听,那些男生说话的声音。
　　
　　她是一个17岁的女孩,正在读高中,学习认真踏实,成绩也不错。但她不久前突然对家长说自己越来越不适应所在的班级,因为自习课班上的男生总说话,教室里乱哄哄的。只要一进教室她心里就先乱了。经老师介绍,女孩的父亲辗转联系上我们,急切地对我介绍了上面的情况,请求帮助。
　　自习课说话,这几乎是哪个学校都难免的现象,通常情况下,也不至于让谁在教室里呆不下去。然而,心理咨询中我却发现,时常有学生因为自习课有人说话而不能正常学习。经过心理咨询,我发现难以忍受自习课有人说话不过是一个托词,他们都另有心理上的情结或障碍。那么,这个女孩是什么情结呢?
　　说来也并不神秘,下面便是我与女孩会话的大致情形。
　　交流中,其中一个细节引起了我的注意。
　　女孩说:“我前面是两个男生,他们总说一些难听的话。”
　　“哪些难听的话,可以说给马老师听听吗?”
　　“我说不出口,都是他们从小说里和网上学来的,太难听了,都是一些脏话。”
　　“都是些什么内容呢?”
　　“都是关于男女之间的事情……我越不想听干扰就越大……”
　　“你的意思换句话说,就是对男孩子说的话,与其说自己不想听,不如说想听不敢听。可以这样说吗?”
　　女孩有点不好意思:“差不多,是这样。”
　　从上面的对话,已经初步发现了女孩的心结所在,但是,还需要印证。于是,我们谈起了中学校园里的早恋以及男女同学交往问题。
　　女孩说:“我后面的女生就在早恋,经常和那个男生出去散步。我总是躲着他们,我认为学生不该谈恋爱……”
　　我问道:“你有过偷偷地喜欢一个男孩子吗?”
　　女孩敏感地一个劲儿摇头:“不,不!我从来不想那个。宿舍里有时候同学们说起男女同学之间的事情,我就非常讨厌。当学生的就该学习,还能想那样的事情吗?”
　　女孩的谈话印证了我的推断,为了进一步了解,我们又进行了意象对话。
　　意象对话中,女孩在一个房间里先看到了床,感到很害怕,在我的引导下才敢躺在床上休息。又看到足球,也想躲开,我引导她去用手摸摸,她才不再躲避。随后,她在院子里看到了一口井,我引导她想象自己在打水,但是她说打上来的水很脏。在我的努力引导下,从井里打上来的水终于变干净了,她洗洗手,感觉很清爽。后来,院子里看到了鲜花,她发现慢慢地有蝴蝶飞来,落在了花丛上……
　　很明显,女孩的意象中有很鲜明的性的色彩,特别是水井及里面的脏水,都印证了女孩的心结,与其对性心理的排斥心态密切相关。
　　我通过和她们班其他同学的交谈,发现班上并没有男生议论特别粗鲁过分的话题,无非是同学之间闲聊打闹时说话比较放肆而已。那么,女孩为什么总是盯住说话声不放,而成了一个心理问题呢?
　　搅乱了女孩心灵的,不是外面的说话声,而是她自己内心的性心理。这是一个比较保守的女孩,但是,到了青春期,性心理变成一股不可压抑的力量。在这样的心态下,自习课上,男孩子关于男女之情的谈话强烈地吸引了她,但是,她内心对之又有着强烈的排斥,不能坦然接受。这种内心的冲突,让女孩盯住教室里的说话声而摆脱不掉了。
　　于是,我建议说:“对同学的说话声不再排斥,不再对抗,而采取接纳的态度,其中包括他们说的关于男女之间的事情……”
　　“不行,不好!那样的事情不好!”女孩大声地反对。
　　女孩这种强烈的反对态度,正是“病根”所在。我继续和女孩进行意象对话,使女孩在无形中接受自己的性心理。
　　这次咨询取得了理想的效果,女孩不再怕说话声的干扰,恢复了平静的学习生活,这个消息是咨询会话一周后我从电话里知道的。至于女孩心结的内容,为了尊重女孩的意思,我只好给她父亲留下一个悬念了。
　　梅海萍摘编自《第二课堂》 编辑/静眉