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摘要：在小学习作教学中，作文难教，学生难写。学生不喜欢上作文课，不喜欢写作文。学生没有习作的激情，没有习作素材。我们知道，“唯有源头活水来”，学生才能下笔，一蹴而就。所以，从低年级开始，我们就要培养小学生的观察兴趣。小学生习作，离不开观察，培养学生的观察兴趣，就要从日常生活中引导，循序渐进，持之以恒，学生就会爱观察、爱习作，提高习作能力。
关键词：小学生习作；观察兴趣；观察方法
G623.2
小学生习作，离不开观察，观察就是仔细察看事物与现象，是人们有计划、有目的、有步骤的行为。观察与习作有十分密切的关系。学生的习作写得好，写得具体、生动、形象，与小作者细致的观察是分不开的。观察可以为作者积累素材，可以言之有物。
但是，长期以来，在小学作文教学中，学生厌烦上作文课，没有写作的欲望，没有参与热情。所以，我们必须加强培养学生的观察兴趣，让学生有话可说，有内容可写。
一、培养学生的观察兴趣。
学生的观察兴趣，从低年级开始，循序渐进，逐步引导。
1.课间，组织学生进行游戏活动。
老师要有意识地组织学生开展一些游戏活动，比如，丢手绢、老鹰捉小鸡等，这些游戏，好组织，学生参与性高。对于低年级学生，游戏结束后，老师可组织学生进行说话训练，从学生最感兴趣的“点”说开去，比如：“这个游戏同学们玩得开心吗？”“为什么开心呀？”让大家畅所欲言，学生发言的积极性很高。我们要抓住学生最感兴趣的地方，鼓励学生说话，说得不理想，老师也要及时寄予鼓励和指导，从小培养学生语言表达能力。
2.组织学生春游、秋游。
春天和秋天，温度适宜，适合外出。这时候，组织学生出去游玩，领略大自然的秀美和神奇，激发学生热爱祖国壮丽河山的感情，真可谓一举两得。19世纪法国杰出的雕塑大师罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”每个人都有一双爱美的眼睛。就看你会不会去发现美，欣赏美。脚下的一颗小草，有的学生会一脚踩上去，踏过去，视若无物；有的学生会去观察它，欣赏它：“多么地娇嫩，随风摇弋，它在向我招手，向我点头。”有的学生会思考它：“多么顽强地生命力啊，野火烧不尽，春风吹又生……”为什么会有这样的不同，学生学习的结果，老师培养的结果。作为老师，肩负着培养下一代的重任，我们要让学生全面发展，观察能力是一项很重要的能力。
3.留心观察周围的环境，做一个有心人。
老师和学生天天相处在一起，老师要及时引导学生留心观察周围的环境，做一个有心人。在教学的过程中，我时常不忘提醒学生，注意观察身边一年四季的变化。观察四季明显的特征，引导学生把观察到的写下来。有一天，我在教室里上课，外面柳絮满天飞，我看到这绝佳的观察时机到了，就提醒大家，课间的时候，要认真观察，并和同学们约定，大家都来写一写，明天展示，比一比，看谁写得好！同学们高兴地答应了。第二天，大家带来了自己的习作，我看到以后，真是开心死了，幸福死了，同学们写得很好，有一个学生写的，完全可以把我这个老师比下去了，现把两篇原文展示如下：
（一）
柳絮飘呀飘
河南中原特钢子弟中学 司治珍
一場春雨过后，雨过天晴，空气中散发着泥土的气息。阳光更加明媚了，太阳照得人暖洋洋的。学生们都在校园里玩耍，前一天的细雨霏霏，好像压抑了大家好多天似的，今天的校园就显得特别热闹。你听，学生的喊声更大了，你看，一个个跑得更欢了。总觉得今日别于他时，更激动人心了。
课间操，同学们经历了一场特殊的洗礼：柳絮从天而降，飘呀飘。一朵朵，一团团，洁白如玉，飘洒在天地间，把老师和同学们包围了。
随着悠扬的校园集体舞的舞曲，同学们的一举手一投足，都陶醉在这漫天飞舞的“雪花”里。伸手接住它，软软的；用脸亲吻它，绵绵的，好惬意的感觉。
舞散了，同学们兴高采烈地追捧着漫天的柳絮，把它们收集在一起，有个学生问：“老师，这么多柳絮，多像棉花呀，能用它做被子吗？”
老师们听着，看着，笑着！
春天又给我们送来了一份厚重的礼物！
（二）
飘柳絮
河南中原特钢子弟中学 二年级 商羽欣
今天，我们校园飘絮了，天上地里，就像下雪了一样，美丽极了！柳絮好像在说：“春天到了，我来和大家玩耍了﹍﹍”
柳絮在空中飘着，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，“蝴蝶”飞累了，就落下来了，我们捡起柳絮，一捏，软乎儿乎儿的，放在脸上，舒服极了！
柳絮落在地上，风一吹，它们又飘起来了，那肯定是它们不累了。有时候，风恋着它们，还会形成龙卷呢！
老师说：“柳絮就是柳树的种子，她随风播撒，落到大地母亲的怀抱，就会长出柳树来！”我们也想种，但是，养不活。
啊，天空中的柳絮多美啊！我喜欢春天的柳絮！
读着学生的日记，笑容荡漾在我的脸上。学生的日记写得很好，她观察得那么仔细，描写得那么细腻、逼真，天真烂漫的童趣跃然纸上。这就是我的学生，一个二年级的小学生，习作写得如此美，真是让我高兴啊！
二、教给学生观察的方法。
《义务教育语文课程标准》“教学建议”部分指出：“第一学段定位于‘写话’，降低写作的门槛，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
1.利用图画，指导观察方法。
低年级要求学生能看懂单幅图或多幅图，观察简单景物，初步能注意观察顺序；观察动物，初步能注意观察外形特征；观察人物，能注意简单的动作和语言；观察一件简单的事，能初步懂得时间、地点、人物和事情的经过。[2]
2.留心观察周围的事物，指导观察方法。
引导学生经常留心观察周围的事物，引导学生到生活中去实践，到习作的源泉中去实践，指导观察方法，提高观察能力，养成良好的观察习惯。
（1）指导学生按照一定的顺序进行观察的方法。学生观察 有次序，能促进思维的条理性，从而使文章言之有条理。有次序的观察方法，主要指导学生运用好以下几种：由近及远或由远及近；从上而下或从下而上；从左到右或从右到左；先中间后四周或先四周后中间；从整体到部分或从部分到整体；从人到物或从物到人；从因到果或从果到因；从静到动或从动到静等等。这些观察方法的指导，学生在慢慢地掌握和运用的过程中，就会逐渐学会全面、精确、完整地观察事物。
（2）指导学生抓住重点进行观察的方法。小学生观察时，不知道突出重点，往往是眉毛胡子一把抓，我们要引导学生关注自己最喜欢的部分，进行说话、写话，教给学生抓住重点进行观察的方法。
（3）指导学生运用比较的观察方法。
我们的生活是多姿多彩的，我们要善于观察，善于比较。有比较才会有发现，有发现才会有思考，有思考才会去探索，去探索就会有感悟，学生的观察兴趣就会在不知不觉中形成，习作水平会不断得到提高。
总之，培养学生的观察兴趣，教给学生观察的方法，激发学生的写作灵感，学生才能写出优美的作品来。
关键词：小学生习作；观察兴趣；观察方法
G623.2
小学生习作，离不开观察，观察就是仔细察看事物与现象，是人们有计划、有目的、有步骤的行为。观察与习作有十分密切的关系。学生的习作写得好，写得具体、生动、形象，与小作者细致的观察是分不开的。观察可以为作者积累素材，可以言之有物。
但是，长期以来，在小学作文教学中，学生厌烦上作文课，没有写作的欲望，没有参与热情。所以，我们必须加强培养学生的观察兴趣，让学生有话可说，有内容可写。
一、培养学生的观察兴趣。
学生的观察兴趣，从低年级开始，循序渐进，逐步引导。
1.课间，组织学生进行游戏活动。
老师要有意识地组织学生开展一些游戏活动，比如，丢手绢、老鹰捉小鸡等，这些游戏，好组织，学生参与性高。对于低年级学生，游戏结束后，老师可组织学生进行说话训练，从学生最感兴趣的“点”说开去，比如：“这个游戏同学们玩得开心吗？”“为什么开心呀？”让大家畅所欲言，学生发言的积极性很高。我们要抓住学生最感兴趣的地方，鼓励学生说话，说得不理想，老师也要及时寄予鼓励和指导，从小培养学生语言表达能力。
2.组织学生春游、秋游。
春天和秋天，温度适宜，适合外出。这时候，组织学生出去游玩，领略大自然的秀美和神奇，激发学生热爱祖国壮丽河山的感情，真可谓一举两得。19世纪法国杰出的雕塑大师罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”每个人都有一双爱美的眼睛。就看你会不会去发现美，欣赏美。脚下的一颗小草，有的学生会一脚踩上去，踏过去，视若无物；有的学生会去观察它，欣赏它：“多么地娇嫩，随风摇弋，它在向我招手，向我点头。”有的学生会思考它：“多么顽强地生命力啊，野火烧不尽，春风吹又生……”为什么会有这样的不同，学生学习的结果，老师培养的结果。作为老师，肩负着培养下一代的重任，我们要让学生全面发展，观察能力是一项很重要的能力。
3.留心观察周围的环境，做一个有心人。
老师和学生天天相处在一起，老师要及时引导学生留心观察周围的环境，做一个有心人。在教学的过程中，我时常不忘提醒学生，注意观察身边一年四季的变化。观察四季明显的特征，引导学生把观察到的写下来。有一天，我在教室里上课，外面柳絮满天飞，我看到这绝佳的观察时机到了，就提醒大家，课间的时候，要认真观察，并和同学们约定，大家都来写一写，明天展示，比一比，看谁写得好！同学们高兴地答应了。第二天，大家带来了自己的习作，我看到以后，真是开心死了，幸福死了，同学们写得很好，有一个学生写的，完全可以把我这个老师比下去了，现把两篇原文展示如下：
（一）
柳絮飘呀飘
河南中原特钢子弟中学 司治珍
一場春雨过后，雨过天晴，空气中散发着泥土的气息。阳光更加明媚了，太阳照得人暖洋洋的。学生们都在校园里玩耍，前一天的细雨霏霏，好像压抑了大家好多天似的，今天的校园就显得特别热闹。你听，学生的喊声更大了，你看，一个个跑得更欢了。总觉得今日别于他时，更激动人心了。
课间操，同学们经历了一场特殊的洗礼：柳絮从天而降，飘呀飘。一朵朵，一团团，洁白如玉，飘洒在天地间，把老师和同学们包围了。
随着悠扬的校园集体舞的舞曲，同学们的一举手一投足，都陶醉在这漫天飞舞的“雪花”里。伸手接住它，软软的；用脸亲吻它，绵绵的，好惬意的感觉。
舞散了，同学们兴高采烈地追捧着漫天的柳絮，把它们收集在一起，有个学生问：“老师，这么多柳絮，多像棉花呀，能用它做被子吗？”
老师们听着，看着，笑着！
春天又给我们送来了一份厚重的礼物！
（二）
飘柳絮
河南中原特钢子弟中学 二年级 商羽欣
今天，我们校园飘絮了，天上地里，就像下雪了一样，美丽极了！柳絮好像在说：“春天到了，我来和大家玩耍了﹍﹍”
柳絮在空中飘着，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，“蝴蝶”飞累了，就落下来了，我们捡起柳絮，一捏，软乎儿乎儿的，放在脸上，舒服极了！
柳絮落在地上，风一吹，它们又飘起来了，那肯定是它们不累了。有时候，风恋着它们，还会形成龙卷呢！
老师说：“柳絮就是柳树的种子，她随风播撒，落到大地母亲的怀抱，就会长出柳树来！”我们也想种，但是，养不活。
啊，天空中的柳絮多美啊！我喜欢春天的柳絮！
读着学生的日记，笑容荡漾在我的脸上。学生的日记写得很好，她观察得那么仔细，描写得那么细腻、逼真，天真烂漫的童趣跃然纸上。这就是我的学生，一个二年级的小学生，习作写得如此美，真是让我高兴啊！
二、教给学生观察的方法。
《义务教育语文课程标准》“教学建议”部分指出：“第一学段定位于‘写话’，降低写作的门槛，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
1.利用图画，指导观察方法。
低年级要求学生能看懂单幅图或多幅图，观察简单景物，初步能注意观察顺序；观察动物，初步能注意观察外形特征；观察人物，能注意简单的动作和语言；观察一件简单的事，能初步懂得时间、地点、人物和事情的经过。[2]
2.留心观察周围的事物，指导观察方法。
引导学生经常留心观察周围的事物，引导学生到生活中去实践，到习作的源泉中去实践，指导观察方法，提高观察能力，养成良好的观察习惯。
（1）指导学生按照一定的顺序进行观察的方法。学生观察 有次序，能促进思维的条理性，从而使文章言之有条理。有次序的观察方法，主要指导学生运用好以下几种：由近及远或由远及近；从上而下或从下而上；从左到右或从右到左；先中间后四周或先四周后中间；从整体到部分或从部分到整体；从人到物或从物到人；从因到果或从果到因；从静到动或从动到静等等。这些观察方法的指导，学生在慢慢地掌握和运用的过程中，就会逐渐学会全面、精确、完整地观察事物。
（2）指导学生抓住重点进行观察的方法。小学生观察时，不知道突出重点，往往是眉毛胡子一把抓，我们要引导学生关注自己最喜欢的部分，进行说话、写话，教给学生抓住重点进行观察的方法。
（3）指导学生运用比较的观察方法。
我们的生活是多姿多彩的，我们要善于观察，善于比较。有比较才会有发现，有发现才会有思考，有思考才会去探索，去探索就会有感悟，学生的观察兴趣就会在不知不觉中形成，习作水平会不断得到提高。
总之，培养学生的观察兴趣，教给学生观察的方法，激发学生的写作灵感，学生才能写出优美的作品来。