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◆摘 要：近些年，在大学课程中，机电专业是非常重要的一个专业，因此得到日益重视。机电专业中的单片机教学既有难度，又相对抽象，因此学生在接收知识时相对困难。为了更好地实现机电专业单片机教学目标，当前采用項目教学法，通过以项目为主导，任务为目标，有效地调动了学生的学习积极性和主动性，因此取得较明显的成效。本文主要对项目教学法在机电专业单片机教学中的应用进行研究，从项目教学法的相关概述、当前高校机电专业单片机教学中存在的不足以及项目教学法在机电专业单片机教学中的具体应用这三个方面进行具体阐述，从而使学生更扎实地掌握单片机的相关知识。
◆关键词：项目教学法;单片机教学;应用
一、项目教学法的相关概述
项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性;培训周期短，见效快;可控性好;注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法，从而培养和提升学生的多种能力。此外，通过应用项目教学法有利于推动教育教学的改革，改变以往教师为主题学生被动接受知识的学习方式，而是以学生为主，学生的自主学习能力不断提高，这样的教学模式更有利于学生的今后发展。
二、当前高校机电专业单片机教学中存在的不足
1.高校机电专业教师的教学方式比较单调
高校机电专业单片机课程是一门新兴的机电课程，很多的机电专业教师对单片机教学的经验相对不足，没有根据实际需求编制教学计划，在进行单片机教学时往往采用“照本宣读”的模式来授课，大多是将课本上的知识点进行罗列讲解，这样单一的、填鸭式的教学模式很难让学生们理解课本上的知识，虽然大部分高校都开设有实验课程，但受到实验设备和教师任务的影响，大多数高校单片机的教学安排将实验课与理论课分开了，这就使得教学内容无法紧密连接，学生们不能学以致用，不利于学生们对于单片机知识的理解和掌握，从而影响了教学效果。
2.高校机电专业教师太过于重视理论教学
大多数高校的教学任务安排的都比较紧张，每一门课程的课时都非常有限，很多教师在进行单片机教学课程的安排时都是有意或无意的重视理论教师，忽视了动手实践能力的培养，单片机技术是一门实践能力要求非常高的课程，单纯的理论教学很难吸引学生们的学习兴趣，也不利于学生们理解和掌握单片机技术原理，这样就会影响到学生们的学习质量。
3.高校单片机教学成果的考核方式存在很大局限性
机电专业的单片机技术是一门理论与实践相结合的课程，单片机技术的应用需要很强的动手能力，然而大部分的高校在结课考试时都采用笔试考试的方式，仅仅考核学生们的理论知识，却忽视了对学生们动手实践能力的考核，这就无法公平公正、客观真实的检验出学生们的真实学习水平，使得考核结果存在很大的局限性。
三、项目教学法在机电专业单片机教学中的具体应用
1.单片机教学项目的确定
项目教学法的目的在于培养出社会需要的单片机技术人才，高校要对单片机技术需求企业进行走访调研，与行业内和企业内的单片机专家进行交流，了解企业对单片机技术的需求程度，根据工作的需求并结合教学大纲的要求对单片机教学内容进行适当的修改和调整，制定出科学、合理的教学方案。高校在制定教学任务的时候可以根据实际情况，将单片机课程知识点进行整合分类，将相关的知识点组成一个教学项目，然后根据知识点的内容制定相应的学习任务，教师在教学过程中将学习任务分配下去，让学生们根据学习任务进行重点学习，并进行实践活动，这样就可以实现理论与实践教学的有机融合，进而提升教学质量。
2.项目教学法在单片机教学中的具体实施过程
单片机课程的项目教学法在实施过程中可以根据课程的内容、学校的安排等实际情况进行适当的调整，具体的应用可以分解成想、订、做、改等几个步骤。
“想”是项目教学法的前提条件，项目教学法的关键所在就是根据教学大纲的要求以及课本的知识点来设想项目任务，然后组织学生们完成这些项目任务，从而达到理解掌握知识点的目的。教师和学生在教学过程中，可以根据教材的内容，并结合学校的实际情况以及社会上单片机技术的应用情况设想科学、合理的项目任务。然后再分成若干个小组，制定明确的项目计划，“订”是项目教学法中非常重要的一个环节，只有制定了项目计划，明确了项目步骤，学生们才能有条不紊的进行项目任务。“做”是整个项目教学法实施过程中最重要的环节，项目教学法的目的就是让学生们能够更好的应用单片机技术，学生们根据项目计划查阅资料，准备材料，将课堂上所学知识点应用到实际，根据设想制作出硬件产品。“改”是一个查漏补缺的过程，教师综合分析学生们的实验过程，检查学生们制作的产品，提出指导意见，修改和完善实验项目，从而加深学生们对知识的理解和应用。
参考文献
[1]姜绍辉.基于行动导向的中职机电专业《单片机》课程教学研究[D].广东技术师范学院，2016.
[2]闫红蕾.项目教学法在机电专业单片机教学中的应用[J].职业，2011（35）：161-162.
[3]陆荣鑑.项目教学法在机电控制系统设计教学中的应用[J].科教导刊（中旬刊），2012（10）：9-10+19.
[4]党保华，沈俊芳.《单片机原理及应用》教学改革方法在机电类专业中的应用[J].科技信息，2009（20）：78.
◆关键词：项目教学法;单片机教学;应用
一、项目教学法的相关概述
项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性;培训周期短，见效快;可控性好;注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法，从而培养和提升学生的多种能力。此外，通过应用项目教学法有利于推动教育教学的改革，改变以往教师为主题学生被动接受知识的学习方式，而是以学生为主，学生的自主学习能力不断提高，这样的教学模式更有利于学生的今后发展。
二、当前高校机电专业单片机教学中存在的不足
1.高校机电专业教师的教学方式比较单调
高校机电专业单片机课程是一门新兴的机电课程，很多的机电专业教师对单片机教学的经验相对不足，没有根据实际需求编制教学计划，在进行单片机教学时往往采用“照本宣读”的模式来授课，大多是将课本上的知识点进行罗列讲解，这样单一的、填鸭式的教学模式很难让学生们理解课本上的知识，虽然大部分高校都开设有实验课程，但受到实验设备和教师任务的影响，大多数高校单片机的教学安排将实验课与理论课分开了，这就使得教学内容无法紧密连接，学生们不能学以致用，不利于学生们对于单片机知识的理解和掌握，从而影响了教学效果。
2.高校机电专业教师太过于重视理论教学
大多数高校的教学任务安排的都比较紧张，每一门课程的课时都非常有限，很多教师在进行单片机教学课程的安排时都是有意或无意的重视理论教师，忽视了动手实践能力的培养，单片机技术是一门实践能力要求非常高的课程，单纯的理论教学很难吸引学生们的学习兴趣，也不利于学生们理解和掌握单片机技术原理，这样就会影响到学生们的学习质量。
3.高校单片机教学成果的考核方式存在很大局限性
机电专业的单片机技术是一门理论与实践相结合的课程，单片机技术的应用需要很强的动手能力，然而大部分的高校在结课考试时都采用笔试考试的方式，仅仅考核学生们的理论知识，却忽视了对学生们动手实践能力的考核，这就无法公平公正、客观真实的检验出学生们的真实学习水平，使得考核结果存在很大的局限性。
三、项目教学法在机电专业单片机教学中的具体应用
1.单片机教学项目的确定
项目教学法的目的在于培养出社会需要的单片机技术人才，高校要对单片机技术需求企业进行走访调研，与行业内和企业内的单片机专家进行交流，了解企业对单片机技术的需求程度，根据工作的需求并结合教学大纲的要求对单片机教学内容进行适当的修改和调整，制定出科学、合理的教学方案。高校在制定教学任务的时候可以根据实际情况，将单片机课程知识点进行整合分类，将相关的知识点组成一个教学项目，然后根据知识点的内容制定相应的学习任务，教师在教学过程中将学习任务分配下去，让学生们根据学习任务进行重点学习，并进行实践活动，这样就可以实现理论与实践教学的有机融合，进而提升教学质量。
2.项目教学法在单片机教学中的具体实施过程
单片机课程的项目教学法在实施过程中可以根据课程的内容、学校的安排等实际情况进行适当的调整，具体的应用可以分解成想、订、做、改等几个步骤。
“想”是项目教学法的前提条件，项目教学法的关键所在就是根据教学大纲的要求以及课本的知识点来设想项目任务，然后组织学生们完成这些项目任务，从而达到理解掌握知识点的目的。教师和学生在教学过程中，可以根据教材的内容，并结合学校的实际情况以及社会上单片机技术的应用情况设想科学、合理的项目任务。然后再分成若干个小组，制定明确的项目计划，“订”是项目教学法中非常重要的一个环节，只有制定了项目计划，明确了项目步骤，学生们才能有条不紊的进行项目任务。“做”是整个项目教学法实施过程中最重要的环节，项目教学法的目的就是让学生们能够更好的应用单片机技术，学生们根据项目计划查阅资料，准备材料，将课堂上所学知识点应用到实际，根据设想制作出硬件产品。“改”是一个查漏补缺的过程，教师综合分析学生们的实验过程，检查学生们制作的产品，提出指导意见，修改和完善实验项目，从而加深学生们对知识的理解和应用。
参考文献
[1]姜绍辉.基于行动导向的中职机电专业《单片机》课程教学研究[D].广东技术师范学院，2016.
[2]闫红蕾.项目教学法在机电专业单片机教学中的应用[J].职业，2011（35）：161-162.
[3]陆荣鑑.项目教学法在机电控制系统设计教学中的应用[J].科教导刊（中旬刊），2012（10）：9-10+19.
[4]党保华，沈俊芳.《单片机原理及应用》教学改革方法在机电类专业中的应用[J].科技信息，2009（20）：78.