摘要：在小學数学教学过程中，课堂教学是最为关键的部分，它是整个教学工作质量的保证，也是学生接受知识最为关键的过程。提问教学法是小学数学课堂教学中经常采用的教学方法，本文分析了提问教学法当前在小学数学课堂教学中应用的现状，并提出了一些行之有效的策略，从目的性、启发性、层次性多个方面分析了提问教学法的优化措施，在提升教学效率方面收到了良好的效果。
　　关键词：小学；数学；教学
　　教学方法是教师在课堂教学中所采用的课堂组织形式，数学教学对教学方法的依赖度比较高，因此，我们很有必要结合数学教学活动对提问教学法进行深入的研究，以便发现其中所存在的一些具体问题，并采取具有针对性的措施，促进课堂教学效率的提高。
　　一、小学数学概念教学的重要性
　　因为学生年龄小，遇到困难如果没有教师的正确引导，慢慢就会做了“鸵鸟”，久而久之对数学就没有了兴趣，尤其是数学概念方面的学习。这就需要教师在尊重学生主体地位的同时，发挥好教师引导这一主体地位。
　　在小学的数学课堂之中，所研究的数学教学一般涵盖了数学的概念以及概念的理解关于小学生数学概念方面的教学一定要有合理的策略，概念都是经过实践之间检验得来的，最后变成了公理以及公理下的相关定理，教会小学生学习概念就是为了让学生们对概念的综合使用有一个相对具体的了解，数学概念对于学生们打好数学基础尤为重要，因为概念涵盖的是数学精华中的“结晶体”，教会学生们学好数学就要教会他们怎样记住并且掌握和理解这个概念所指，在一定程度上，起到了理清学生思维的作用。
　　数学本身的发展和所有学科有着千丝万缕的关系无论是数学的历史还是数学所涉及的领域，教师都要在学生小学的时候就做好基础工作，才能为以后的学习节省不少时间和精力，对于小学生数学概念的学习，教师要懂得和历史相结合，小学生比较喜欢听故事，教师为了让学生记住这方面的数学概念，可以将数学历史相结合的方式，增进学生们的数学理解，数学思维建立，这对于以后敏捷思维的拓展以及创新思维和发散思维、逻辑思维具有一定的基础作用，因为数学概念也是讲求条件的，数学只有满足一定的条件，足够充分才可以运用这样的概念。
　　二、提问教学法在小学数学课堂教学领域应用现状
　　（一）提问教学法在小学数学课堂教学领域目的性存在的不足
　　提问教学法的推进需要保证所有的问题设计具备足够的目的性特征，但是，一些小学数学在实施教育处理的过程中，缺乏对教学目的性特征的关注，并没有结合当前小学生的兴趣爱好特点，对提问教学法的实际操作价值予以分析，这就使得一些提问教学法的优化处理工作难以凭借具体的兴趣因素特点实现对思维发展模式的优化处置。还有一些提问教学法在具体推进的过程中，对于教学活动的重点关注度不足，使得一些教学工作难以凭借问题的针对性优势适应新时期教学方法的发展优化需要，降低了提问教学法的执行价值。另外，一些目的性的缺失使得教师难以凭借教学活动的重点特征进行具体教学策略的设计，难以保证对关键性问题进行深入挖掘，降低了小学数学教育工作的主体成效。
　　（二）提问教学法在小学数学课堂教学领域的启发性存在不足
　　目前，一些提问教学法在具体操作的过程中，缺乏对启发性因素的重视，部分教师的教育理念受到传统教学思维的影响，并没有将理性水平较高的因素纳入小学数学课堂教学领域，这就使得一些提问教学法的操作处理难以凭借课堂教学工作的合理优化实现对启发性因素的更好调动，降低了提问教学法的执行价值。还有部分提问法的应用仅仅针对当前的小学生数学成绩优化需要，缺乏对小学生实际思维发展的关注，这就使得一些提问教学法的操作活动无法有效地借助提问活动的操作需求实现对启发性目的的处理，降低了提问教学法的实际操作质量。还有一些提问教学法并没有具备对启发性因素研究的关注，这就使得一些小学教师虽然具备对学生的启发意愿，却难以将深入的启发活动使用提问法进行处置，降低了提问教学法的实际操作价值。
　　（三）增强小学数学教育工作的层次性因素设计水平
　　目前，一些小学数学的教育工作缺乏对层次性因素设计工作的关注，很多教师简单地结合教学大纲的需要，对教学的具体程序予以设计，降低了层次性因素的操作控制质量。还有一些小学数学教育工作在具体开展的过程中，并没有对启发性因素的特征具备足够的关注，这就使得部分小学数学的教学工作无法凭借程序设计的有利条件更好地适应小学数学教学活动的优化处理需求，因此，层次性的不足是影响小学数学提问教学质量的主要因素。
　　三、现代教育技术对小学数学学习方式的影响
　　一般而言，学生的数学学习都遵循几个模式：预习，听课，作业，复习。诚然，对于小学生的数学学习而言，能够提前预习、认真听课、完成作业、复习功课，无疑是提升学生学习效率的有效方式。只是在现代教育技术背景下，小学生的学习方式在此基础上将会更加多元和丰富。
　　（一）现代教育技术有利于体现学生的主体地位
　　现代教育技术的发展，带来的不仅仅是技术领域的革新，更多的是教学理念的改革和创新。我们知道，在现代教育技术背景下，资源的共享，能够让教师快速地学习和掌握一些先进的教学理念和教学经验，促进小学数学教学的改革。在小学数学教学中，现代教育技术有利于体现学生的主体地位，改变传统学生被动接受知识的学习状态，帮助学生主动探索知识，让学生在探索的过程中，提升自身的自主学习能力。
　　（二）现代教育技术有利于丰富学生的课外学习形式
　　在现代教育技术的指引之下，学生的课外学习已经不再局限于教师布置的课外作业。相对传统的学习模式而言，学生具有更加丰富的课外学习形式。首先，教师可以构建现代化的交流学习平台，通过这样的学习平台，构建“家校”联合的学习机制，让家长及时了解学生的课外学习内容，加强对学生的指导，促进学生学习效率的提升；其次，学生可以通过各种在线学习平台，选择自己喜欢的学习内容和学习模式，进行课外知识的补充学习，夯实知识基础，更加牢固掌握所学习的内容，形成更加灵活的数学思维，促进学生学习效率提升；最后，教师可以对学生提供在线指导。
　　（三）现代教育技术有利于激活学生的数学思维
　　对于小学数学而言，学生形成数学思维是格外关键的。因此，教师在小学数学的教学中，可以充分结合现代教育技术的运用，让学生通过形式多样的教学模式、丰富多彩的教学活动，形成系统化、完整化的数学思维，促进学生的全面健康发展，为构建现代化的小学数学教学课堂奠定基础。
　　综上所述，在现代教育技术背景下，小学数学教师应当彻底转变传统落后的教学思维，紧密结合现代教育技术，不断创新教学的形式和内容，转变学生在数学学习中的方式和地位，丰富学生课外学习形式，激活学生的数学思维，提升学生的学习效率。