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图式是认知结构的起点和核心。图式的形成和变化是认知发展的实质。在这一过程中,主体通过同化和顺应对刺激进行选择、分析与整理,来丰富、更新认知结构。在教学领域,新的学习内容被不断内化,扩展学生的原有的认知结构。在词汇教学中,教师使用同化和顺应来促进学生的词汇学习。
皮亚杰图式理论在词汇教学中的应用
【摘 要】
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图式是认知结构的起点和核心。图式的形成和变化是认知发展的实质。在这一过程中,主体通过同化和顺应对刺激进行选择、分析与整理,来丰富、更新认知结构。在教学领域,新的学
【机 构】
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沈阳师范大学。辽宁沈阳110034
【出 处】
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辽宁行政学院学报
【发表日期】
：
2009年6期
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