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摘 要： 职业教育最大的吸引力在于其良好及广阔的就业前景，而学习成效对于其就业起着至关重要的作用。中职教育的自习课程占总体学习时间的很大一部分，如何合理安排自习，从时间和效能入手，提高学习成效、巩固学习习惯、提高专业学习能力，对培养中职学生的职业素养和文化素养有极重要的作用。
关键词： 中职学生 自习 时效性
自习是培养学生自主学习的良好方式，是自学的关键，也是学习成功的基础。自习有很多形式，目的是将课堂上的知识通过消化转变成自己的知识，从而达到掌握及灵活运用的程度。
职业教育要以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才，其最大的吸引力在于良好及广阔的就业前景，但就业前景毕竟在毕业后。学习成效对于其就业起着至关重要的作用，而职业教育的学习过程对于很多学生来说较枯燥，尤其自习课，中职学校的自习课占学习时间的很大一部分，通过此时间段的学习，能够更好地约束学生，通过固定时段养成并巩固其良好的学习习惯，对提高学生的职业素养和文化素养起到极重要的作用。所以，合理安排和利用好自习，从而最大限度地提高自习的时效性是很有必要的。
一、时效上从“时”入手，更好规划和安排自习的宝贵时间
通过笔者实际工作中与中职学生的接触和交流了解到，从学生的学习积极性和完成学习任务的态度来看，学生通过自主选择的科目，认同其是自己的兴趣，并且通过学习逐步加深对科目的了解和掌握程度。有了自己确定并认同的学习目标，在整个学习过程中都会表现得较积极、有效率，并在课下利用课余时间完成一些学习任务。由此看来，兴趣是最好的老师。
所以在提高自习时效方面，可以考虑让学生自己做主，逐渐培养学习兴趣，从而提高时间利用率。譬如在一周有限的几天自习时间里，各班级事先通过投票或者讨论的形式自主列出下周每天晚自习的学习计划或者当日学习主题科目，将晚自习时间分为一两个部分，在自习当晚按照当日这一两个主题科目进行自主学习。如可以列出此次学习的目的或需要实现的小目标，使学生在自习完毕后有一个比较和衡量自习效果的标准，自己对照标准比较完善自习方法；另外，科代表和对此科目有兴趣的学生可以拟定出晚自习特色的学习集会或者公共课堂，自己发挥。如轮流上讲台讲小重点，开展可以翻书的开卷形式的小智力竞答，目的是使学生在没有压力的情况下看书，在回答问题的过程中巩固知识架构，同时活跃的气氛容易调动学习的积极性，使晚自习生动起来，逐渐培养学生的学习兴趣；更可以在考试前夕按考试时间安排晚自习的自习科目，促使其有针对性地完成复习任务，帮助学生利用好时间。
二、实效上从“效”入手，好的学习目标让自习课卓有成效
从收集的中职学生的意见反馈来看，开学初期很多新学生对于晚自习理解不够，晚自习的设置与他们原本设想的轻松自由的中职生活格格不入，似乎显得难以接受。其实中职晚自习只是延续了初中晚自习的学习，是可以接受和习惯的。区别在于初中、高中阶段的学习目标是迎接中考和高考，目标很明确，所以帮助学生确立清晰明确的中职学习目标，以增强其学习欲望，避免晚自习无所事事、消磨时间是很有必要的。
中职阶段的教育是以就业为导向的，目的是为社会培养技能型劳动者。学生如果紧紧围绕“就业”这个目标，明确自己三年侧重掌握的知识和技能，在日常学习特别是自学过程中加以重视，就能获得较好的学习成效。
学习效能感是指个体在学习活动中表现出来的对自己能够胜任学习任务和实现特定学习目标的学习能力的主观判断和主观感受。所以，让学生阶段性地了解自己的学习成果，获得较好的学习效能感，并使其认知到此阶段学习是对自己学习目标，也就是“就业”有直接影响的。
1.扎实技能。技能是中职教育的立足之本，如果没有扎实的专业技能，中职生就业将困难重重，特别是护理专业学校，在实习阶段就将面临直接的考验。而技能重在熟练掌握，因此，可以将晚自习的时间充分利用起来，现在晚自习时一些班级学生已经在练习技能操作，可以将其作为学生自习课的一部分，从而班级轮流练习，学生自我管理。
2.重职业素养。利用多媒体等教学途径，偶尔组织学习观看比较好的专业礼仪方面的视频或者行业案例，从认知层面真正认同自己今后的职业。
另外，为了提高晚自习时效性，更好地让学生利用在校学习时间，帮助学生将中职阶段的目标细化，也就是将目标阶段化。如在某个阶段性考核或者执业资格考试前期，将晚自习转变为具有针对性的学习氛围及学习环境，避免学生因目标模糊而放松学习，集体的带动力更强一些。从每年执业资格考试报名的火热程度看，无论出于主动或者被动，学生报考的积极性都很高，原因在于执业资格考试是就业及上岗的必要途径和必备条件。我们可以较好地利用这点，如用晚自习的时间，做一些考试训练，发模拟试题给学生集中训练，晚自习时间与考试时间比较接近，此类训练就显得比较合理。自习课之后公布答案让学生自己核对正误，不排名不考查，目的不为考核学生，只是提供更好的方式供其选择，使其提高，知道学习不为别人为自己，抵触情绪大大降低，长期潜移默化的此类训练对其参加执业技能考试会很有帮助。
其实，中职阶段自习课程的开展只是手段，并不是目的。毕竟几年的学习之后，他们将直接步入社会，走上自己的职业生涯。自习课让学生自主学习，不仅是提高教学质量的必要保证，而且有助于培养学生的自主意识、自我管理能力及创新能力，促进学生全面发展乃至终身发展。
关键词： 中职学生 自习 时效性
自习是培养学生自主学习的良好方式，是自学的关键，也是学习成功的基础。自习有很多形式，目的是将课堂上的知识通过消化转变成自己的知识，从而达到掌握及灵活运用的程度。
职业教育要以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才，其最大的吸引力在于良好及广阔的就业前景，但就业前景毕竟在毕业后。学习成效对于其就业起着至关重要的作用，而职业教育的学习过程对于很多学生来说较枯燥，尤其自习课，中职学校的自习课占学习时间的很大一部分，通过此时间段的学习，能够更好地约束学生，通过固定时段养成并巩固其良好的学习习惯，对提高学生的职业素养和文化素养起到极重要的作用。所以，合理安排和利用好自习，从而最大限度地提高自习的时效性是很有必要的。
一、时效上从“时”入手，更好规划和安排自习的宝贵时间
通过笔者实际工作中与中职学生的接触和交流了解到，从学生的学习积极性和完成学习任务的态度来看，学生通过自主选择的科目，认同其是自己的兴趣，并且通过学习逐步加深对科目的了解和掌握程度。有了自己确定并认同的学习目标，在整个学习过程中都会表现得较积极、有效率，并在课下利用课余时间完成一些学习任务。由此看来，兴趣是最好的老师。
所以在提高自习时效方面，可以考虑让学生自己做主，逐渐培养学习兴趣，从而提高时间利用率。譬如在一周有限的几天自习时间里，各班级事先通过投票或者讨论的形式自主列出下周每天晚自习的学习计划或者当日学习主题科目，将晚自习时间分为一两个部分，在自习当晚按照当日这一两个主题科目进行自主学习。如可以列出此次学习的目的或需要实现的小目标，使学生在自习完毕后有一个比较和衡量自习效果的标准，自己对照标准比较完善自习方法；另外，科代表和对此科目有兴趣的学生可以拟定出晚自习特色的学习集会或者公共课堂，自己发挥。如轮流上讲台讲小重点，开展可以翻书的开卷形式的小智力竞答，目的是使学生在没有压力的情况下看书，在回答问题的过程中巩固知识架构，同时活跃的气氛容易调动学习的积极性，使晚自习生动起来，逐渐培养学生的学习兴趣；更可以在考试前夕按考试时间安排晚自习的自习科目，促使其有针对性地完成复习任务，帮助学生利用好时间。
二、实效上从“效”入手，好的学习目标让自习课卓有成效
从收集的中职学生的意见反馈来看，开学初期很多新学生对于晚自习理解不够，晚自习的设置与他们原本设想的轻松自由的中职生活格格不入，似乎显得难以接受。其实中职晚自习只是延续了初中晚自习的学习，是可以接受和习惯的。区别在于初中、高中阶段的学习目标是迎接中考和高考，目标很明确，所以帮助学生确立清晰明确的中职学习目标，以增强其学习欲望，避免晚自习无所事事、消磨时间是很有必要的。
中职阶段的教育是以就业为导向的，目的是为社会培养技能型劳动者。学生如果紧紧围绕“就业”这个目标，明确自己三年侧重掌握的知识和技能，在日常学习特别是自学过程中加以重视，就能获得较好的学习成效。
学习效能感是指个体在学习活动中表现出来的对自己能够胜任学习任务和实现特定学习目标的学习能力的主观判断和主观感受。所以，让学生阶段性地了解自己的学习成果，获得较好的学习效能感，并使其认知到此阶段学习是对自己学习目标，也就是“就业”有直接影响的。
1.扎实技能。技能是中职教育的立足之本，如果没有扎实的专业技能，中职生就业将困难重重，特别是护理专业学校，在实习阶段就将面临直接的考验。而技能重在熟练掌握，因此，可以将晚自习的时间充分利用起来，现在晚自习时一些班级学生已经在练习技能操作，可以将其作为学生自习课的一部分，从而班级轮流练习，学生自我管理。
2.重职业素养。利用多媒体等教学途径，偶尔组织学习观看比较好的专业礼仪方面的视频或者行业案例，从认知层面真正认同自己今后的职业。
另外，为了提高晚自习时效性，更好地让学生利用在校学习时间，帮助学生将中职阶段的目标细化，也就是将目标阶段化。如在某个阶段性考核或者执业资格考试前期，将晚自习转变为具有针对性的学习氛围及学习环境，避免学生因目标模糊而放松学习，集体的带动力更强一些。从每年执业资格考试报名的火热程度看，无论出于主动或者被动，学生报考的积极性都很高，原因在于执业资格考试是就业及上岗的必要途径和必备条件。我们可以较好地利用这点，如用晚自习的时间，做一些考试训练，发模拟试题给学生集中训练，晚自习时间与考试时间比较接近，此类训练就显得比较合理。自习课之后公布答案让学生自己核对正误，不排名不考查，目的不为考核学生，只是提供更好的方式供其选择，使其提高，知道学习不为别人为自己，抵触情绪大大降低，长期潜移默化的此类训练对其参加执业技能考试会很有帮助。
其实，中职阶段自习课程的开展只是手段，并不是目的。毕竟几年的学习之后，他们将直接步入社会，走上自己的职业生涯。自习课让学生自主学习，不仅是提高教学质量的必要保证，而且有助于培养学生的自主意识、自我管理能力及创新能力，促进学生全面发展乃至终身发展。