【摘 要】
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开展中小学教师支教工作，是推动城乡教师交流、促进师资优化配置、提高乡村学校教育教学质量的有效方式。早在2006年，教育部就印发了《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，要求各地进一步建立和完善本行政区域内长期稳定的“校对校”对口支援关系，通过“结对子”“手拉手”等多种有效形式，促进优质教育资源共建共享。2016年，《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》发布，要求各
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开展中小学教师支教工作，是推动城乡教师交流、促进师资优化配置、提高乡村学校教育教学质量的有效方式。早在2006年，教育部就印发了《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，要求各地进一步建立和完善本行政区域内长期稳定的“校对校”对口支援关系，通过“结对子”“手拉手”等多种有效形式，促进优质教育资源共建共享。2016年，《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》发布，要求各地通过开展城乡对口帮扶和一体化办学、加强校长教师轮岗交流和乡村校长教师培训等方式，补齐乡村教育短板。
近年来，钦州市通过制定城乡学校“校对校”对口支援政策，进一步细化城乡学校对口支援和教师支教工作的实施细则，把教师支教与学校结对帮扶有机结合起来，由城区学校对口帮扶乡村学校，支教教师通过带班上课、同课异构、师徒结对等方式实现双向融入、全面帮扶、共同提高，给出了实施市域中小学教师支教工作的“钦州方案”。
具体工作中，欽州市严把“选人关”“过程关”“回城关”：选派本地名师、名班主任、教学骨干等优质师资参与支教;教育局与派出学校进行“双向管理”，给支教教师压担子、定目标;实行捆绑责任制，支教教师与学校、学校与教育局层层签订责任状，考核不合格者暂不得“回城”工作。同时，该市做好支教教师的后勤保障工作，通过发放支教补助、报销支教交通费用、优先考虑职称评聘及评优评先、帮助解决支教教师其他方面工作和生活难题等方式，激发教师参与支教工作的积极性。
本期深度，我刊将多角度呈现钦州市推进中小学教师支教工作的举措及成效。
（编 者）
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