论文部分内容阅读
摘 要：高职基础英语教学与职业英语教学的目的都是培养高职学生英语的实际应用能力，良好的英语基础对学生向高阶段职业英语的学习有着极其重要的作用。本文探讨了高职基础英语教学与职业英语教学的衔接问题。
关键词：高职基础英语；职业英语；衔接
随着跨文化交际的广泛深入发展，英语的掌握与应用已经成为当下满足社会发展需求必不可少的基础才能，而作为高职基础英语教学更应该思考如何提高高职学生英语学习能力。英语并非母语，加上英语对基础知识的积累极其依赖，这无疑对高职基础英语教学形成了巨大的挑战。高职基础英语与职业英语在教学内容上有着本质的不同，但是出发点却是一样的，都是培养学生的英语语言应用能力，高职基础英语完全可以借鉴职业英语的教学模式，与之进行恰当的衔接，以此来完善高职基础英语教学目前的不足。
1 目前高职英语存在的问题
1.1 学生学习意识被动，欠缺求知积极性
职业没有高低贵贱之分，但传统上，人们看待职业以及院校的眼光具有等级性，以至于高职院校的学生在学习上有一定的茫然性，学生对英语学习抱有一定程度的负面情绪和偏执看法，不能以正确的态度对待英语学习，这对英语教学的教授和学生的学习能力是有致命影响的，最重要的是高职英语在英语教学范围上普遍注重于基础教学，这让基础较为扎实的学生产生了无聊的心态，而基础较差的学生也很容易受到这些学生负面情绪的感染，认为基础英语是没有发展的，最终产生自暴自弃的负面学习情绪，甚至抵触高职基础英语教学，使高职整个英语教学过程中不能在正确的学习心态中进行。
1.2 教学内容偏离实际应用
学习是为了满足生活的需要，一旦脱离这种关系，那么学习到的知识就会变成压箱底的存货，没有发挥体现的价值。目前高职英语在教学内容上，极易受到基础的牵制，这不仅延缓了教学内容的进展，更偏离了目前社会所需。有些优等生在学校英语极佳，然而走出校门后却发现自己英语词汇的掌握量远远不能满足所从事职业的需求，这充分说明了目前高职英语教学对教学目标的定位过于守旧，已经难以满足时代的需求。
1.3 教学方式传统单一
我们知道教师是学习的主导，学生是学习的主体，满足当下所需的教学理念，必定是将这两种关系能够做到清晰的认知和区分的，但是目前在教学领域中，尤其是高职基础英语教学中，教师在教学方式上过于守旧，传统的教学理念剥夺了学生作为学习主体的权利，实施填鸭式教学，整个教学过程中缺乏互动，压制了学生学习英语的积极性与主动性。
2 高职英语与基础英语教学衔接点的切入
2.1 发挥教师主导权利，引导学生认知高职英语的重要性
高职英语在实施专业知识教学之前，首先要先对学生的心理进行疏导，让学生认识到高职英语的重要性，语言上的宣传是非常重要的，对教学质量的提高效果也是非常明显的。与学生进行沟通与介绍，只有让学生认识到高职英语的重要性才能从内心展开对高职英语学习的兴趣和热度，然而语言与心理的疏导只是作为高职英语教学的一层辅助方式，还需要实质上的专业教学。教师在进行高职英语教学前，应充分认识到，高职英语的教学目标除了让学生掌握学习英语所需的必备知识，更应该使教学范畴向学生日后就业方向靠拢，毕竟高职英语是为了学生以后走向社会能够解决生活和岗位中的英语应用问题，所以高职基础英语教学与职业英语进行衔接是必不可少的。
2.2 从教学理念到教学方法，全面更新
对于高职英语教学，教学方式是其重要核心，而这也是高职英语教学与职业英语教学衔接的重点。在教学方式上，在教授职业英语时，教师应着重学生面临的工作岗位。由于学生未来面临的工作岗位还是一个未知数，这就需要教师在教学方式上进行多样化领域分割，让学生按照自己的兴趣，选择对自己以后工作岗位有帮助的英语，或者说在制定人才培养方案时就要按照专业的岗位需求设置相应的职业英语学习内容。所以教师应该结合职业岗位的需求对学生进行英语听说读写能力的职业英语训练，真正做到站在职业英语教学的角度对高职在校生实施岗位可行性高的英语进行教学。
2.3 强化教师教学专业能力
为了使高职基础英语教学与职业英语教学衔接增益效果最大化发挥，教育机构应当对高职英语教师进行社会阅历的充盈，了解就业岗位的工作流程，只有对社会英语需求程和方向有一个清晰的认识后，才能使高职基础英语教学与职业英语教学的衔接准确到位。
2.4 考核测评方式多样化进行
在英语能力考核环节，教师应当在不偏离社会岗位对英语需求范围的基础上实施测验，测验的方式也应多样化发展。职业英语教学除了英语的理解能力还需要注重英语的应用能力和表达能力，毕竟学生以后就业过程中，企业对学生英语能力的了解是通过实际应用来完成的，所以教师在对学生进行英语能力考核方式上应模拟岗位需求，站在企業的角度对学生进行英语专业能力的培训和考核。
3 结束语
英语已经成为满足当下社会发展需求不可避免的知识，尤其作为高职英语教学，教学目的更是贴近学生日后工作层面的发展，要从职业岗位对英语需求的角度对学生进行英语能力的培训，这就需要基础英语与职业英语教学做到良好的衔接，本文结合当下高职英语教学中存在的问题，对如何与高职英语进行衔接做了简单的探讨，希望能够对高职院校英语教学带来帮助。
作者简介：
刘兰，高级讲师，教育管理专业硕士，供职于皖北卫生职业学院。
关键词：高职基础英语；职业英语；衔接
随着跨文化交际的广泛深入发展，英语的掌握与应用已经成为当下满足社会发展需求必不可少的基础才能，而作为高职基础英语教学更应该思考如何提高高职学生英语学习能力。英语并非母语，加上英语对基础知识的积累极其依赖，这无疑对高职基础英语教学形成了巨大的挑战。高职基础英语与职业英语在教学内容上有着本质的不同，但是出发点却是一样的，都是培养学生的英语语言应用能力，高职基础英语完全可以借鉴职业英语的教学模式，与之进行恰当的衔接，以此来完善高职基础英语教学目前的不足。
1 目前高职英语存在的问题
1.1 学生学习意识被动，欠缺求知积极性
职业没有高低贵贱之分，但传统上，人们看待职业以及院校的眼光具有等级性，以至于高职院校的学生在学习上有一定的茫然性，学生对英语学习抱有一定程度的负面情绪和偏执看法，不能以正确的态度对待英语学习，这对英语教学的教授和学生的学习能力是有致命影响的，最重要的是高职英语在英语教学范围上普遍注重于基础教学，这让基础较为扎实的学生产生了无聊的心态，而基础较差的学生也很容易受到这些学生负面情绪的感染，认为基础英语是没有发展的，最终产生自暴自弃的负面学习情绪，甚至抵触高职基础英语教学，使高职整个英语教学过程中不能在正确的学习心态中进行。
1.2 教学内容偏离实际应用
学习是为了满足生活的需要，一旦脱离这种关系，那么学习到的知识就会变成压箱底的存货，没有发挥体现的价值。目前高职英语在教学内容上，极易受到基础的牵制，这不仅延缓了教学内容的进展，更偏离了目前社会所需。有些优等生在学校英语极佳，然而走出校门后却发现自己英语词汇的掌握量远远不能满足所从事职业的需求，这充分说明了目前高职英语教学对教学目标的定位过于守旧，已经难以满足时代的需求。
1.3 教学方式传统单一
我们知道教师是学习的主导，学生是学习的主体，满足当下所需的教学理念，必定是将这两种关系能够做到清晰的认知和区分的，但是目前在教学领域中，尤其是高职基础英语教学中，教师在教学方式上过于守旧，传统的教学理念剥夺了学生作为学习主体的权利，实施填鸭式教学，整个教学过程中缺乏互动，压制了学生学习英语的积极性与主动性。
2 高职英语与基础英语教学衔接点的切入
2.1 发挥教师主导权利，引导学生认知高职英语的重要性
高职英语在实施专业知识教学之前，首先要先对学生的心理进行疏导，让学生认识到高职英语的重要性，语言上的宣传是非常重要的，对教学质量的提高效果也是非常明显的。与学生进行沟通与介绍，只有让学生认识到高职英语的重要性才能从内心展开对高职英语学习的兴趣和热度，然而语言与心理的疏导只是作为高职英语教学的一层辅助方式，还需要实质上的专业教学。教师在进行高职英语教学前，应充分认识到，高职英语的教学目标除了让学生掌握学习英语所需的必备知识，更应该使教学范畴向学生日后就业方向靠拢，毕竟高职英语是为了学生以后走向社会能够解决生活和岗位中的英语应用问题，所以高职基础英语教学与职业英语进行衔接是必不可少的。
2.2 从教学理念到教学方法，全面更新
对于高职英语教学，教学方式是其重要核心，而这也是高职英语教学与职业英语教学衔接的重点。在教学方式上，在教授职业英语时，教师应着重学生面临的工作岗位。由于学生未来面临的工作岗位还是一个未知数，这就需要教师在教学方式上进行多样化领域分割，让学生按照自己的兴趣，选择对自己以后工作岗位有帮助的英语，或者说在制定人才培养方案时就要按照专业的岗位需求设置相应的职业英语学习内容。所以教师应该结合职业岗位的需求对学生进行英语听说读写能力的职业英语训练，真正做到站在职业英语教学的角度对高职在校生实施岗位可行性高的英语进行教学。
2.3 强化教师教学专业能力
为了使高职基础英语教学与职业英语教学衔接增益效果最大化发挥，教育机构应当对高职英语教师进行社会阅历的充盈，了解就业岗位的工作流程，只有对社会英语需求程和方向有一个清晰的认识后，才能使高职基础英语教学与职业英语教学的衔接准确到位。
2.4 考核测评方式多样化进行
在英语能力考核环节，教师应当在不偏离社会岗位对英语需求范围的基础上实施测验，测验的方式也应多样化发展。职业英语教学除了英语的理解能力还需要注重英语的应用能力和表达能力，毕竟学生以后就业过程中，企业对学生英语能力的了解是通过实际应用来完成的，所以教师在对学生进行英语能力考核方式上应模拟岗位需求，站在企業的角度对学生进行英语专业能力的培训和考核。
3 结束语
英语已经成为满足当下社会发展需求不可避免的知识，尤其作为高职英语教学，教学目的更是贴近学生日后工作层面的发展，要从职业岗位对英语需求的角度对学生进行英语能力的培训，这就需要基础英语与职业英语教学做到良好的衔接，本文结合当下高职英语教学中存在的问题，对如何与高职英语进行衔接做了简单的探讨，希望能够对高职院校英语教学带来帮助。
作者简介：
刘兰，高级讲师，教育管理专业硕士，供职于皖北卫生职业学院。