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[摘 要]阅读能力是中职英语教学中的一个重要任务，然而相当一部分学生普遍存在阅读速度慢的问题。教师应该分析影响学生英语阅读速度提高的六种原因，针对原因，探讨提高阅读速度的六种方法及技巧。
[关键词]英语；阅读速度；方法；技巧
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）15-0091-02
培养学生的阅读能力是职业学校英语教学中的一个重要任务，然而相当一部分学生在英语学习中普遍存在阅读速度慢的问题，导致考试中有限的时间内不能做完试卷。因此着力提高学生的英语阅读速度，成为英语教学中的重要课题。本文旨在分析影响学生英语阅读速度提高的原因，探讨如何提高其阅读速度。
一、影响阅读速度的主要原因
（一）英语的基础知识欠缺
语言基础知识不仅包括语音知识，还包括另外两个主要方面的知识，即词汇和语法。对于大多数学生来说，词汇方面的问题主要是词汇量不足，造成阅读速度慢，直接影响对文章内容的理解。中等职业学校学生虽然掌握了一定的词汇量，但大多数词汇量不足，而且还不能达到熟练运用的程度。因此，在阅读的过程中，只能不時地停止连贯的阅读活动，将注意力放在对某个单词词义的猜测上，影响了对整篇文章的理解，从而导致阅读速度的减慢。
（二）几种典型的不良阅读习惯
1.指读（Pointing reading）。某些学生在阅读中用手或笔指着书本一个单词一个单词地阅读。这种阅读方式不是以句子的意群或句子构成成分为单位的，这类学生还习惯于随着阅读的进行，不是移动视线，而是随手指或笔的移动摇头晃脑，这必然会造成阅读速度的下降。
2.出声读（Vocal reading）。某些学生在阅读的同时发出声音，即小声地朗读。而眼睛的转动速度远比舌头发声快。所以出声读不但降低了阅读速度，而且往往会因为注意自己的发音而分散精力。
3.默读（Silent reading）。虽然没有发出声音，但由于在大脑中逐词去读，也势必影响速度，分散精力。
4.重复阅读（Repeated reading）。由于基础不扎实，部分学生对自己本来已经阅读过的内容，因为不太理解，而进行反复阅读。这样不仅会分散精力，不能快速抓住文章的主旨或大意，而且影响阅读兴趣，时间长了，会导致部分学生视阅读为难题。这里需要说明的是，重读不是绝对不可以，但要注意尽量减少重读的次数，如果次数太多，势必会影响阅读速度。
5.心译（Mental translating）。心译就是学生一边阅读，一边在心里翻译，先将英文翻译成汉语，再通过汉语去理解阅读的内容。这种不良的阅读习惯不但降低了阅读速度，而且影响对文章的理解和把握，这是相当一部分学生英语阅读效率低下的重要原因。
（三）部分学生不能以意群为单位进行阅读
所谓意群，是指具有相对完整意义的一组单词或句子成分。阅读能力强的学生能够一次性读懂的意群较长，而阅读能力弱的学生能一次性读懂的意群较短，甚至可以说，根本没有以意群为单位进行阅读的能力，阅读速度当然会很慢。正确的阅读方式应该从整体上把握，而不是逐词阅读。逐词阅读不仅会影响思维的整体性和连贯性，而且使阅读速度变慢，理解也不系统。
（四）不具备快速阅读能力或快速阅读能力较差
在英语教学中，英语阅读应包括精读（Intensive reading）、泛读（Extensive reading）和快读（Fast reading）。但在实际的英语教学中，大部分时间被用在精读上，泛读大多留作课外阅读，而快读练习只是偶然的一两次甚至根本没有。时间长了以后，学生便有可能形成对任何阅读材料都进行精读的习惯。逐词阅读的方式，忽略了句子与句子、自然段与自然段之间的层次和逻辑关系。这样不仅容易忽略对文章整体内容的把握，也会影响阅读速度的提高。
（五）对所读材料的背景知识不了解
在阅读过程中，如果能把文章的文化背景知识和语言知识综合起来，则可加深对文章的理解，真切透彻地体会文章的深刻含义， 从而提高阅读质量和效率。
（六）平时缺乏大量的阅读训练
如果平时只靠在学校阅读，没有课外大量的练习，提高阅读能力只能是天方夜谭。实事求是地说，课堂阅读教学不能也不可能代替阅读本身，阅读能力提高的唯一途径，就是大量的练习。
二、提高阅读速度的方法及技巧
（一）注意平时积累，尽可能地扩大词汇量
学生掌握的词汇量越多，阅读时的障碍越少，阅读的速度越快，理解能力也就越强。所以，学生要想尽一切办法尽可能多地记单词，扩大自己的词汇量。当然，这不可能一蹴而就，而是长期不懈的过程。
（二）改正某些不良的阅读习惯，掌握切实有效的阅读技巧
1.略读（Skimming）。即以很快的速度阅读一遍文章，首先了解文章的主旨大意。注意文章标题，这是全文中心意思的体现。学生要快速浏览，抓住主题句，英语文章90% 的主题句在首段，最好先粗略地读一遍文章，再细读全文。
2.寻读（Scaning）。即用眼睛对整篇文章大致扫视一遍，抓住主要的关键词语及一些有用的信息。
3.扩大阅读单位（Extending the reading unit）。所谓阅读单位，即前面所说的意群，阅读单位越大，一次摄取的信息量就越大，阅读速度就越快。因此，在阅读时按意群视读，应尽可能地扩大视距，这样眼睛每停留一次，所采集到的单词才会更多，阅读效率才会更高。
4.预测（Forecast）即根据文章的题目、主题句、某些细节预测要读的内容，一边阅读一边印证，再预测，再阅读，再印证。这样阅读时，首先在心理上始终处于一种超前的状态，因而可以提高阅读的效率。 5.心读（Mental reading）。即在阅读时只是心理活动而不出声，忌回视，可适当跳读，把注意力集中在找关键词（Keyword）、主题句（Topic sentence）上，并适时记下相关的信息。
6.非翻译性理解（Non？鄄translation understanding）。即阅读时，不把文章由英语翻译成汉语，然后再按汉语来理解，而直接用英语的思维方式来理解内容本身，这样可以提高阅读效率。
（三）按意群阅读，分意群理解，明确全文大意
逐个单词阅读的方式不仅速度慢，而且会对理解造成很大的影响，因为这样很难从整体上把握阅读材料。而阅读效率高的读者一组词一组词地进行“扫视”，即按意群进行阅读、有的甚至以句子为单位，这才是理解句子意义的重要方法。因为句子的整体意义是由各个意群联系而成的，所以阅读时抓住意群就等于抓住了句子的主旨。
（四）培养正确的快速阅读方法
应当安排固定的时间专门训练快速阅读。选择一些语言简练、体裁多样、形式灵活的阅读材料，严格控制在规定的时间内完成（阅读速度为≥75～85wpm）。这样，学生在阅读时有了目标，自然会形成一定的压力，集中精力，有意识地提高速度。
（五）广泛涉猎各种阅读材料
在平时的教学中，要注意让学生广泛涉猎各种阅读材料，阅读材料应包含各种体裁和题材。只有这样，才能扩大学生的知识范围，提高阅读速度。只要持之以恒，注意培养学生的英语阅读兴趣，由“被动阅读”向“主动阅读”“热爱阅读”的方向发展，就能提高英语阅读速度。
（六）注意加强课外阅读，进一步扩大知识面
常言道：厚积薄发，熟能生巧。没有平时大量的阅读训练，提高阅读效率就会成为一句空话。只有经过大量的阅读训练，学生才能掌握阅读技巧和方法，只有平时广泛涉猎各种阅读材料，才能进一步开阔学生的视野。在平时的教学中，教师可根据所教的每一单元主要话题，选择一些语言简练、体裁多样、形式灵活并且和学生语言水平接近的阅读材料，有计划地布置给学生练习，以提高其阅读水平。
当然学生英语阅读速度的提高不是一蹴而就的，而是一個循序渐进的过程。只要在平时的教学中按照以上方法对学生加强训练指导并持之以恒，学生的英语阅读速度必定会有明显的提高。
（责任编辑 斯 陌）
[关键词]英语；阅读速度；方法；技巧
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）15-0091-02
培养学生的阅读能力是职业学校英语教学中的一个重要任务，然而相当一部分学生在英语学习中普遍存在阅读速度慢的问题，导致考试中有限的时间内不能做完试卷。因此着力提高学生的英语阅读速度，成为英语教学中的重要课题。本文旨在分析影响学生英语阅读速度提高的原因，探讨如何提高其阅读速度。
一、影响阅读速度的主要原因
（一）英语的基础知识欠缺
语言基础知识不仅包括语音知识，还包括另外两个主要方面的知识，即词汇和语法。对于大多数学生来说，词汇方面的问题主要是词汇量不足，造成阅读速度慢，直接影响对文章内容的理解。中等职业学校学生虽然掌握了一定的词汇量，但大多数词汇量不足，而且还不能达到熟练运用的程度。因此，在阅读的过程中，只能不時地停止连贯的阅读活动，将注意力放在对某个单词词义的猜测上，影响了对整篇文章的理解，从而导致阅读速度的减慢。
（二）几种典型的不良阅读习惯
1.指读（Pointing reading）。某些学生在阅读中用手或笔指着书本一个单词一个单词地阅读。这种阅读方式不是以句子的意群或句子构成成分为单位的，这类学生还习惯于随着阅读的进行，不是移动视线，而是随手指或笔的移动摇头晃脑，这必然会造成阅读速度的下降。
2.出声读（Vocal reading）。某些学生在阅读的同时发出声音，即小声地朗读。而眼睛的转动速度远比舌头发声快。所以出声读不但降低了阅读速度，而且往往会因为注意自己的发音而分散精力。
3.默读（Silent reading）。虽然没有发出声音，但由于在大脑中逐词去读，也势必影响速度，分散精力。
4.重复阅读（Repeated reading）。由于基础不扎实，部分学生对自己本来已经阅读过的内容，因为不太理解，而进行反复阅读。这样不仅会分散精力，不能快速抓住文章的主旨或大意，而且影响阅读兴趣，时间长了，会导致部分学生视阅读为难题。这里需要说明的是，重读不是绝对不可以，但要注意尽量减少重读的次数，如果次数太多，势必会影响阅读速度。
5.心译（Mental translating）。心译就是学生一边阅读，一边在心里翻译，先将英文翻译成汉语，再通过汉语去理解阅读的内容。这种不良的阅读习惯不但降低了阅读速度，而且影响对文章的理解和把握，这是相当一部分学生英语阅读效率低下的重要原因。
（三）部分学生不能以意群为单位进行阅读
所谓意群，是指具有相对完整意义的一组单词或句子成分。阅读能力强的学生能够一次性读懂的意群较长，而阅读能力弱的学生能一次性读懂的意群较短，甚至可以说，根本没有以意群为单位进行阅读的能力，阅读速度当然会很慢。正确的阅读方式应该从整体上把握，而不是逐词阅读。逐词阅读不仅会影响思维的整体性和连贯性，而且使阅读速度变慢，理解也不系统。
（四）不具备快速阅读能力或快速阅读能力较差
在英语教学中，英语阅读应包括精读（Intensive reading）、泛读（Extensive reading）和快读（Fast reading）。但在实际的英语教学中，大部分时间被用在精读上，泛读大多留作课外阅读，而快读练习只是偶然的一两次甚至根本没有。时间长了以后，学生便有可能形成对任何阅读材料都进行精读的习惯。逐词阅读的方式，忽略了句子与句子、自然段与自然段之间的层次和逻辑关系。这样不仅容易忽略对文章整体内容的把握，也会影响阅读速度的提高。
（五）对所读材料的背景知识不了解
在阅读过程中，如果能把文章的文化背景知识和语言知识综合起来，则可加深对文章的理解，真切透彻地体会文章的深刻含义， 从而提高阅读质量和效率。
（六）平时缺乏大量的阅读训练
如果平时只靠在学校阅读，没有课外大量的练习，提高阅读能力只能是天方夜谭。实事求是地说，课堂阅读教学不能也不可能代替阅读本身，阅读能力提高的唯一途径，就是大量的练习。
二、提高阅读速度的方法及技巧
（一）注意平时积累，尽可能地扩大词汇量
学生掌握的词汇量越多，阅读时的障碍越少，阅读的速度越快，理解能力也就越强。所以，学生要想尽一切办法尽可能多地记单词，扩大自己的词汇量。当然，这不可能一蹴而就，而是长期不懈的过程。
（二）改正某些不良的阅读习惯，掌握切实有效的阅读技巧
1.略读（Skimming）。即以很快的速度阅读一遍文章，首先了解文章的主旨大意。注意文章标题，这是全文中心意思的体现。学生要快速浏览，抓住主题句，英语文章90% 的主题句在首段，最好先粗略地读一遍文章，再细读全文。
2.寻读（Scaning）。即用眼睛对整篇文章大致扫视一遍，抓住主要的关键词语及一些有用的信息。
3.扩大阅读单位（Extending the reading unit）。所谓阅读单位，即前面所说的意群，阅读单位越大，一次摄取的信息量就越大，阅读速度就越快。因此，在阅读时按意群视读，应尽可能地扩大视距，这样眼睛每停留一次，所采集到的单词才会更多，阅读效率才会更高。
4.预测（Forecast）即根据文章的题目、主题句、某些细节预测要读的内容，一边阅读一边印证，再预测，再阅读，再印证。这样阅读时，首先在心理上始终处于一种超前的状态，因而可以提高阅读的效率。 5.心读（Mental reading）。即在阅读时只是心理活动而不出声，忌回视，可适当跳读，把注意力集中在找关键词（Keyword）、主题句（Topic sentence）上，并适时记下相关的信息。
6.非翻译性理解（Non？鄄translation understanding）。即阅读时，不把文章由英语翻译成汉语，然后再按汉语来理解，而直接用英语的思维方式来理解内容本身，这样可以提高阅读效率。
（三）按意群阅读，分意群理解，明确全文大意
逐个单词阅读的方式不仅速度慢，而且会对理解造成很大的影响，因为这样很难从整体上把握阅读材料。而阅读效率高的读者一组词一组词地进行“扫视”，即按意群进行阅读、有的甚至以句子为单位，这才是理解句子意义的重要方法。因为句子的整体意义是由各个意群联系而成的，所以阅读时抓住意群就等于抓住了句子的主旨。
（四）培养正确的快速阅读方法
应当安排固定的时间专门训练快速阅读。选择一些语言简练、体裁多样、形式灵活的阅读材料，严格控制在规定的时间内完成（阅读速度为≥75～85wpm）。这样，学生在阅读时有了目标，自然会形成一定的压力，集中精力，有意识地提高速度。
（五）广泛涉猎各种阅读材料
在平时的教学中，要注意让学生广泛涉猎各种阅读材料，阅读材料应包含各种体裁和题材。只有这样，才能扩大学生的知识范围，提高阅读速度。只要持之以恒，注意培养学生的英语阅读兴趣，由“被动阅读”向“主动阅读”“热爱阅读”的方向发展，就能提高英语阅读速度。
（六）注意加强课外阅读，进一步扩大知识面
常言道：厚积薄发，熟能生巧。没有平时大量的阅读训练，提高阅读效率就会成为一句空话。只有经过大量的阅读训练，学生才能掌握阅读技巧和方法，只有平时广泛涉猎各种阅读材料，才能进一步开阔学生的视野。在平时的教学中，教师可根据所教的每一单元主要话题，选择一些语言简练、体裁多样、形式灵活并且和学生语言水平接近的阅读材料，有计划地布置给学生练习，以提高其阅读水平。
当然学生英语阅读速度的提高不是一蹴而就的，而是一個循序渐进的过程。只要在平时的教学中按照以上方法对学生加强训练指导并持之以恒，学生的英语阅读速度必定会有明显的提高。
（责任编辑 斯 陌）