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摘要：对于刚刚接触英语的小学生来说，怎样学好英语？教师如何使孩子们喜欢上英语课？享受学习英语的过程？如何使他们始终怀有兴趣，带着好奇心学英语？以上这些问题便是笔者在这篇文章中将要探讨的，并且希望通过思考和分析，找到解决这些问题的好方法。
关键词：兴趣；小学生；好奇心
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）09-051-1
一、情境教学法
1.用实物教日常生活类单词。
小学生学生年纪小，活泼好动，善于形象思维，因而他们不喜欢古板的讲解，不喜欢被动接受知识。而直观教学更适合小学英语教学。课堂上，教单词时用实物演示，会取得很好的教学效果。另外用实物与他们的实际生活联系，这样也会使他们从学英语中产生亲切感。
2.用动作教行为动词或动词词组。
既然小学生好动，那就让他们做动作学知识。比如教swim、 walk、 sing、 dance、 jump等单词，老师光靠填鸭式的教学方式的话，其效果甚微。何不让课堂活跃起来？我们可以让一学生做动作，让其他学生猜单词。这样学生会饶有兴趣，并在不知不觉中掌握单词。
3.创设生活情境学习新句型。
教师在教授新句型时，可以将真实生活情境带到课堂，这样可以缩短课堂教学与真实生活距离，给学生创造学英语的环境。比如教This is...， shes my friend. 笔者让学生A把他的朋友学生B介绍给学生C，老师为学生创造了交友的情境，这样学生能在轻松的氛围中练到句型。再比如教Can I help you？两两对话，创设A同学演顾客，B同学演服务员的情境。这样对话内容形式贴近生活，学生爱学，乐于学。
二、教师不吝啬自己的表扬
小学生爱表现自己，爱得到老师的肯定，因而老师的表扬，对于他们来说是莫大的鼓励，这样更能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。那么老师要善于观察学生，善于找到他们身上的闪光点。比如，把字母写得既工整又漂亮的作业在全班展览。还有在学单词时，老师说单词，学生用简笔画将其中文对应的实物画出来，老师挑选出画得既对又好看的作品，然后帮学生办个小画展。另外平常上课，学生回答得好的，或表现好的，老师这时千万别吝啬对他的赞扬，及时表扬将大大调动学生的学习积极性。
三、教师尽量用英语上课
为了给学生创造一个学习英语的氛围，教师用英语上课。虽说对于英语初学者，很难全听懂。但是教师可以加上手势，动作等帮助学生理解，比如说open your English book， 笔者会拿起英语书，并做翻书动作，学生立马领会到并有所成就感。Stand up， sit down， hands up， hands down， hi等都可配上手势、动作，以便学生轻松理解。通过日积月累，学生会懂得越来越多的课堂用语。
四、玩游戏：在玩中学，在学中玩
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。通过游戏活动，复习某些单词，可培养学生思维的敏捷性，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，引导学生玩得有意义。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。下面举几个典型的例子。
1.在教颜色词时，一、可让学生说出生活中有哪些东西是笔者所说的颜色。二、当笔者说blue时，请今天穿蓝衣服的学生站起来。三、让学生A到讲台前，他说一个颜色词，拿着该颜色词的单词卡的学生B就与A交换位置，游戏这样进行下去。看谁赢到最后。笔者发现学生玩得很高兴，同时对颜色词也掌握得很好。
2.在教授字母时，有几个非常典型并有意义的游戏：找朋友即大小写配对，比如笔者说B，拿着大写B和小写b字母卡的2个学生站起来，找到后互相打招呼；whats missing：笔者快速抽动手中的字母卡，问什么不见了，这样既检查学生对字母的熟悉程度，又锻炼了学生的快速反应的思维，而且提高了他们学字母的积极性；左邻右舍：笔者说一个字母，让学生快速说出它前面或后面两个字母，再或者它左边和右边的字母分别是什么字母，这个游戏能检查学生对字母顺序的掌握程度；传字母：笔者轻声告诉第一排学生一个字母，再让其往后传，传到最后，让每排最后一个同学宣布他听到的字母，看看是否是第一个学生所说的。笔者一般选的字母都是听上去比较混淆的，比如b和d， g和j。考察学生对字母读音的准确度。
3.发指令：一名同学发指令说新授的单词，另外两名同学快速找出相对应的单词卡片和图片，看谁找得对又快。
五、比赛竞争
考虑到小学生有很强的好胜心，在学英语过程中不甘落后，教师采取竞争机制，会激起学生的学习积极性。笔者在开学初跟小朋友们说明奖励制度：每得到六颗星，老师发一张表扬信。每学了一个story time 或一个cartoon time，给背完的同学的书上贴星星，这样学生对背诵的积极性大大提高。在上课时，将全班分成4组，上课时，老师让学生用新句型对话练习或者表演课文，老师给那些表现好的同学所在组加颗星星，但是对纪律不好或开小差的学生所在组扣颗星星。到临近下课时，老师公布表现最佳的小组。还有在上课时，老师提出一个有多种答案的问题，比赛男生女生哪个回答得又对又多。从中发现，学生在比赛中争先恐后，积极性很高，还生怕老师不叫他回答。
综上所述，对于英语初学者来说，英语启蒙教育至关重要。作为英语初学者的教师要格外履行好职责，搞好英语教学。小学英语虽然简单，但是不容忽视，我们要培养学生兴趣，其次是培养学生敢用敢说的信心，我们要为学生营造一个学英语的良好氛围，一个轻松愉悦的氛围，让学生敢于开口说英语，并且富有创造性地学习，因为小学生思维活跃，总会出其不意地说出老师没想到的答案，老师这时不要全盘否定，应该给予鼓励和表扬。
关键词：兴趣；小学生；好奇心
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）09-051-1
一、情境教学法
1.用实物教日常生活类单词。
小学生学生年纪小，活泼好动，善于形象思维，因而他们不喜欢古板的讲解，不喜欢被动接受知识。而直观教学更适合小学英语教学。课堂上，教单词时用实物演示，会取得很好的教学效果。另外用实物与他们的实际生活联系，这样也会使他们从学英语中产生亲切感。
2.用动作教行为动词或动词词组。
既然小学生好动，那就让他们做动作学知识。比如教swim、 walk、 sing、 dance、 jump等单词，老师光靠填鸭式的教学方式的话，其效果甚微。何不让课堂活跃起来？我们可以让一学生做动作，让其他学生猜单词。这样学生会饶有兴趣，并在不知不觉中掌握单词。
3.创设生活情境学习新句型。
教师在教授新句型时，可以将真实生活情境带到课堂，这样可以缩短课堂教学与真实生活距离，给学生创造学英语的环境。比如教This is...， shes my friend. 笔者让学生A把他的朋友学生B介绍给学生C，老师为学生创造了交友的情境，这样学生能在轻松的氛围中练到句型。再比如教Can I help you？两两对话，创设A同学演顾客，B同学演服务员的情境。这样对话内容形式贴近生活，学生爱学，乐于学。
二、教师不吝啬自己的表扬
小学生爱表现自己，爱得到老师的肯定，因而老师的表扬，对于他们来说是莫大的鼓励，这样更能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。那么老师要善于观察学生，善于找到他们身上的闪光点。比如，把字母写得既工整又漂亮的作业在全班展览。还有在学单词时，老师说单词，学生用简笔画将其中文对应的实物画出来，老师挑选出画得既对又好看的作品，然后帮学生办个小画展。另外平常上课，学生回答得好的，或表现好的，老师这时千万别吝啬对他的赞扬，及时表扬将大大调动学生的学习积极性。
三、教师尽量用英语上课
为了给学生创造一个学习英语的氛围，教师用英语上课。虽说对于英语初学者，很难全听懂。但是教师可以加上手势，动作等帮助学生理解，比如说open your English book， 笔者会拿起英语书，并做翻书动作，学生立马领会到并有所成就感。Stand up， sit down， hands up， hands down， hi等都可配上手势、动作，以便学生轻松理解。通过日积月累，学生会懂得越来越多的课堂用语。
四、玩游戏：在玩中学，在学中玩
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。通过游戏活动，复习某些单词，可培养学生思维的敏捷性，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，引导学生玩得有意义。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。下面举几个典型的例子。
1.在教颜色词时，一、可让学生说出生活中有哪些东西是笔者所说的颜色。二、当笔者说blue时，请今天穿蓝衣服的学生站起来。三、让学生A到讲台前，他说一个颜色词，拿着该颜色词的单词卡的学生B就与A交换位置，游戏这样进行下去。看谁赢到最后。笔者发现学生玩得很高兴，同时对颜色词也掌握得很好。
2.在教授字母时，有几个非常典型并有意义的游戏：找朋友即大小写配对，比如笔者说B，拿着大写B和小写b字母卡的2个学生站起来，找到后互相打招呼；whats missing：笔者快速抽动手中的字母卡，问什么不见了，这样既检查学生对字母的熟悉程度，又锻炼了学生的快速反应的思维，而且提高了他们学字母的积极性；左邻右舍：笔者说一个字母，让学生快速说出它前面或后面两个字母，再或者它左边和右边的字母分别是什么字母，这个游戏能检查学生对字母顺序的掌握程度；传字母：笔者轻声告诉第一排学生一个字母，再让其往后传，传到最后，让每排最后一个同学宣布他听到的字母，看看是否是第一个学生所说的。笔者一般选的字母都是听上去比较混淆的，比如b和d， g和j。考察学生对字母读音的准确度。
3.发指令：一名同学发指令说新授的单词，另外两名同学快速找出相对应的单词卡片和图片，看谁找得对又快。
五、比赛竞争
考虑到小学生有很强的好胜心，在学英语过程中不甘落后，教师采取竞争机制，会激起学生的学习积极性。笔者在开学初跟小朋友们说明奖励制度：每得到六颗星，老师发一张表扬信。每学了一个story time 或一个cartoon time，给背完的同学的书上贴星星，这样学生对背诵的积极性大大提高。在上课时，将全班分成4组，上课时，老师让学生用新句型对话练习或者表演课文，老师给那些表现好的同学所在组加颗星星，但是对纪律不好或开小差的学生所在组扣颗星星。到临近下课时，老师公布表现最佳的小组。还有在上课时，老师提出一个有多种答案的问题，比赛男生女生哪个回答得又对又多。从中发现，学生在比赛中争先恐后，积极性很高，还生怕老师不叫他回答。
综上所述，对于英语初学者来说，英语启蒙教育至关重要。作为英语初学者的教师要格外履行好职责，搞好英语教学。小学英语虽然简单，但是不容忽视，我们要培养学生兴趣，其次是培养学生敢用敢说的信心，我们要为学生营造一个学英语的良好氛围，一个轻松愉悦的氛围，让学生敢于开口说英语，并且富有创造性地学习，因为小学生思维活跃，总会出其不意地说出老师没想到的答案，老师这时不要全盘否定，应该给予鼓励和表扬。