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【摘 要】中学阶段的听力教学，局限于听力考试的内容，没有真正的培养学生的语感。新课改的推动使中学英语听力教学有了一些改变与创新。新课标强调培养学生的创新性思维和独立思考的能力，学生能融会贯通所学知识、动手能力强等。然而在现阶段的中学教学模式下，学生并不能达到上述要求，教师在教学的过程中还存在着很多的不足。
【关键词】初中英语 听力教学 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.137
英语在全球的交流与沟通中起着重要的作用。因此，英语成为了学生必学的科目，而且在考试中所占的分值和比例较大。初中英语的教学正处在人生的关键时期，此时若能养成积极向上、乐观好学的学习态度，不仅能使学生的学习成绩名列前茅，还能养成正确的人生观、价值观、世界观等。初中英语听力的教学需要教师不断地对自身进行总结和反思，想要改变教学模式和方法以便不断的适应学生的学习进度与知识掌握的情况；需要学生加强自身的主观能动性。多听英语、多说英语，不断增强对英语的学习兴趣。
然而，在传统教育的模式下的教师和学生并不能完全做到摆脱旧的教学体制与学习方法：教师不能摆脱传统的应试教育下的填鸭式教学模式，使英语听力的学习变得枯燥无味；学生不能积极主动的和教师进行交流、沟通，使学习英语听力变得很困难。针对初中英语听力教学中所存在的一些问题，教师应进行相关的改革與创新，以便找到最合适的方法进行优化。
一、初中英语听力教学的现状
（一）教师在教学的过程中扮演着极其重要的角色，起着至关重要的作用
如果教师的教学过程开展得顺利，教学效率高、教学质量有保障，那么学生学习英语听力便不会那么困难和排斥。那么如何让教师简单易懂、生动有趣的向学生讲授英语听力，成为了现阶段初中英语教师所面临的一个难点和重点。由此可见，教师在现阶段的英语听力教学的过程中还存在着许多的不足之处：
1.教师对英语听力教学的不重视，忽略了英语听力的重要性。在传统教学模式下的教师将大部分时间和精力都放在了学生的英语综合、基础知识等方面上，教师不重视学生的口语交流能力和听力的训练。教师通常只在中考前用一段时间进行听力的专项训练，练练学生的耳朵，找找听力的感觉，仅此而已。英语教师很少用课堂时间对学生进行听力的专项定时训练，学生平时缺少听力训练，听力能力自然不怎么出色。学生的英语听力不好，便不能与外国友人进行友好的交流和沟通，丧失了很多认识新朋友的机会；学生由于听不懂英语便造成了说不出英语的情况，学生的听说读写四个方面便有两个方面都存在问题，英语成绩自然就不好。
2.教师的教学模式单一，教学内容片面。中学英语教师在教学过程中，习惯以自我为中心，自己授课，学生只要认真听讲便是好学生。教师的自我定位不明确，在传统教育体制下的教师习惯了滔滔不绝的在讲台上讲，不是很关注学生对知识点的掌握情况和课堂氛围的好坏。新课标要求教师必须转换自身的教学模式，明确定位，要做一个引导学生的先行者。教师应不断丰富自身的知识文化素养和综合素质，提升自身的口语与听力能力，经常与学生进行面对面的交流和沟通。新课标呼吁教师建立一种新型的互动、民主、科学的教学相长的师生关系。教师应积极主动的制定相关措施以改进现阶段存在的不足之处。
3.教师与学生之间缺少交流和沟通。教师在向学生讲授英语知识的同时，也在不断的学习和进步。教师和学生可以通过不断的用英语进行交流与沟通来提升自身的口语以及听力能力，使得相互间可以取长补短，不断进步。这不仅使教师的教学进程开展得更加顺利，更使师生间更加了解和熟悉，学生喜欢与教师、同学等进行交流，英语听力也在日积月累中不断的进步。在传统应试教育下的教师，课堂上缺乏激情和生动的肢体语言，课堂氛围不是很融洽。教师与学生之间的互动少，交流沟通便少，学生听教师说英语的机会不断减少，学生便对能否学好听力产生了怀疑。
（二）学生在学习英语听力的过程中，也存在着许多不足的地方
1.学生缺少英语听力的定时专项训练。学生在初学英语时，往往着重记单词、记语法等，忽略了对自身语音方面的问题的纠正和改进。在长此以往的学习后，自身的发音存在着很多的不足之处，所听内容跟自己所学内容不能很好的联系在一起。因而在听力训练或平时的沟流交通中不能及时反映出对方所说内容与意思。中学学生学习的科目较多，平时的学业繁重，很少有完整的时间进行英语听力的定时训练。因而学生的听力不好，对于听力有了很大的心理障碍，产生了畏难情绪，更加不愿意主动积极的展开听力训练。
2.学生的学习态度不端正，学习目的不明确，学习缺乏热情。很多学生在初学英语时，并没有认识到听力在英语中的重要作用；并没有认识到英语在当今社交活动中所占的重要的地位；没有认识到英语已日渐成为人与人之间交流沟通的通用语等。学生在认识方面的不足，使得学生在学习英语听力的过程中，不能主动、积极、热情的投入学习中，使得学习效率低下，成绩不好。学生没有明确的学习目标，造成学生在英语听力的学习过程中缺乏热情和积极性。
二、针对上述情况制定的一些改进措施
（一）教师方面要做到从小事做起，不断改进自身的缺点和不足
1.教师应逐步重视英语听力，增强听力在教学中的分量。教师要强调和重视英语听力，从学生学习之初，便每天抽时间让学生进行简短的英语听力练习。长此以往，学生的听力水平才能不断进步，不断的成长。
2.教师应不断丰富自身的教学模式和教学内容。教师要积极响应新课标的号召，不断改变自身的教学模式，丰富教学内容。如：可以课前或课后放英文歌给学生听，让学生在听歌的同时学习英语；可以在闲暇的时间给学生放英语电影，让学生学习纯正的英语发音，纠正自身的发音和达到锻炼听力的效果。
（二）学生的听力成绩不好，听力存在问题，不仅仅是教师方面的原因，学生自己也存在着很大一部分的原因
1.学生要挤时间进行听力的训练。学生虽然每天生活节奏很快，时间很紧凑，但是听力训练一定不能落下。学生要学会合理充分的利用空闲时间，抓紧每一分每一秒，进行听力练习。
2.学生要端正学习态度，明确学习目标，对英语听力的学习充满激情。学生要有越挫越勇，屡败屡战的精神，相信自己一定能练好自己的听力。
总而言之，教师和学生应相互借鉴，取长补短，不断进步。教师也应不断的改革以优化现阶段的不足。
【关键词】初中英语 听力教学 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.137
英语在全球的交流与沟通中起着重要的作用。因此，英语成为了学生必学的科目，而且在考试中所占的分值和比例较大。初中英语的教学正处在人生的关键时期，此时若能养成积极向上、乐观好学的学习态度，不仅能使学生的学习成绩名列前茅，还能养成正确的人生观、价值观、世界观等。初中英语听力的教学需要教师不断地对自身进行总结和反思，想要改变教学模式和方法以便不断的适应学生的学习进度与知识掌握的情况；需要学生加强自身的主观能动性。多听英语、多说英语，不断增强对英语的学习兴趣。
然而，在传统教育的模式下的教师和学生并不能完全做到摆脱旧的教学体制与学习方法：教师不能摆脱传统的应试教育下的填鸭式教学模式，使英语听力的学习变得枯燥无味；学生不能积极主动的和教师进行交流、沟通，使学习英语听力变得很困难。针对初中英语听力教学中所存在的一些问题，教师应进行相关的改革與创新，以便找到最合适的方法进行优化。
一、初中英语听力教学的现状
（一）教师在教学的过程中扮演着极其重要的角色，起着至关重要的作用
如果教师的教学过程开展得顺利，教学效率高、教学质量有保障，那么学生学习英语听力便不会那么困难和排斥。那么如何让教师简单易懂、生动有趣的向学生讲授英语听力，成为了现阶段初中英语教师所面临的一个难点和重点。由此可见，教师在现阶段的英语听力教学的过程中还存在着许多的不足之处：
1.教师对英语听力教学的不重视，忽略了英语听力的重要性。在传统教学模式下的教师将大部分时间和精力都放在了学生的英语综合、基础知识等方面上，教师不重视学生的口语交流能力和听力的训练。教师通常只在中考前用一段时间进行听力的专项训练，练练学生的耳朵，找找听力的感觉，仅此而已。英语教师很少用课堂时间对学生进行听力的专项定时训练，学生平时缺少听力训练，听力能力自然不怎么出色。学生的英语听力不好，便不能与外国友人进行友好的交流和沟通，丧失了很多认识新朋友的机会；学生由于听不懂英语便造成了说不出英语的情况，学生的听说读写四个方面便有两个方面都存在问题，英语成绩自然就不好。
2.教师的教学模式单一，教学内容片面。中学英语教师在教学过程中，习惯以自我为中心，自己授课，学生只要认真听讲便是好学生。教师的自我定位不明确，在传统教育体制下的教师习惯了滔滔不绝的在讲台上讲，不是很关注学生对知识点的掌握情况和课堂氛围的好坏。新课标要求教师必须转换自身的教学模式，明确定位，要做一个引导学生的先行者。教师应不断丰富自身的知识文化素养和综合素质，提升自身的口语与听力能力，经常与学生进行面对面的交流和沟通。新课标呼吁教师建立一种新型的互动、民主、科学的教学相长的师生关系。教师应积极主动的制定相关措施以改进现阶段存在的不足之处。
3.教师与学生之间缺少交流和沟通。教师在向学生讲授英语知识的同时，也在不断的学习和进步。教师和学生可以通过不断的用英语进行交流与沟通来提升自身的口语以及听力能力，使得相互间可以取长补短，不断进步。这不仅使教师的教学进程开展得更加顺利，更使师生间更加了解和熟悉，学生喜欢与教师、同学等进行交流，英语听力也在日积月累中不断的进步。在传统应试教育下的教师，课堂上缺乏激情和生动的肢体语言，课堂氛围不是很融洽。教师与学生之间的互动少，交流沟通便少，学生听教师说英语的机会不断减少，学生便对能否学好听力产生了怀疑。
（二）学生在学习英语听力的过程中，也存在着许多不足的地方
1.学生缺少英语听力的定时专项训练。学生在初学英语时，往往着重记单词、记语法等，忽略了对自身语音方面的问题的纠正和改进。在长此以往的学习后，自身的发音存在着很多的不足之处，所听内容跟自己所学内容不能很好的联系在一起。因而在听力训练或平时的沟流交通中不能及时反映出对方所说内容与意思。中学学生学习的科目较多，平时的学业繁重，很少有完整的时间进行英语听力的定时训练。因而学生的听力不好，对于听力有了很大的心理障碍，产生了畏难情绪，更加不愿意主动积极的展开听力训练。
2.学生的学习态度不端正，学习目的不明确，学习缺乏热情。很多学生在初学英语时，并没有认识到听力在英语中的重要作用；并没有认识到英语在当今社交活动中所占的重要的地位；没有认识到英语已日渐成为人与人之间交流沟通的通用语等。学生在认识方面的不足，使得学生在学习英语听力的过程中，不能主动、积极、热情的投入学习中，使得学习效率低下，成绩不好。学生没有明确的学习目标，造成学生在英语听力的学习过程中缺乏热情和积极性。
二、针对上述情况制定的一些改进措施
（一）教师方面要做到从小事做起，不断改进自身的缺点和不足
1.教师应逐步重视英语听力，增强听力在教学中的分量。教师要强调和重视英语听力，从学生学习之初，便每天抽时间让学生进行简短的英语听力练习。长此以往，学生的听力水平才能不断进步，不断的成长。
2.教师应不断丰富自身的教学模式和教学内容。教师要积极响应新课标的号召，不断改变自身的教学模式，丰富教学内容。如：可以课前或课后放英文歌给学生听，让学生在听歌的同时学习英语；可以在闲暇的时间给学生放英语电影，让学生学习纯正的英语发音，纠正自身的发音和达到锻炼听力的效果。
（二）学生的听力成绩不好，听力存在问题，不仅仅是教师方面的原因，学生自己也存在着很大一部分的原因
1.学生要挤时间进行听力的训练。学生虽然每天生活节奏很快，时间很紧凑，但是听力训练一定不能落下。学生要学会合理充分的利用空闲时间，抓紧每一分每一秒，进行听力练习。
2.学生要端正学习态度，明确学习目标，对英语听力的学习充满激情。学生要有越挫越勇，屡败屡战的精神，相信自己一定能练好自己的听力。
总而言之，教师和学生应相互借鉴，取长补短，不断进步。教师也应不断的改革以优化现阶段的不足。