摘要：现今，语文阅读已经成为语文，小学语文的一个重要的组成部分，要培养学生的阅读能力，首先得培养学生养好的阅读习惯，因此，必须得进行一个快乐阅读的方式进行培养学生的阅读习惯，教师要根据备教材，备学生的情况来进行阅读方法的教授，通过适当的教学方法和教学程序来提高小学生语文阅读的情况，使小学生在快乐之中达到阅读的效果。

关键词：小学语文;语文阅读;阅读教学

一、小学语文阅读现状

（一）小学语文阅读量低

现今来说，在许多中小学语文教师都存在着忽视阅读的一个现象。据其原因归根结底还是语文教师造成这种现象，主要因是语文教师并未完全认识到阅读教学的一个重要性基础作用。所以说语文教师对于学生的要求不高，导致学生再进行语文课上不够重视阅读能力的训练。语文教师在课堂上过于追求教学过程和教学目标，追赶教学进度，从而导致阅读的一个缺陷性问题出现。所以说，当小学生阅读量过低时，就无法去挖掘教材，无法进一步去融会贯通教材，让学生在学习课文时无法产生一定的阅读兴趣。

其次，阅读文本阅读的课外阅读内容较少，因为在老师进行教材讲解时的内容过于空泛。名著内容中有些文言文过多，导致学生是在阅读过程中是非常的枯燥的，所以导致学生的阅读内容以及阅读文本是非常的狭隘的。

（二）阅读教学单一

在《新课程标准》的改革下，要求对小学语文的教学要提出一个更高的要求。因此说，小学高年级的语文教师要重视语文阅读的重要性，要进行语文教学阅读教学的一个改革。因为在现今，很多的老师进行教授语文阅读师都是墨守成规，并且停留在表层的一建表层的含义讲解，而没有进入深层性的讲解。因此，语文老师要对于教材进行一个深层次度的剖析，并且改革创新阅读教学方法，通过教学方法的改革来促进学生在阅读过程中的学习，来促进语文教学课堂中的语文效果更好的展开。

二、小学宇语文阅读教学策略

（一）培养阅读兴趣

通过对小学生进行兴趣培养，能够维持学习语文自主学习的持续动力。因为通过小学生的兴趣导向，能够让学生进行一个自主学习。同时，语文学科也是一门具有趣味性的课程，对于学生的吸引力十足。通过故事性的课堂来进行语文教学，能够持续不断地激发学生对于学习语文的兴趣。所以说，培养学生自主学习的习惯，要提高学生自身学习语文的兴趣，语文教师要注重对于语文教学课堂的趣味性教学，注重语文学科的一个趣味性讲课，让学生充分领会到文学的魅力。

如;学习相关的童话故事，《胡萝卜先生的长胡子》当中关于胡萝卜的故事时。可以通过信息技术播放相关故事影视作品来进行童话故事的学习，同时利用影视作品浓厚的吸引学生的学习兴趣。语文教授在童话之外，为学生讲述其他的童话故事，如《寓言故事》以及《千一千零一夜》等故事来提起学生的学习兴趣，同时为学生介绍更多的有趣的语文學习书籍，来帮助学生扩大语文学习的知识面，促进学生进行语文阅读，培养学生进行创造性思维的一个积极性和兴趣性。

语文教师在培养学生进行语文阅读时，应该转变学习教学观念。让学生认识到语文阅读的重要性，通过转变教师的阅读教学观念来促进学生进行阅读教学。要进行培养学生在阅读过程中自主学习的一个能力，激发学生的阅读兴趣，要根据学生进行因材施教。根据学生的兴趣爱好和性格特点来制定相关的教学方案和教学手册，进行阅读式教学。培养学生发阅读兴趣有利于学生的自主学习。培养阅读兴趣可以通过童话的阅读来培养学生进行阅读的兴趣，同时在这个兴趣的培养过程中，还能帮助学生通过阅读来积累字词，来促进学生语文素养的增加，提高学生语文阅读能力。

（二）朗读教学提高小学生的阅读能力

在阅读教学当中，要培养小学生的阅读能力，可以通过朗读来培养小学生的阅读能力的形成。“朗读能够将文章内容通过语言来转化成小学生的理解和知识的对话，通过“朗读“能够让小学生直接与作者所要表达的内容进行语言性的交流。同时，朗读能够深化小学生来感悟和理解作者所要表达思想感情，通过朗读的方式能够让小学生有感情的阅读课文，增强小学生对于文章内容的情感体验，同时能够帮助小学生通过阅读的形式，进一步的文章内容和文章所要表达的主体和相感情。

比如说;古诗教学《古诗三首》“”通过学生的朗读，给与学生一定的韵律感，让学生更好的理解古诗歌中所表达的思想感情。通过朗读能够加深阅读的记忆，帮助学生更好的记忆诗歌。另外一方面，小学语文课文中的古诗内容较多，通过朗读的形式能够有效的帮助学生进行语文的学习。

最后，可以通过名著阅读来进行开展语文教学工作的教育。课外阅读作为小学语文教学的重要一环，通过实施课外阅读来实施德育教育，也是可以培养出学生正确德育意识。比如说;在进行阅读《钢铁是怎样炼成的》的时候，利用保尔·柯察金的一个成长经历的相关视频剪辑，通过视频播放的形式可以让学生了解到主人公的生长经历，同时还能培养出小学生面向困难不怕挫折的精神，不向困难屈服，同时培养学生的自信心。

参考文献

[1]杜新平. 基于小组合作整本书阅读发展小学生语文核心素养的策略探究[J]. 新课程（教研版），2020，000（001）：150-151.