论文部分内容阅读
摘 要：高職学生将来人才市场上的竞争将取决于在校期间个人能力的提高和知识的积累。本文以分析高校学生学习观为突破口，通过分析影响高职学生学习观的各种因素，试图改进这些不利因素的影响，发进一步挖掘促进高职院校学生学习观措施，帮助学生转变传统学习意识和观念，树立合理正确的学习观念。
关键词：学习观;内部因素;外部因素;积极性
一、高职院校学生学习观分析
学习观是指学生对学习的态度、看法，对学习的一种观念。高职学生的学习观，体现在对学习的态度和人生的价值观上。当代大学生学习活动的最明显的特征就是自主性，他们的学习内容、方式和时间安排等方面都需要更多地发挥主观能动作用。因此帮助学生树立正确的学习观，提高学习积极性，既是激发学生内在潜能的前提条件，也是学校促进良好学风的必然要求。
如今的高职校园内，学生心态非常浮躁，学习积极性普遍偏低，抄袭、逃课、作弊、上课玩手机可以说是已经司空见惯。作业、实验和实习报告、课程论文和毕业论文无所不抄。对于部分学生来说，逃课已是司空见惯，尤其是大二年级逃课现象更严重。与逃课比起来，更令人担忧的是不少同学根本没意识到自己在逃课，上课时玩手机、听音乐、睡觉，浪费上课时间。
当前高职院校学生的学习观存在严重偏差。影响学生学习观的因素既有学生自身方面的，也有外部社会环境方面的。学生自身因素来讲，主要是学生的自我认知、学习目的和价值观导向等，这是学生学习观形成的内因。外部环境因素是社会环境、家庭环境和校园氛围等，这些外部因素涉及各个层次、各个方面。对这些影响学生学习观的因素进行分析并提出应对策略，帮助学生树立正确的学习观，是高校辅导员的一项重要工作。
二、影响高职院校学生学习观的内部因素分析
（一）影响高职院校学生学习观的内部因素分析
首先，学习目的不明确是影响高职院校学生正确学习观形成的重要原因。从小学到高中有沉重的升学压力，进入大学后，目标实现了，可他们却没有了方向，没有及时树立职业志向，缺乏学习目标，从而缺乏学习兴趣。
其次，大学生的价值观偏差是影响学生学习观的深层次原因。部分学生由于高中应试教育，信仰就是升学，进入大学后他们没有信仰，不知道自己干什么，自我管理能力差，逐步沉溺打游戏，玩手机，还有少部分学生受拜金主义、享乐主义影响，把"挣很多钱"、"作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。
再次，学生的自我认知不正确，也是造成学习动力不足的主观原因之一。很多大学生升学学习成绩不理想，总认为是自己的智商不如别人，这种错误的自我认知削弱了他的学习动力和自信心，影响了他的学习效果。还有的学生家庭贫困、自感低人一等，把自卑情绪带入学习当中，影响了完成学业的信心。
（二）影响高职院校学生学习观的主要外部因素分析
首先，影响学生学习观的社会因素。高职院校作为社会组织形式，其本身具有社会属性，是社会的一个缩影。社会环境的变化必然会给校园环境带来影响。随着社会经济的不断发展，社会因素对学生学习观的影响也越来越明显，社会因素已成为影响学风的首要因素。受功利主义、实用主义等的不良影响，很多学生已经没有了学习的目标或学习目的已经发生了错位。
其次，影响学生学习观的家庭因素。影响学习观的家庭因素，如家长错误的教育方式、思想认识和不良榜样等。有些家长由于工作繁忙、外出打工等原因，无暇顾及孩子，把孩子已经交给学校了，应该由学校来管，很少过问孩子在校的情况。
最后，影响学生学习观的校园氛围。生动活泼的校园氛围和轻松愉快的情绪体验，是学生安心的必要条件，也是身心健康的必要保证。良好校园氛围的形成校园人际关系，校园人际关系包括领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的多种关系，其中师生之间的关系起着主导作用。师生关系中辅导员与大学生接触最多且承担着思想政治教育和管理工作，是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干队伍，因此辅导员与学生的关系是最关键的，同时也是最活跃的人际关系。和谐良好的辅导员与学生关系对大学生观念的取向、智力的培养以及促进身心和个性的全面发展都有极大的裨益。
三、高职院校辅导员帮助学生树立正确学习观的对策
（一）积极引导，弱化外部因素对学风建设的负面影响。
首先，消弱外部因素对学生学风建设的负面影响的关键是积极教育引导。辅导员应该大力加强学生思想素质教育，提高学生人品素养，使学生明善恶、辨是非，自觉抵制拜金主义等的侵蚀，树立正确的人生观、价值观。其次，要加强学生专业思想教育，搞好职业规划，学生的专业学习与职业规划有机结合，提高学生对所学专业的认可度。把学生的学习目标引导到打基础，增知识，长才干，做好知识和能力储备上。
（二）多方促进，帮助学生形成正确的学习观。
首先，培养学生的自信心。自信心是人的一种积极的心理品质，是培养学生良好习惯的动力基础，是学生自立、自我管理的心理基础。培养学生自信心的前提是教师必须把学生当作一个独立个体平等地看待，给学生应有的尊重和理解。其次，营造一种家庭式的和谐班级氛围。让师爱在教育中发挥着重要的作用。"爱是打开学生心灵的钥匙"，辅导员要建设一个良好的班集体、营造班级的学习氛围，让学生形成自我管理、自我约束、自主学习的良好习惯。
再次，加强与家长的沟通。教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。家长是教育工作的重要资源，有了家长的支持与配合，教育教学工作将事半功倍。否则将事倍功半，辅导员要充分利用家长这一有效资源，通过家长的督促和影响帮助学生建立科学的学习观。
最后，注重辅导员自身的示范作用。俗话说，打铁还要自身硬，现代社会对教师人格的评价标准是非常高的，教师的人格如果存在缺陷，会对学生产生巨大的负面影响，使学生对道德产生怀疑，这样的教育不但无效而且还会产生负效应。辅导员为人处世风格能够影响和引导学生，那么正确的工作态度必然也影响着他们。
总之，对于高职院校的学生来说，正确的学习观深深地影响着他们目前和今后的发展。高校里条件相对宽松，学生需要更多地发挥学习的积极性，充分利用课堂内外的时间主动学习，所以学习观的培养就更为重要。辅导员在工作中要从多个方面给学生以正确的思想引导，积极与学生探讨有关学习的方法，帮他们建立正确的有效的学习策略。使他们将来适合社会发展，实现自身价值，为学生未来发展奠定坚实学业基础。
参考文献：
[1]陆根书，于德弘.学习风格与大学生自主学习[M].西安交通大学出版社
[2]周丽玉，陈琦.高职生学习倦怠及其影响因素分析[J].安顺学院学报，2008年05期
[3]李晓梅.新形势下提高大学生素质的思考[J].改革与战略，2006年05期
作者简介：
崔庆玉（1986-），女，汉，亳州人，研究方向：语文教学和高校辅导员管理。
关键词：学习观;内部因素;外部因素;积极性
一、高职院校学生学习观分析
学习观是指学生对学习的态度、看法，对学习的一种观念。高职学生的学习观，体现在对学习的态度和人生的价值观上。当代大学生学习活动的最明显的特征就是自主性，他们的学习内容、方式和时间安排等方面都需要更多地发挥主观能动作用。因此帮助学生树立正确的学习观，提高学习积极性，既是激发学生内在潜能的前提条件，也是学校促进良好学风的必然要求。
如今的高职校园内，学生心态非常浮躁，学习积极性普遍偏低，抄袭、逃课、作弊、上课玩手机可以说是已经司空见惯。作业、实验和实习报告、课程论文和毕业论文无所不抄。对于部分学生来说，逃课已是司空见惯，尤其是大二年级逃课现象更严重。与逃课比起来，更令人担忧的是不少同学根本没意识到自己在逃课，上课时玩手机、听音乐、睡觉，浪费上课时间。
当前高职院校学生的学习观存在严重偏差。影响学生学习观的因素既有学生自身方面的，也有外部社会环境方面的。学生自身因素来讲，主要是学生的自我认知、学习目的和价值观导向等，这是学生学习观形成的内因。外部环境因素是社会环境、家庭环境和校园氛围等，这些外部因素涉及各个层次、各个方面。对这些影响学生学习观的因素进行分析并提出应对策略，帮助学生树立正确的学习观，是高校辅导员的一项重要工作。
二、影响高职院校学生学习观的内部因素分析
（一）影响高职院校学生学习观的内部因素分析
首先，学习目的不明确是影响高职院校学生正确学习观形成的重要原因。从小学到高中有沉重的升学压力，进入大学后，目标实现了，可他们却没有了方向，没有及时树立职业志向，缺乏学习目标，从而缺乏学习兴趣。
其次，大学生的价值观偏差是影响学生学习观的深层次原因。部分学生由于高中应试教育，信仰就是升学，进入大学后他们没有信仰，不知道自己干什么，自我管理能力差，逐步沉溺打游戏，玩手机，还有少部分学生受拜金主义、享乐主义影响，把"挣很多钱"、"作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。
再次，学生的自我认知不正确，也是造成学习动力不足的主观原因之一。很多大学生升学学习成绩不理想，总认为是自己的智商不如别人，这种错误的自我认知削弱了他的学习动力和自信心，影响了他的学习效果。还有的学生家庭贫困、自感低人一等，把自卑情绪带入学习当中，影响了完成学业的信心。
（二）影响高职院校学生学习观的主要外部因素分析
首先，影响学生学习观的社会因素。高职院校作为社会组织形式，其本身具有社会属性，是社会的一个缩影。社会环境的变化必然会给校园环境带来影响。随着社会经济的不断发展，社会因素对学生学习观的影响也越来越明显，社会因素已成为影响学风的首要因素。受功利主义、实用主义等的不良影响，很多学生已经没有了学习的目标或学习目的已经发生了错位。
其次，影响学生学习观的家庭因素。影响学习观的家庭因素，如家长错误的教育方式、思想认识和不良榜样等。有些家长由于工作繁忙、外出打工等原因，无暇顾及孩子，把孩子已经交给学校了，应该由学校来管，很少过问孩子在校的情况。
最后，影响学生学习观的校园氛围。生动活泼的校园氛围和轻松愉快的情绪体验，是学生安心的必要条件，也是身心健康的必要保证。良好校园氛围的形成校园人际关系，校园人际关系包括领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的多种关系，其中师生之间的关系起着主导作用。师生关系中辅导员与大学生接触最多且承担着思想政治教育和管理工作，是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干队伍，因此辅导员与学生的关系是最关键的，同时也是最活跃的人际关系。和谐良好的辅导员与学生关系对大学生观念的取向、智力的培养以及促进身心和个性的全面发展都有极大的裨益。
三、高职院校辅导员帮助学生树立正确学习观的对策
（一）积极引导，弱化外部因素对学风建设的负面影响。
首先，消弱外部因素对学生学风建设的负面影响的关键是积极教育引导。辅导员应该大力加强学生思想素质教育，提高学生人品素养，使学生明善恶、辨是非，自觉抵制拜金主义等的侵蚀，树立正确的人生观、价值观。其次，要加强学生专业思想教育，搞好职业规划，学生的专业学习与职业规划有机结合，提高学生对所学专业的认可度。把学生的学习目标引导到打基础，增知识，长才干，做好知识和能力储备上。
（二）多方促进，帮助学生形成正确的学习观。
首先，培养学生的自信心。自信心是人的一种积极的心理品质，是培养学生良好习惯的动力基础，是学生自立、自我管理的心理基础。培养学生自信心的前提是教师必须把学生当作一个独立个体平等地看待，给学生应有的尊重和理解。其次，营造一种家庭式的和谐班级氛围。让师爱在教育中发挥着重要的作用。"爱是打开学生心灵的钥匙"，辅导员要建设一个良好的班集体、营造班级的学习氛围，让学生形成自我管理、自我约束、自主学习的良好习惯。
再次，加强与家长的沟通。教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。家长是教育工作的重要资源，有了家长的支持与配合，教育教学工作将事半功倍。否则将事倍功半，辅导员要充分利用家长这一有效资源，通过家长的督促和影响帮助学生建立科学的学习观。
最后，注重辅导员自身的示范作用。俗话说，打铁还要自身硬，现代社会对教师人格的评价标准是非常高的，教师的人格如果存在缺陷，会对学生产生巨大的负面影响，使学生对道德产生怀疑，这样的教育不但无效而且还会产生负效应。辅导员为人处世风格能够影响和引导学生，那么正确的工作态度必然也影响着他们。
总之，对于高职院校的学生来说，正确的学习观深深地影响着他们目前和今后的发展。高校里条件相对宽松，学生需要更多地发挥学习的积极性，充分利用课堂内外的时间主动学习，所以学习观的培养就更为重要。辅导员在工作中要从多个方面给学生以正确的思想引导，积极与学生探讨有关学习的方法，帮他们建立正确的有效的学习策略。使他们将来适合社会发展，实现自身价值，为学生未来发展奠定坚实学业基础。
参考文献：
[1]陆根书，于德弘.学习风格与大学生自主学习[M].西安交通大学出版社
[2]周丽玉，陈琦.高职生学习倦怠及其影响因素分析[J].安顺学院学报，2008年05期
[3]李晓梅.新形势下提高大学生素质的思考[J].改革与战略，2006年05期
作者简介：
崔庆玉（1986-），女，汉，亳州人，研究方向：语文教学和高校辅导员管理。