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摘要：作为我国教育系统中最重要的组成部分，高职院校为我国的社会经济发展建设培养了大量有用的人才，是促进我国社会经济发展进步的重要力量，同时更是我国教育事业发展不可缺少的重要组成部分。随着我国社会经济的不断发展进步，高职院校的招生来源也不再局限于高中毕业生，而是变得更加多样化。在生源多样化的背景下，对高职体育课程改革带来了一定的挑战。本文对生源多样化背景下高职体育课程改革进行分析和思考，为我国高职体育教学的进步，提供可靠的参考资料和建议。
关键词：生源；多样化背景；高职；体育；课程改革
目前很多高职院校已开始着手对体育课程进行改革，但在实践过程中，体育课程改革却遇到了许多问题，甚至影响了高职院校的体育课程教学质量。造成这些问题的原因，有传统教学观念、教学模式根深蒂固的影响，同时也有生源多样化背景下造成的更加复杂的教学环境因素的影响。因此，想要做好高职体育课程改革，就要从多个角度着手，全方位分析高职体育课程教学的影响因素，针对实际情况制定有效的体育课程改革措施，从而促进我国高职院校体育课程的发展和进步。
一、高职院校生源多样化的发展情况
受到我国人口增长速度降低的影响，近年来高考考生的数量正在持续减少，而各大高职院校之间的生源竞争却更加激烈。多方面因素的影响，使高职院校为了保证学生数量，通过多样化的措施来扩大生源[1]。近年来，高职院校的招生模式除了传统的对口单招、单独招生、普通高招、注册入学之外，还通过与企业、本科院校、部队等机构进行合作，扩大生源，促进了高职院校生源的多样化发展。目前，高职院校为扩大生源，主要通过有以下几种措施进行招生：
（一）海外本科直通车招生
近年来，海外本科直通车成为高职院校吸引生源重要措施之一。海外本科直通车为专科学历的学生提供了前往海外攻读本科进行深造的机会，甚至是进行本科以上层次的深造。通过海外本科直通车项目，学生在国内的高职院校中攻读三年，取得大专文凭后，既可以选择直接就业，也可以选择前往海外的大学进行本科课程的学习，在海外高校毕业后可以直接取得海外大学本科文凭。这一项目对很多学生都具有较大的吸引力，已成为高职院校重要的扩大生源的措施之一。
（二）定向培养直招士官生
定向培养直招士官生的招生模式，是高职院校通过与军队进行合作，一方面军队可以在高职院校选拔士官人才，扩宽士官的培养渠道，提高军事人力资源的建设和军人的综合文化素质。在这一过程中，高职院校承担着为军队培养合格的高素质人才，特别是通信技术和计算机网络技术方面人才的重任，对于加强我国现代化军事人才建设，具有非常重要的意义。同时这一招生措施，不仅扩宽了高职院校的生源，更彻底落实贯彻了军民融合发展战略，深化了我国对兵役制度的改革，对我国的军事发展，起到了非常重要的推动作用。
（三）现代学徒制度招生
现代学徒制度主要是在高职院校与企业和政府进行合作背景，对高职院校学生等进行实际工作岗位培训的一种教学模式。在这种招生措施，由于有机会进入企业进行實习，成绩优异者有可能直接进入知名企业工作，因此吸引了大量的学生来源。在这一过程中，政府起到了牵头和搭台的作用，为高职院校扩大生源提供了政策方面的重要支持，而企业则为高职院校的学生提供了学徒岗位，方便学生进行实践学习，还提供了经验丰富的优秀员工作为教练型教师，对学生进行实践指导，培养学生的实践能力，全面提高学生的综合能力[2]。
二、多样化生源背景对高职体育课程的影响
多样化的学生来源，使学生进入高职院校后学习的目的各有不同，因此对教学方法、教学内容、教学标准等方面的要求有了非常大的差异，导致目前高职院校的体育课程无法满足所有学生的要求，从而影响了高职院校体育教学的质量。例如对于定向培养的直招士官生，由于其培养目标是为军部输送合格的士官人才，因此对此类学生的身体素质就比普通学生的要求更高，而普通的体育课程显然无法满足这一要求。因此需要对体育课程进行改革和完善，满足学生的学习需求，达到体育教学的最终目标。
生源的多样化对高职院校的体育课程提出了多样化的教学要求，这就给高职院校的体育课程改革带来了更加困难的挑战，甚至严重影响了高校体育课程教学的质量。面对如此复杂的教学环境，高职院校需要对影响体育课程的因素进行全面的分析和研究，制定完善的解决方法和策略，提高体育课程的教学质量，帮助高职院校的学生身心全面发展，提高自身的综合素质，从而在离开学校后，可以在各行各业，各个工作岗位中发挥出重要的作用，为我国的现代化建设提供重要的支持力量。
三、生源多样化背景下高职体育课程改革过程中面临的问题
（一）传统教学观念对高职体育课程教学根深蒂固的影响
在我国传统的教学观念中，长期忽视了高职院校中体育课程教学的重要性。很多学生、家长甚至是学校教师，都持有体育课程不重要的错误教学观念。尽管近年来人们已经渐渐认识到体育课程对学生身体健康发展的重要性，但传统的教学观念仍对当前的高职院校体育课程教学起到了非常重要的影响作用，导致高职院校对体育课程没有充分重视起来，无论是学生还是教师，在体育教学的过程中，表现都不尽如人意，学生不重视体育锻炼，只将体育课程变成了娱乐时间。而教师在体育教学过程中，也没有针对学生的实际情况对教学方式和内容进行科学合理的设计，甚至直接应付了事，根本没有充分重视体育课程的重要作用。在这种教学观念的影响下，目前大部分高职院校的体育课程教学都流于表面，完变成了形式主义，甚至很多教师觉得只要完成教学任务，就算完成了体育教学，根本没有达到体课课程的教学要求，更没有实现体育教学的目标[3]。
（二）目前我国的高职体育课程教学方式较为落后
目前，我国各大高职院校对于体育课程的教学方式，仍在采用传统的理论、教学、示范、练习、考核的单一模式，这种形式化的体育课程教学方式，完全没有体现出现代化体育教育的精髓，更无法激发出学生对体育课程的兴趣，从而积极主动的学习各项体育技能。现代教育更注意教学方式的科学合理性，倡导通过激发学生的兴趣，来引导学生进行学习，从而使教育教学活动达到事半功倍的效果，有效的提升教学质量。目前在我国的教育改革中，很多课程的教学方式方法也都是以此为重要的指导理念，根据这种理念进行教学内容和教学模式上的改革，并且在实践中取得了良好的效果。但在高职院校的体育教学中，大部分高职院校都没有采取任何有效的现代化教学改革措施，将体育课程完全排除在教育改革的范围之外，这就导致在我国教育改革进行得如火如荼的过程中，体育课程还在沿续着传统的教学方式，远远落于后其他课程的发展进度。 （三）高职院校体育课程教学师资力量不足
我国很多高职院校都面临着教学师资力量不足的情况，而在体育课程方面，教学师资力量不足的情况更加严重。由于很多高职院校对体育课程不够视，因此在发展师资力量时，对于体育教学方面往往会被忽视，没有投入足够的力度来扩大师资力量。这就造成了很多高职院校体育课程中师生比例严重失衡，导致体育教育的教学任务极为繁重，从而使体育教师在教学过程中感到力不从心，严重影响高职院校体育教学质量的提升。长此以往，高职院校的体育课程教学将会陷入恶性循环，对学生的身体健康和全面发展产生极为不利的影响。
四、生源多样化背景下关于高职体课程改革的思考
在生源多样化背景下，给我国的高职体育课程教学带来了更大的困难，因此必须要充分重视高职体育课程，加强对高职体育课程的改革，提高我国高职院校体育课程的教学质量，促进高职学生的健康成长和全面发展。
（一）高职院校要逐渐加大对体育课程教学改革的投入
加大教学投入力度是对高职院校的体育课程进行教学改革必不可少的措施，特别是在师资力量建设方面，对我国当前的高职体育课程教育教学工作可以说是刻不容缓。目前我国高职院校的师生比例严重失衡，因此急需吸收更多的优秀体育教师。同时还要对体育课程的教学设施、内容等进行改革，从而提高体育课程教学的质量[4]。
此外随着生源的多样化，学生对体育课程的要求不同，因此不能够再采用传统的单一教学模式，而是要针对不同的学生群体，对体育课程的内容、教学方法等等进行科学合理的设计，然后有针对性的进行教学，从而满足学生群体的多样性体育教学需求。
（二）转变广大高职体育教师的教学观念
转变广大高职体育教师的教学观念，加强对体育课程重要性的认识，是进行体育课程改革的一大重要措施。现代的教育环境与社会对人才的要求早已与过去不同，一味的重视文化课程，忽视体育课程的教学观念，对学生未来的发展将起到非常不利的影响，这种影响会伴随学生的终生，甚至时间越长，其负面影响就越大。因此必须要转变传统的教育观念，加大对现代教育理念的宣传力度，让学生、教师、高校甚至是全社会，对体育课程的重要性都具有充分的認识，从而保证认真落实体育教学任务，达到体育教学的效果和目标，从而对体育课程改革工作，也能够起到非常重要的推动作用。
（三）结合学生的专业，对教学内容、教学方法进行精心的选取和设计
不同专业的学生，对于体育课程的教学需求是不同的。例如高职院校的定向培养直招士官生，因是为军队培养和输送人才，因此对此类学生的体能要求非常严格，要远远高于普通学生。针对此类学生，在进行体育课程教学时，其课程内容、教学方法等等，应以提高身体素质，加强体能锻炼为主，并以此为主题对体育课程的内容和教学方法进行科学合理的选取和设计。而对于实践操作性较强的专业的学生来说，对于体能的需求不高，反而是需要加强动作技巧方面的锻炼，针对这部分学生，高职院校的体育课程教学就需要选择技巧性较高的教学内容和方法，适当的降低体能教学的比重。
（四）创新高职院校的体育教学评价体系，促进高职体育课程的发展
高职院校要加强体育课程改革，提高体育教学质量，就必须要建立完善的体育教学评价体系。通过体育教学评价体系，直接反映出高职院校体育教学的质量高低，体育课程设计是否合理，体育教学过程中遇到的问题等等，从而有针对性的进行调整。完善的体育教学评价体系，对于推进我国高职院校体育教学改革，完善高职院校体育教学机制，起到了非常重要的检验作用[5]。
五、结束语
在高职院校教育中，体育课程占有非常重要的地位，对高职院校培养符合新时代发展要求的高端综合型人才起到了举足轻重的影响作用。特别是随着招生来源越来越多样化，对高职院校的体育课程教学提出了更高的要求，因此对高职体育课程进行改革，已是必然的发展趋势，对推动我国教育事业的发展，也具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]卢劼.高职体育课程改革服务于人才培养策略[J].继续教育研究，2017（3）：112-113.
[2]刘闯.对高职体育课程改革的理性思考[J].体育时空，2016（17）：62-63.
[3]郭海静，刘浩.学校体育现代化进程中高职体育课程改革的研究[J].湖北体育科技，2014（10）：912-915.
[4]张力，杨龙.新疆高职体育课程改革的综述研究[J].当代体育科技，2016，6（8）：122-123.
[5]张家顺.高职体育课程改革服务于人才培养策略[J].丝路视野，2017（12）：111-112.
（作者单位：常州轻工职业技术学院）
关键词：生源；多样化背景；高职；体育；课程改革
目前很多高职院校已开始着手对体育课程进行改革，但在实践过程中，体育课程改革却遇到了许多问题，甚至影响了高职院校的体育课程教学质量。造成这些问题的原因，有传统教学观念、教学模式根深蒂固的影响，同时也有生源多样化背景下造成的更加复杂的教学环境因素的影响。因此，想要做好高职体育课程改革，就要从多个角度着手，全方位分析高职体育课程教学的影响因素，针对实际情况制定有效的体育课程改革措施，从而促进我国高职院校体育课程的发展和进步。
一、高职院校生源多样化的发展情况
受到我国人口增长速度降低的影响，近年来高考考生的数量正在持续减少，而各大高职院校之间的生源竞争却更加激烈。多方面因素的影响，使高职院校为了保证学生数量，通过多样化的措施来扩大生源[1]。近年来，高职院校的招生模式除了传统的对口单招、单独招生、普通高招、注册入学之外，还通过与企业、本科院校、部队等机构进行合作，扩大生源，促进了高职院校生源的多样化发展。目前，高职院校为扩大生源，主要通过有以下几种措施进行招生：
（一）海外本科直通车招生
近年来，海外本科直通车成为高职院校吸引生源重要措施之一。海外本科直通车为专科学历的学生提供了前往海外攻读本科进行深造的机会，甚至是进行本科以上层次的深造。通过海外本科直通车项目，学生在国内的高职院校中攻读三年，取得大专文凭后，既可以选择直接就业，也可以选择前往海外的大学进行本科课程的学习，在海外高校毕业后可以直接取得海外大学本科文凭。这一项目对很多学生都具有较大的吸引力，已成为高职院校重要的扩大生源的措施之一。
（二）定向培养直招士官生
定向培养直招士官生的招生模式，是高职院校通过与军队进行合作，一方面军队可以在高职院校选拔士官人才，扩宽士官的培养渠道，提高军事人力资源的建设和军人的综合文化素质。在这一过程中，高职院校承担着为军队培养合格的高素质人才，特别是通信技术和计算机网络技术方面人才的重任，对于加强我国现代化军事人才建设，具有非常重要的意义。同时这一招生措施，不仅扩宽了高职院校的生源，更彻底落实贯彻了军民融合发展战略，深化了我国对兵役制度的改革，对我国的军事发展，起到了非常重要的推动作用。
（三）现代学徒制度招生
现代学徒制度主要是在高职院校与企业和政府进行合作背景，对高职院校学生等进行实际工作岗位培训的一种教学模式。在这种招生措施，由于有机会进入企业进行實习，成绩优异者有可能直接进入知名企业工作，因此吸引了大量的学生来源。在这一过程中，政府起到了牵头和搭台的作用，为高职院校扩大生源提供了政策方面的重要支持，而企业则为高职院校的学生提供了学徒岗位，方便学生进行实践学习，还提供了经验丰富的优秀员工作为教练型教师，对学生进行实践指导，培养学生的实践能力，全面提高学生的综合能力[2]。
二、多样化生源背景对高职体育课程的影响
多样化的学生来源，使学生进入高职院校后学习的目的各有不同，因此对教学方法、教学内容、教学标准等方面的要求有了非常大的差异，导致目前高职院校的体育课程无法满足所有学生的要求，从而影响了高职院校体育教学的质量。例如对于定向培养的直招士官生，由于其培养目标是为军部输送合格的士官人才，因此对此类学生的身体素质就比普通学生的要求更高，而普通的体育课程显然无法满足这一要求。因此需要对体育课程进行改革和完善，满足学生的学习需求，达到体育教学的最终目标。
生源的多样化对高职院校的体育课程提出了多样化的教学要求，这就给高职院校的体育课程改革带来了更加困难的挑战，甚至严重影响了高校体育课程教学的质量。面对如此复杂的教学环境，高职院校需要对影响体育课程的因素进行全面的分析和研究，制定完善的解决方法和策略，提高体育课程的教学质量，帮助高职院校的学生身心全面发展，提高自身的综合素质，从而在离开学校后，可以在各行各业，各个工作岗位中发挥出重要的作用，为我国的现代化建设提供重要的支持力量。
三、生源多样化背景下高职体育课程改革过程中面临的问题
（一）传统教学观念对高职体育课程教学根深蒂固的影响
在我国传统的教学观念中，长期忽视了高职院校中体育课程教学的重要性。很多学生、家长甚至是学校教师，都持有体育课程不重要的错误教学观念。尽管近年来人们已经渐渐认识到体育课程对学生身体健康发展的重要性，但传统的教学观念仍对当前的高职院校体育课程教学起到了非常重要的影响作用，导致高职院校对体育课程没有充分重视起来，无论是学生还是教师，在体育教学的过程中，表现都不尽如人意，学生不重视体育锻炼，只将体育课程变成了娱乐时间。而教师在体育教学过程中，也没有针对学生的实际情况对教学方式和内容进行科学合理的设计，甚至直接应付了事，根本没有充分重视体育课程的重要作用。在这种教学观念的影响下，目前大部分高职院校的体育课程教学都流于表面，完变成了形式主义，甚至很多教师觉得只要完成教学任务，就算完成了体育教学，根本没有达到体课课程的教学要求，更没有实现体育教学的目标[3]。
（二）目前我国的高职体育课程教学方式较为落后
目前，我国各大高职院校对于体育课程的教学方式，仍在采用传统的理论、教学、示范、练习、考核的单一模式，这种形式化的体育课程教学方式，完全没有体现出现代化体育教育的精髓，更无法激发出学生对体育课程的兴趣，从而积极主动的学习各项体育技能。现代教育更注意教学方式的科学合理性，倡导通过激发学生的兴趣，来引导学生进行学习，从而使教育教学活动达到事半功倍的效果，有效的提升教学质量。目前在我国的教育改革中，很多课程的教学方式方法也都是以此为重要的指导理念，根据这种理念进行教学内容和教学模式上的改革，并且在实践中取得了良好的效果。但在高职院校的体育教学中，大部分高职院校都没有采取任何有效的现代化教学改革措施，将体育课程完全排除在教育改革的范围之外，这就导致在我国教育改革进行得如火如荼的过程中，体育课程还在沿续着传统的教学方式，远远落于后其他课程的发展进度。 （三）高职院校体育课程教学师资力量不足
我国很多高职院校都面临着教学师资力量不足的情况，而在体育课程方面，教学师资力量不足的情况更加严重。由于很多高职院校对体育课程不够视，因此在发展师资力量时，对于体育教学方面往往会被忽视，没有投入足够的力度来扩大师资力量。这就造成了很多高职院校体育课程中师生比例严重失衡，导致体育教育的教学任务极为繁重，从而使体育教师在教学过程中感到力不从心，严重影响高职院校体育教学质量的提升。长此以往，高职院校的体育课程教学将会陷入恶性循环，对学生的身体健康和全面发展产生极为不利的影响。
四、生源多样化背景下关于高职体课程改革的思考
在生源多样化背景下，给我国的高职体育课程教学带来了更大的困难，因此必须要充分重视高职体育课程，加强对高职体育课程的改革，提高我国高职院校体育课程的教学质量，促进高职学生的健康成长和全面发展。
（一）高职院校要逐渐加大对体育课程教学改革的投入
加大教学投入力度是对高职院校的体育课程进行教学改革必不可少的措施，特别是在师资力量建设方面，对我国当前的高职体育课程教育教学工作可以说是刻不容缓。目前我国高职院校的师生比例严重失衡，因此急需吸收更多的优秀体育教师。同时还要对体育课程的教学设施、内容等进行改革，从而提高体育课程教学的质量[4]。
此外随着生源的多样化，学生对体育课程的要求不同，因此不能够再采用传统的单一教学模式，而是要针对不同的学生群体，对体育课程的内容、教学方法等等进行科学合理的设计，然后有针对性的进行教学，从而满足学生群体的多样性体育教学需求。
（二）转变广大高职体育教师的教学观念
转变广大高职体育教师的教学观念，加强对体育课程重要性的认识，是进行体育课程改革的一大重要措施。现代的教育环境与社会对人才的要求早已与过去不同，一味的重视文化课程，忽视体育课程的教学观念，对学生未来的发展将起到非常不利的影响，这种影响会伴随学生的终生，甚至时间越长，其负面影响就越大。因此必须要转变传统的教育观念，加大对现代教育理念的宣传力度，让学生、教师、高校甚至是全社会，对体育课程的重要性都具有充分的認识，从而保证认真落实体育教学任务，达到体育教学的效果和目标，从而对体育课程改革工作，也能够起到非常重要的推动作用。
（三）结合学生的专业，对教学内容、教学方法进行精心的选取和设计
不同专业的学生，对于体育课程的教学需求是不同的。例如高职院校的定向培养直招士官生，因是为军队培养和输送人才，因此对此类学生的体能要求非常严格，要远远高于普通学生。针对此类学生，在进行体育课程教学时，其课程内容、教学方法等等，应以提高身体素质，加强体能锻炼为主，并以此为主题对体育课程的内容和教学方法进行科学合理的选取和设计。而对于实践操作性较强的专业的学生来说，对于体能的需求不高，反而是需要加强动作技巧方面的锻炼，针对这部分学生，高职院校的体育课程教学就需要选择技巧性较高的教学内容和方法，适当的降低体能教学的比重。
（四）创新高职院校的体育教学评价体系，促进高职体育课程的发展
高职院校要加强体育课程改革，提高体育教学质量，就必须要建立完善的体育教学评价体系。通过体育教学评价体系，直接反映出高职院校体育教学的质量高低，体育课程设计是否合理，体育教学过程中遇到的问题等等，从而有针对性的进行调整。完善的体育教学评价体系，对于推进我国高职院校体育教学改革，完善高职院校体育教学机制，起到了非常重要的检验作用[5]。
五、结束语
在高职院校教育中，体育课程占有非常重要的地位，对高职院校培养符合新时代发展要求的高端综合型人才起到了举足轻重的影响作用。特别是随着招生来源越来越多样化，对高职院校的体育课程教学提出了更高的要求，因此对高职体育课程进行改革，已是必然的发展趋势，对推动我国教育事业的发展，也具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]卢劼.高职体育课程改革服务于人才培养策略[J].继续教育研究，2017（3）：112-113.
[2]刘闯.对高职体育课程改革的理性思考[J].体育时空，2016（17）：62-63.
[3]郭海静，刘浩.学校体育现代化进程中高职体育课程改革的研究[J].湖北体育科技，2014（10）：912-915.
[4]张力，杨龙.新疆高职体育课程改革的综述研究[J].当代体育科技，2016，6（8）：122-123.
[5]张家顺.高职体育课程改革服务于人才培养策略[J].丝路视野，2017（12）：111-112.
（作者单位：常州轻工职业技术学院）