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在我国社会经济不断发展的过程中，英语已经成为社会广受关注的一项语言能力。小学阶段是对学生英语能力培养的重要阶段，如果这一阶段可以为学生打下良好的基础，帮助学生形成良好的学习习惯和学习意识，那么这对于学生日后的成长和发展是非常有帮助的。本文从兴趣、习惯以及能力三个角度，谈一谈如何对于学生的英语语言教学中实现“三培养”，从而促进学生英语素养的全面提升。
1 对于学生的英语学习兴趣进行培养
小学阶段，对学生英语学习兴趣的培养向来是非常重要的一部分内容，同时也是让学生乐于参与英语知识学习的一个前提基础。小学英语语言教学中，兴趣是非常关键的动力来源，是确保英语教学效率和效果的关键。对于小学英语语言教学来说，如何让够更好地让学生产生足够的参与兴趣，这个也一直困扰广大小学英语教师的一个重要的问题。小学阶段，学生年龄较小，活泼好动，并对外界事物有着很强的探索欲望，他们渴望了解外界环境，但是同时很容易受到外界因素的感染，在学习中不能很好地尝试集中学习注意。如果在小学英语语言教学中，教师可以对学生的学习兴趣进行有效引导和激发，那么学生必将会在兴趣提升的过程中形成良好的学习兴趣和学习意识。例如，在对于新版牛津译林苏教版三年级英语B《My school bag》一课进行教学的过程中，如果教师直接开始课堂教学讲解，那么学生对于其中的一些词语的记忆效果就很难得到保证，并且学生很难产生学习兴趣。针对于这种问题，教师可以在备课阶段，适当地选择一个新的角度进行发问，准备这样的小活动，提前准备并拿出一个书包，让每一个学生分别猜猜里面有什么？教师也可以说：Show me your math book，并且要求学生快速拿出该书，再快速抽出一本书，让学生快速说出该书的英语名称。这种教学方式可以让学生产生良好的学习兴趣，并且保持长时间的注意力。通过这种生动的教学的导入，学生就可以自然而然地参与到课堂学习当中了。利用这样一个充满兴趣化色彩的导入，学生可以对于后续的英语知识点产生良好的学习兴趣。
2 对于学生的英语学习效果进行培养
小学成长阶段是学生对外界事物接触和认识的启蒙阶段，这一阶段如果可以让学生养成良好的学习习惯，那么对于他们来说将是受益一生的。众所周知，现阶段小学阶段学生中，獨生子女的比例很高，他们在日常的生活中往往受到娇生惯养，不懂得如何倾听和理解他人。在英语知识学习的过程中，往往也会在遇到困难时候产生负面的心态，进而导致影响学习效果，久而久之也就养成了很多不良的学习习惯。例如，在对于英语四年级上册Unit 2《Let’s make a fruit》一课教学的过程中，其中apple是非常常见的水果，在英语发音中，这个单词和a对应音标发音方法是相同的，这也是小学阶段英语教师在教学中对于学生口语习惯进行纠正的重点。在教学的过程中，如果教师不能帮助他们形成正确的发音习惯，那么就会对于后续的英语知识学习产生很大的影响。良好的习惯对于学生的英语学习生涯是非常重要的，如果没有打好基础，那么后续的英语学习也会受到重重阻碍。
3 对于学生的英语能力进行培养
英语学科是一门工具性学科，学英语知识的目的是为了掌握英语语言交流能力。因此，对于学生英语能力进行培养，也成为了当前“三培养”中的一个重点内容。在进行英语知识教学的过程中，教师要重视从听、说、读、写多个角度，对于学生的能力进行培养。例如，在对于苏教版五年级上册《Unit 3 Our animal friends》一课进行教学的过程中，教师就可以教给学生如何掌握对于单词的小技巧。在这一节教学中，单词数量较多，如果死记硬背，那么记忆难免会出现一定的问题和困难，同时也不利于提升学生单词学习的有效性。教师可以提问“We have learned this word——boy，if we add a‘d’in it，what will be happen？”让学生联系以往的单词和新单词进行记忆。将单词boy加一个d，就可以变成body。这种联想小技巧，可以更好地提升学生单词记忆的效果，同时减少记忆成本，缩短记忆时间。这种教学方式不仅仅是一种技巧的教学，同时里面涵盖了新的英语学习思路，是学生日后对新单词记忆的一个重要的思路技巧，同时也降低了学生的学习难度，学生在日后英语学习的过程中会将其作为一个宝贵的工具进行利用。
综上所述，小学阶段英语教学活动的开展，我们要对于学生英语语言学习的特性进行明确，并且从兴趣、习惯以及能力等多个角度入手，为提升学生英语素质，塑造学生良好英语思维能力和习惯奠定坚实的基础。
（作者单位：江苏省苏州市吴中区碧波实验小学）
1 对于学生的英语学习兴趣进行培养
小学阶段，对学生英语学习兴趣的培养向来是非常重要的一部分内容，同时也是让学生乐于参与英语知识学习的一个前提基础。小学英语语言教学中，兴趣是非常关键的动力来源，是确保英语教学效率和效果的关键。对于小学英语语言教学来说，如何让够更好地让学生产生足够的参与兴趣，这个也一直困扰广大小学英语教师的一个重要的问题。小学阶段，学生年龄较小，活泼好动，并对外界事物有着很强的探索欲望，他们渴望了解外界环境，但是同时很容易受到外界因素的感染，在学习中不能很好地尝试集中学习注意。如果在小学英语语言教学中，教师可以对学生的学习兴趣进行有效引导和激发，那么学生必将会在兴趣提升的过程中形成良好的学习兴趣和学习意识。例如，在对于新版牛津译林苏教版三年级英语B《My school bag》一课进行教学的过程中，如果教师直接开始课堂教学讲解，那么学生对于其中的一些词语的记忆效果就很难得到保证，并且学生很难产生学习兴趣。针对于这种问题，教师可以在备课阶段，适当地选择一个新的角度进行发问，准备这样的小活动，提前准备并拿出一个书包，让每一个学生分别猜猜里面有什么？教师也可以说：Show me your math book，并且要求学生快速拿出该书，再快速抽出一本书，让学生快速说出该书的英语名称。这种教学方式可以让学生产生良好的学习兴趣，并且保持长时间的注意力。通过这种生动的教学的导入，学生就可以自然而然地参与到课堂学习当中了。利用这样一个充满兴趣化色彩的导入，学生可以对于后续的英语知识点产生良好的学习兴趣。
2 对于学生的英语学习效果进行培养
小学成长阶段是学生对外界事物接触和认识的启蒙阶段，这一阶段如果可以让学生养成良好的学习习惯，那么对于他们来说将是受益一生的。众所周知，现阶段小学阶段学生中，獨生子女的比例很高，他们在日常的生活中往往受到娇生惯养，不懂得如何倾听和理解他人。在英语知识学习的过程中，往往也会在遇到困难时候产生负面的心态，进而导致影响学习效果，久而久之也就养成了很多不良的学习习惯。例如，在对于英语四年级上册Unit 2《Let’s make a fruit》一课教学的过程中，其中apple是非常常见的水果，在英语发音中，这个单词和a对应音标发音方法是相同的，这也是小学阶段英语教师在教学中对于学生口语习惯进行纠正的重点。在教学的过程中，如果教师不能帮助他们形成正确的发音习惯，那么就会对于后续的英语知识学习产生很大的影响。良好的习惯对于学生的英语学习生涯是非常重要的，如果没有打好基础，那么后续的英语学习也会受到重重阻碍。
3 对于学生的英语能力进行培养
英语学科是一门工具性学科，学英语知识的目的是为了掌握英语语言交流能力。因此，对于学生英语能力进行培养，也成为了当前“三培养”中的一个重点内容。在进行英语知识教学的过程中，教师要重视从听、说、读、写多个角度，对于学生的能力进行培养。例如，在对于苏教版五年级上册《Unit 3 Our animal friends》一课进行教学的过程中，教师就可以教给学生如何掌握对于单词的小技巧。在这一节教学中，单词数量较多，如果死记硬背，那么记忆难免会出现一定的问题和困难，同时也不利于提升学生单词学习的有效性。教师可以提问“We have learned this word——boy，if we add a‘d’in it，what will be happen？”让学生联系以往的单词和新单词进行记忆。将单词boy加一个d，就可以变成body。这种联想小技巧，可以更好地提升学生单词记忆的效果，同时减少记忆成本，缩短记忆时间。这种教学方式不仅仅是一种技巧的教学，同时里面涵盖了新的英语学习思路，是学生日后对新单词记忆的一个重要的思路技巧，同时也降低了学生的学习难度，学生在日后英语学习的过程中会将其作为一个宝贵的工具进行利用。
综上所述，小学阶段英语教学活动的开展，我们要对于学生英语语言学习的特性进行明确，并且从兴趣、习惯以及能力等多个角度入手，为提升学生英语素质，塑造学生良好英语思维能力和习惯奠定坚实的基础。
（作者单位：江苏省苏州市吴中区碧波实验小学）