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中图分类号：G808 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-040-01
摘 要 随着我国体育类院校的不断扩招，中学体育类考生逐年增多，但中学体育类考生的升学率却一直令人堪忧。本文在分析当前中学体育生文化学习现状的基础上，探究了影响中学体育生文化学习的主要因素，并提出有针对性的解决对策及建议，为提高中学体育生的文化学习成绩提供参考。
关键词 中学 体育生 文化学习 训练
中学体育生能否进入理想的高中及大学，主要取决于两方面因素：一体育专业成绩；二文化课成绩。然而，很多中学体育教练员及学生都没有深刻意识到这一点，一味地重训练、轻学习，结果文化成绩成了中学体育生升学的绊脚石。如何协调二者的关系，使其均衡发展，是普通中学及广大体育教育工作者面临的难题。
一、中学体育生文化学习现状及存在的问题
一直以来，我国中学体育生的文化成绩都不太理想，文化学习状况也不如人意，具体来讲，中学体育生文化学习存在的问题主要体现在以下几方面：
（1）学习目标不明确。很多选择参加体育考试的中学生都是因为文化课成绩较差，抱着侥幸心理，希望通过体育考试顺利升入理想的高中及大学。在他们眼里，文化学习是可有可无的。（2）缺乏学习兴趣。虽然很多中学生参加体育考试的“动机不纯”，但他们对体育或多或少都有一定的兴趣。也有的学生从小进行体育训练，一心向体育方向发展。相反，这些体育生对文化学习丝毫不感兴趣，甚至将其视为一种沉重的负担，避之不及。（3）学习自控力差。由于缺乏学习目标和学习兴趣，中学体育生主动学习文化课的能力比较差，旷课者大有人在。也有部分学生为了应付考勤，在课堂上开小差，严重影响课堂秩序。（4）文化课学习基础薄弱，自信心不足。文化课学习水平的提高是一个循序渐进的过程。体育生的文化课基础本来就差，加上高强度的体育训练，文化课成绩更是难以赶上文化课班级的教学进度。长此以往，形成恶性循环。
二、影响中学体育生文化学习的主要因素
（一）学校对体育生管理体制、理念、制度等方面存在的不利因素
学校对体育生，没有形成一套科学、完善的管理制度，把他们分散安排在各个文化课班级里学习。这样的管理制度缺乏针对性，对体育生的文化学习管理造成了一定的困难。加上体育生自身没有认识到文化学习的重要性，在课堂上的自控能力较差，调皮捣蛋，不仅自己学不好，还影响到了其他学生。
（一）教练员“重体轻文，重训轻读”
教练员都存在着“重体轻文，重训轻读”的思想倾向，这对体育生的文化学习造成了极为消极的影响。大部分教练员都不重视体育生的文化学习，很少关心或过问文化学习情况，与文化课教师之间也很少联系。甚至还大量占用文化课时间，用来训练。对于体育生来说，教练员才是“主课”教师。教练员的言谈举止对体育生有着重大影响。在教练员的影响下，体育生也把文化学习放在次要位置。一旦训练与学习发生时间上的冲突，都选择参加训练。
（三）文化课教师对体育生文化学习成绩的无所谓态度
在文化课教师眼里，体育生是一个特殊群体。换句话说，文化课教师认为体育生文化课成绩差是正常现象。他们对体育生采取放任自流的态度，将全部精力集中在文化成绩较好的学生身上。这在很大程度上挫伤了体育生对文化学习的积极性。
三、促使中学体育生体育训练与文化学习均衡发展的有效对策
（一）学校要改进对体育生的管理体制、制度，体现以人为本
学校要秉着“读训并重”的原则，制定一套专门针对体育生的教学管理规章制度，提高对体育生的教学管理水平。首先，要做好体育生的出勤考核，确保正常的教学秩序。其次，落实文化课辅导措施，根据体育生参加训练、比赛缺课情况，安排教师统一对体育生进行文化课辅导。最后，建立有效的奖励机制，提高教练员与文化课教师对文化课学习的重视程度，从而自觉协调训练与文化学习的矛盾。
（二）教练员要与文化课教师加强沟通交流，做到因材施教
体育训练与文化学习存在一定的矛盾冲突，这一点是不可逆转的。但二者之间并不是完全对立的。相反，二者都是关系到学生能够顺利升学的决定性因素。教练员与文化课教师要充分认识到这一点。在此基础上，教练员要与文化课教师共同协商，制定一套符合体育生需求的教学计划，使学生的文化学习和体育训练时间都得到保障。尤其是教练员，要主动关心学生的文化学习，加强与文化课教师的沟通、交流，及时了解学生的学习动态。
（三）体育生自身要充分认识到文化学习的重要性，提高文化学习的主动性
体育生自身也要明确文化学习的重要性和意义，激发文化学习的动机、端正文化学习的态度。在训练之余，积极、主动地投入到文化学习中。需要强调的是，文化课教师要根据体育生文化基础差、课堂注意力不集中、学习习惯差等特点，改善教学方法，并指导体育生如何更有效的学习。
四、结语
如何均衡中学体育生体育训练与文化学习一直是体育教育一大难题。对于体育生来说，如果文化课成绩不上线，即便是体育训练再用功、再出色最后也是一场空。因此，必须探索提高中学体育生文化学习水平的有效对策，促使二者均衡发展，为中学体育生顺利升学及今后的发展打好基础。
参考文献：
[1] 蔡晓勤.以人为本促进发展——江苏省南通中学体育教育特色创建[J].体育教学.2009（4）：11.
[2] 赵倩.安徽体育后备人才文化学习存在的问题及对策[J].安徽师范大学学报.2003（26）.
摘 要 随着我国体育类院校的不断扩招，中学体育类考生逐年增多，但中学体育类考生的升学率却一直令人堪忧。本文在分析当前中学体育生文化学习现状的基础上，探究了影响中学体育生文化学习的主要因素，并提出有针对性的解决对策及建议，为提高中学体育生的文化学习成绩提供参考。
关键词 中学 体育生 文化学习 训练
中学体育生能否进入理想的高中及大学，主要取决于两方面因素：一体育专业成绩；二文化课成绩。然而，很多中学体育教练员及学生都没有深刻意识到这一点，一味地重训练、轻学习，结果文化成绩成了中学体育生升学的绊脚石。如何协调二者的关系，使其均衡发展，是普通中学及广大体育教育工作者面临的难题。
一、中学体育生文化学习现状及存在的问题
一直以来，我国中学体育生的文化成绩都不太理想，文化学习状况也不如人意，具体来讲，中学体育生文化学习存在的问题主要体现在以下几方面：
（1）学习目标不明确。很多选择参加体育考试的中学生都是因为文化课成绩较差，抱着侥幸心理，希望通过体育考试顺利升入理想的高中及大学。在他们眼里，文化学习是可有可无的。（2）缺乏学习兴趣。虽然很多中学生参加体育考试的“动机不纯”，但他们对体育或多或少都有一定的兴趣。也有的学生从小进行体育训练，一心向体育方向发展。相反，这些体育生对文化学习丝毫不感兴趣，甚至将其视为一种沉重的负担，避之不及。（3）学习自控力差。由于缺乏学习目标和学习兴趣，中学体育生主动学习文化课的能力比较差，旷课者大有人在。也有部分学生为了应付考勤，在课堂上开小差，严重影响课堂秩序。（4）文化课学习基础薄弱，自信心不足。文化课学习水平的提高是一个循序渐进的过程。体育生的文化课基础本来就差，加上高强度的体育训练，文化课成绩更是难以赶上文化课班级的教学进度。长此以往，形成恶性循环。
二、影响中学体育生文化学习的主要因素
（一）学校对体育生管理体制、理念、制度等方面存在的不利因素
学校对体育生，没有形成一套科学、完善的管理制度，把他们分散安排在各个文化课班级里学习。这样的管理制度缺乏针对性，对体育生的文化学习管理造成了一定的困难。加上体育生自身没有认识到文化学习的重要性，在课堂上的自控能力较差，调皮捣蛋，不仅自己学不好，还影响到了其他学生。
（一）教练员“重体轻文，重训轻读”
教练员都存在着“重体轻文，重训轻读”的思想倾向，这对体育生的文化学习造成了极为消极的影响。大部分教练员都不重视体育生的文化学习，很少关心或过问文化学习情况，与文化课教师之间也很少联系。甚至还大量占用文化课时间，用来训练。对于体育生来说，教练员才是“主课”教师。教练员的言谈举止对体育生有着重大影响。在教练员的影响下，体育生也把文化学习放在次要位置。一旦训练与学习发生时间上的冲突，都选择参加训练。
（三）文化课教师对体育生文化学习成绩的无所谓态度
在文化课教师眼里，体育生是一个特殊群体。换句话说，文化课教师认为体育生文化课成绩差是正常现象。他们对体育生采取放任自流的态度，将全部精力集中在文化成绩较好的学生身上。这在很大程度上挫伤了体育生对文化学习的积极性。
三、促使中学体育生体育训练与文化学习均衡发展的有效对策
（一）学校要改进对体育生的管理体制、制度，体现以人为本
学校要秉着“读训并重”的原则，制定一套专门针对体育生的教学管理规章制度，提高对体育生的教学管理水平。首先，要做好体育生的出勤考核，确保正常的教学秩序。其次，落实文化课辅导措施，根据体育生参加训练、比赛缺课情况，安排教师统一对体育生进行文化课辅导。最后，建立有效的奖励机制，提高教练员与文化课教师对文化课学习的重视程度，从而自觉协调训练与文化学习的矛盾。
（二）教练员要与文化课教师加强沟通交流，做到因材施教
体育训练与文化学习存在一定的矛盾冲突，这一点是不可逆转的。但二者之间并不是完全对立的。相反，二者都是关系到学生能够顺利升学的决定性因素。教练员与文化课教师要充分认识到这一点。在此基础上，教练员要与文化课教师共同协商，制定一套符合体育生需求的教学计划，使学生的文化学习和体育训练时间都得到保障。尤其是教练员，要主动关心学生的文化学习，加强与文化课教师的沟通、交流，及时了解学生的学习动态。
（三）体育生自身要充分认识到文化学习的重要性，提高文化学习的主动性
体育生自身也要明确文化学习的重要性和意义，激发文化学习的动机、端正文化学习的态度。在训练之余，积极、主动地投入到文化学习中。需要强调的是，文化课教师要根据体育生文化基础差、课堂注意力不集中、学习习惯差等特点，改善教学方法，并指导体育生如何更有效的学习。
四、结语
如何均衡中学体育生体育训练与文化学习一直是体育教育一大难题。对于体育生来说，如果文化课成绩不上线，即便是体育训练再用功、再出色最后也是一场空。因此，必须探索提高中学体育生文化学习水平的有效对策，促使二者均衡发展，为中学体育生顺利升学及今后的发展打好基础。
参考文献：
[1] 蔡晓勤.以人为本促进发展——江苏省南通中学体育教育特色创建[J].体育教学.2009（4）：11.
[2] 赵倩.安徽体育后备人才文化学习存在的问题及对策[J].安徽师范大学学报.2003（26）.