《品德与社会》课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、適应社会,成为具有爱心、责任心,良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标,实现情感、态度、行为习惯,知识技能培养的内在统一,尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成,使学生既学会做事,更学会做人。在做事中学做人,在做人的指导下学做事。在教学过程中,我全面把握目标,引导学生积极参与,激发学生学习兴趣,培养学生的创新意识,充分体现学生的主体性。帮助学生获得丰富的情感体验,使他们能形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识。
　　
　　一、在活动中学
　　
　　三年级的学生好动,喜欢游戏、表演,在课堂上,我根据学生的年龄特点和生活实际经常设计一些表演活动,学生们对此很感兴趣,调动了学生参与学习的主动性和积极性,不断提高了学生的主体意识和主体能力,引导和促进学生健康发展。如:在三年级的教学中根据六年级第二单元的第二课《打造节水型社会》内容,我设计了这样一个活动,让学生以小组为单位,表演生活中是如何节约用水的,每个小组的同学都有自己独特的表演,其中三年二班的李英琪、乔宇航小组是这样表演的:李英琪洗菜,洗过菜之后,要把洗菜水倒掉,这时乔宇航同学马上上前制止,并劝道:“我们汪清是一个缺水城镇,这水不要随便倒掉,可以一水多用,来,我们把这水用来浇花吧。“水慢慢地洒向了鲜花,两个扮演花朵的同学慢慢地站起来,表示花在水的滋润下渐渐地长大了并且绽放开来,这时,李英琪同学说:”你用洗菜的水浇了花,真是一举两得,不但节约了水,还使盛开的花朵给我们的生活带来了芬芳,何乐而不为呢?“你看,学生的创意多么好啊!表演在同学们热烈的掌声中结束了。接着结合调查了解到的情况,搞了节水创意大赛。通过活动使学生进一步了解到水是生命之源,我们的生活离不开水,然而,水不是取之不尽用之不竭的,随着人口的增加和社会的发展,人们对水的需求越来越大,也越来越感觉到水资源的匮乏。进而认识到节水的重要性,并应用到生活中去。可见适合学生心理特点的活动形式,能使学生的自主性得到释放,善于创设活动,让学生主动地、全面地发展。
　　
　　二、在汇报中学
　　
　　每个人都有自己的家庭,家庭生活在每个学生的日常生活中占有举足轻重的地位,但每个家庭的情况又是各不相同的,所以,我在教三年级下册第一单元第一课《家人的爱》一课时,采用了课前准备,课上汇报的教学方法。课上让学生拿着自己“全家福”的照片,到前面介绍自己的家庭及全家成员间的关系,之后,我又让学生以小组为单位,汇报交流自己的家庭成员及关系,从而使每名学生都有表现的机会,激发了学生的学习兴趣。又如:在教学二年级下册《我爱家乡的山和水》一课时,因为每名学生都会对家乡有或多或少的了解,因此,我首先让学生在课下收集关于家乡的故事和文化生活,到课上互相汇报学习,从而加深了对家乡的了解。总之,以汇报的学习方式,可以使学生联系实际,生动形象地掌握了本课内容,起到了较好的效果。
　　总之,在《品德与社会》教学中,教师要充分体现学生的主体性,让学生在课堂上展示自己的才华,开发自己的潜能,培养独创意识、创新精神,使学生爱学、乐学,真正成为学习的主人。