扎根义务教育多年，我的观点是：
一、改变学生的思想认识、养成良好的书写习惯
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值为世界公认。写字可以陶冶情操、培养美感.増强对汉字的理解。但有的学生对汉字书写存有偏见，有的认为字写得好不好.又不会影响成绩;有的甚至自暴自弃，认为自己的字写的就这样了，练了也是白练。有的人认为学校举行的书法比赛，一点用没有，反正也与我无关。我认为是先向学生展示书法家创造的艺术珍品，引导学生赏析，从中发现美、感受美。其向学生说明写好汉字的重要性。首先，这是《课标》提出的要求，我们必须做到。其次，字写得不好，会影响学习，字迹涤草考试也会被扣分。再次，鼓起学生的自信心，经过努力.每个学生的字都会写得工整。平时，我对学生提出的最低标准就是不能把字写得美观漂亮.但一定要工整。
二、开展丰富的活动、激起学生的兴趣
学生有了兴趣。才有内驱力，对练字才有积极性，培养学生的练字兴趣不可忽视。教师不要一味地让学生临字帖，应该通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。可以不定期地开展各项活动.如开展书法比赛，还可以用出板报和办手抄报的方式，来达到提高学生汉字书写水平的目的。总之，教师可以因时因地因材采取形式多样、内容丰富的活动。这样，学生就会有兴趣，练起字来也有动力，写字也就不会枯燥无味了。
三、懂得汉字结构、知道字笔画的写法
根据结构的不同，汉字可分为独体字和合体字。独体字是以笔画为单位组成的是一个整体，是不可分割的。它具有笔画少、空白大、不规则、独立性强等特点。合体字的组合方式主要有左右结构、上下结构、内外结构及品字形结构。合体字具有笔画多、类型多、容量大、使用范围广、结构比较复杂等特点等。
懂得了汉字的结构之后.还需让学生了解汉字的书写笔顺。笔顺就是在书写汉字时，一个字中每一画的先后次序。汉字绝大多数都是由多笔组成的，笔画匀称地分布在方块形的空格内，因此产生了笔画书写的先后顺序问题哪一笔先写，哪一笔后写，都有一定的规则。在学生书写时，老师要告诉学生.要看一个字写一个字，而不能看一笔写一笔;每次临摹字数要少，次数要多这样才能达到临帖的目的。
四、加强教师在写字教学中的模范作用
小学生的模范能力较强，因此，在教学中，教师的板书、批语等就成了学生的“活字帖”。这就对我们的老师提出了更高的要求，我们也只有将自己的汉字书写能力提高了，结合理论经验，在对学生的汉字写前指导、批改讲评、范写等等教学活动中才更有说服力。这也是个义务教育阶段老师应该具备的基本能力。
五、加快汉字教学方式革新
借鉴《汉字听写大会》等电视节目的形式，可以有效激发学生对汉字的兴趣，在寓教于乐的方式中使学生轻松掌握难写、易写错的字。同时，针对汉字比赛之外，名著阅读、文化常识以及其他学科都可以开展类似的活动，让广大的学生都有机会体验电视节目的形式。同时，作为教师要有集中钻研的学者精神。李镇西老师家藏图书四千册，很多名师都有作品行世，其中不乏钻研语文教学的优秀专著，像余映潮老师的《语文教学设计技法80讲》，魏书生老师的《教学工作漫谈》，王学东老师的《让作文教学更高效》以及薛瑞萍老师的大量著作。
总之，小学阶段夯实学生的书写基本功，会让学生终身受益。学校教师要在重视写字教学过程的同时，注重对写字质量的监控。重视对学生写字指导方法的研究与探索，充分发挥书写汉字教学资源的优势，重视训练、加强辅导、深化检测、改进评价、保证写字时间，加强教师基本功训练的同时强化对学生的辅导。齐心协力，严格要求，采取各种方法激发学生的书写兴趣，强化学生写字的责任感，加强学生良好写字习愦的养成，使他们掌握正确的汉字书写方法，真正提高学生的汉字书写能力。
参考文献：
[1]贾娟，陈怡华.从汉字听写大会看当代中学汉字书写教育的现状与突破口[J].教学与管理，2015年第2期.
[2]中华人民共和国教育部制定：义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：人民教育出版社 2011.
[3]毛占云.怎样教会学生书写规范字[J].吉林教育，2011年第9期.
[4]刘波. 浅谈小学规范汉字书写的现状和策略[J].《中华少年》，2017年第19期.