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摘 要：数学作为一门基础的学科，不光能够给人类的生产提供所需的知识，还可以推动文化的发展以及进步。在教学小学数学的过程中教师需要充分地联系实际的生活，通过创建生活化的教学情境将一些抽象的概念在学生面前直观地展现出来，这样学生在理解的时候就能够更加简单，还可以有效地锻炼他们的思维能力。本文对生活情境教学法在小学数学教学中的实践进行了简单的分析。
关键词：生活情境教学法;小学数学;实践
生活情境教学指的是在教学的过程中结合生活当中的情境，然后将学科的知识融入进去。数学的知识理论大多都是来源于生活，在教学小学数学的时候运用生活教学情境能够将学生的理解能力增强，从而将他们的学习效率提升上来。随着新课程改革的逐渐深入，在教学各科内容的时候更加注重高效课堂的实现，情境教学法就是一种非常高效的教学方法。
一、情境教学的意义
情境教学法对于教学的发展有一定的推动作用，在实际的教学过程中应用情境教学具有很大的意义。首先，情境教学这种教学方法适用于新时期的教育模式，有效地避免了传统教学一言堂式的灌输，学生不再是处于被动接受知识的地位，在课堂教学的过程中充分地尊重学生的主体地位。其次，情境教学法和新课程标准的基本理念是非常吻合的，通过情境教学可以有效地激发学生学习数学的兴趣，让他们在学习数学的时候可以更加积极。再次，教师在课堂教学的过程中创设生活情境可以和实际的生活之间进行有效地结合，帮助学生在学习的过程中更好地进行探究，不断地提升他们的学习能力。
二、生活情境教学法在小学数学教学中应用的途径
（一）设置和生活相关的教学情境
为了有效地提升小学数学的教学质量，帮助学生更快地解决学习过程中的一些难点问题，教师就可以充分地利用生活情境法进行教学。通过设置和生活相关的教学情境，可以在课堂教学的时候更好地将教学的内容引入进来，还可以让学生在学习的时候产生一种熟悉感，在具体的应用过程中必须要充分地结合实际的生活，这样才能达到更佳的教学效果。比如说，在教学到小数乘法的时候，教师就可以设置这样的生活情境：小明一家人在周末的时候去超市购物，妈妈看中了一件商品，商品的价格是27.36元，妈妈准备买四件，请问一共需要多少钱？通过这种和实际生活紧密联系的情境教学法，能够有效地加深学生对小数乘法知识的理解程度，还能拉近课堂教学和实际生活之间的距离，对于提升学生的探究能力也有很大的帮助。
（二）表演体会情境
在小学数学的教学要求中有提到过，在教学应用题的时候需要和实际的生活进行相应的联系，教师需要通过情境教学法来引导学生进行探索，对数量关系还有题目当中的变量条件进行准确的分析，从而有效地确定解题的方向。所以，在实际的教学过程中教师可以把课本当中的应用题改编成学生比较熟悉的一些问题，将学生的实际生活作为题目的背景，让数学问题和实际的生活之间进行有效的融合。比如说，在教学到加减法的相关知识时，教师可以创设这样的生活情境：小红和小芳一起去文具店买文具，小红想买两支笔，一支筆的价格是五元，小芳想买一个削笔器，价格是十元，他们去结账的时候一共给了收银员五十元，请问收银员要找多少钱给她们？像是这种生活情境教师可以让学生进行角色扮演，这样既联系了实际的生活，还能在表演的过程中加深学生对知识的理解程度。
（三）创造数学生活情境
教师将生活中的实践经验进行整理以及总结，然后在数学课堂教学的过程中进行应用的话，可以加深学生对知识的理解程度，帮助学生利用所学的数学知识去解决生活中的一些简单问题，将这个作为基础可以很好地激发出学生对学习数学的兴趣，还能让学生意识到数学知识具有很大的作用。在实际的教学过程当中，教师需要重视把数学知识和实际的生活进行结合，从而将学生的学习兴趣提升上来进。比如说，在教学到统计的相关内容时，教师可以设计买菜的生活情境：教师需要先展示不同的蔬菜图片，让学生自由选择扮演商贩以及客户。扮演商贩的学生需要计算出蔬菜的数量以及收入，扮演客户的学生则需要判断蔬菜的单价以及总价。通过这样的生活情境可以有效地加深学生对所学知识的理解程度，进而提高课堂的教学效率。
（四）增加数学的实践教学
在新课程改革当中提出了生活是数学的根源这个理念，在教学小学数学的时候教师需要通过创设生活情境展开相应的实践教学，这样可以将学生的实践能力提升上来。另外，教师还可以引导学生去观察以及探究生活中的一些数学知识，帮助学生利用所学的知识去解决生活中的一些简单数学问题。比如说，在教学到多边形面积的相关知识时，教师就可以引导学生观察生活中常见的一些多边形，像是八边形的花坛、四边形的黑板等，还可以让学生结合相应的实践操作来还原多边形的形态，通过开展这样的实践活动学生对数学学习的兴趣可以有效地提升上来，而且他们的动手能力也会提升很多。
三、结语
数学知识既来源于生活，同时也应用于生活。在教学小学数学的过程中应用情境教学法可以有效地加深学生对数学知识的理解程度，提高他们在实际生活中运用数学知识的能力，在素质教育改革背景不断深入的情况下非常符合教学的要求，同时也是教学数学的最终目的。因此，教师在小学数学的教学过程中需要注重对情境教学法的应用，这样才能有效地提升学生的数学学习能力还有他们的数学核心素养。
参考文献
[1]郑瑶.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].亚太教育，2016（31）：18-19.
[2]徐凤霞.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].亚太教育，2016（26）：167.
[3]王燕.生活情境教学法用于小学数学教学的实践分析[J].速读（下旬），2020（05）：152.
关键词：生活情境教学法;小学数学;实践
生活情境教学指的是在教学的过程中结合生活当中的情境，然后将学科的知识融入进去。数学的知识理论大多都是来源于生活，在教学小学数学的时候运用生活教学情境能够将学生的理解能力增强，从而将他们的学习效率提升上来。随着新课程改革的逐渐深入，在教学各科内容的时候更加注重高效课堂的实现，情境教学法就是一种非常高效的教学方法。
一、情境教学的意义
情境教学法对于教学的发展有一定的推动作用，在实际的教学过程中应用情境教学具有很大的意义。首先，情境教学这种教学方法适用于新时期的教育模式，有效地避免了传统教学一言堂式的灌输，学生不再是处于被动接受知识的地位，在课堂教学的过程中充分地尊重学生的主体地位。其次，情境教学法和新课程标准的基本理念是非常吻合的，通过情境教学可以有效地激发学生学习数学的兴趣，让他们在学习数学的时候可以更加积极。再次，教师在课堂教学的过程中创设生活情境可以和实际的生活之间进行有效地结合，帮助学生在学习的过程中更好地进行探究，不断地提升他们的学习能力。
二、生活情境教学法在小学数学教学中应用的途径
（一）设置和生活相关的教学情境
为了有效地提升小学数学的教学质量，帮助学生更快地解决学习过程中的一些难点问题，教师就可以充分地利用生活情境法进行教学。通过设置和生活相关的教学情境，可以在课堂教学的时候更好地将教学的内容引入进来，还可以让学生在学习的时候产生一种熟悉感，在具体的应用过程中必须要充分地结合实际的生活，这样才能达到更佳的教学效果。比如说，在教学到小数乘法的时候，教师就可以设置这样的生活情境：小明一家人在周末的时候去超市购物，妈妈看中了一件商品，商品的价格是27.36元，妈妈准备买四件，请问一共需要多少钱？通过这种和实际生活紧密联系的情境教学法，能够有效地加深学生对小数乘法知识的理解程度，还能拉近课堂教学和实际生活之间的距离，对于提升学生的探究能力也有很大的帮助。
（二）表演体会情境
在小学数学的教学要求中有提到过，在教学应用题的时候需要和实际的生活进行相应的联系，教师需要通过情境教学法来引导学生进行探索，对数量关系还有题目当中的变量条件进行准确的分析，从而有效地确定解题的方向。所以，在实际的教学过程中教师可以把课本当中的应用题改编成学生比较熟悉的一些问题，将学生的实际生活作为题目的背景，让数学问题和实际的生活之间进行有效的融合。比如说，在教学到加减法的相关知识时，教师可以创设这样的生活情境：小红和小芳一起去文具店买文具，小红想买两支笔，一支筆的价格是五元，小芳想买一个削笔器，价格是十元，他们去结账的时候一共给了收银员五十元，请问收银员要找多少钱给她们？像是这种生活情境教师可以让学生进行角色扮演，这样既联系了实际的生活，还能在表演的过程中加深学生对知识的理解程度。
（三）创造数学生活情境
教师将生活中的实践经验进行整理以及总结，然后在数学课堂教学的过程中进行应用的话，可以加深学生对知识的理解程度，帮助学生利用所学的数学知识去解决生活中的一些简单问题，将这个作为基础可以很好地激发出学生对学习数学的兴趣，还能让学生意识到数学知识具有很大的作用。在实际的教学过程当中，教师需要重视把数学知识和实际的生活进行结合，从而将学生的学习兴趣提升上来进。比如说，在教学到统计的相关内容时，教师可以设计买菜的生活情境：教师需要先展示不同的蔬菜图片，让学生自由选择扮演商贩以及客户。扮演商贩的学生需要计算出蔬菜的数量以及收入，扮演客户的学生则需要判断蔬菜的单价以及总价。通过这样的生活情境可以有效地加深学生对所学知识的理解程度，进而提高课堂的教学效率。
（四）增加数学的实践教学
在新课程改革当中提出了生活是数学的根源这个理念，在教学小学数学的时候教师需要通过创设生活情境展开相应的实践教学，这样可以将学生的实践能力提升上来。另外，教师还可以引导学生去观察以及探究生活中的一些数学知识，帮助学生利用所学的知识去解决生活中的一些简单数学问题。比如说，在教学到多边形面积的相关知识时，教师就可以引导学生观察生活中常见的一些多边形，像是八边形的花坛、四边形的黑板等，还可以让学生结合相应的实践操作来还原多边形的形态，通过开展这样的实践活动学生对数学学习的兴趣可以有效地提升上来，而且他们的动手能力也会提升很多。
三、结语
数学知识既来源于生活，同时也应用于生活。在教学小学数学的过程中应用情境教学法可以有效地加深学生对数学知识的理解程度，提高他们在实际生活中运用数学知识的能力，在素质教育改革背景不断深入的情况下非常符合教学的要求，同时也是教学数学的最终目的。因此，教师在小学数学的教学过程中需要注重对情境教学法的应用，这样才能有效地提升学生的数学学习能力还有他们的数学核心素养。
参考文献
[1]郑瑶.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].亚太教育，2016（31）：18-19.
[2]徐凤霞.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].亚太教育，2016（26）：167.
[3]王燕.生活情境教学法用于小学数学教学的实践分析[J].速读（下旬），2020（05）：152.