论文部分内容阅读
一 研读考试大纲和历年真题作文
在教育部考试中心颁布的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中，明确指出：“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中英语课程标准（实验）》，确定本学科考试内容。”在《考核目标与要求》部分，要求考生根据提示进行书面表达，且考生应能：清楚、连贯地传递信息，表达意思；有效运用所学语言知识。
纵观近年来全国高考英语的书面表达部分，都是要求写应用文——书信。书信又有哪些种类呢？譬如，介绍信、申请信、邀请信、咨询信、求助信、推荐信、投诉信等。
由此足见，“介绍”这一功能意念在高考英语写作中的重要程度以及出现频率之高。诚然，介绍什么呢？《考试大纲》（附录4话题项目表）中涉及的24个话题，我们不可能就在这样一篇文章中面面俱到。因此，笔者将从介绍一个地方作为切入点，来谈谈个人在高考英语写作教学过程中的粗浅做法。
二、巧用教材
（一）对教材的剖析
在《普通高中课程标准实验教科书》（选修8）Unit 1 A land of diversity“热身”（Warming Up）部分用一副美国地图启发学生运用已有的知识，以看图填充形式引导学生对美国的整个地理位置有个全面的认识，同时有助于学生弄清加利福尼亚州在美国所处的位置、美国西部山脉、五大湖、最长河流及主要城市等。
“阅读”（Reading）部分的课文California，分别介绍了美洲土著人、西班牙人、俄罗斯人、淘金矿工、后来移民、最近移民与未来移民，使学生进一步认识到加州是一个多民族、多文化的地方，并对加州的变化、发展过程有更深的了解。
“语言运用”（Using Language）的“读和写”部分（即：本单元的第二篇Reading）以“George’s Diary 12th-14th June”旅游日记的形式为主线设计了丰富多彩的联系，使人目睹了旧金山这个城市美丽的自然风光和人文景观。
作为教师，不仅仅让学生通过了解美国的多元文化特征，培养学生的跨文化交际意识，还要让学生理解文意、掌握词汇用法，更要让学生在书面表达中学会如何从地理位置、天气、历史、旅游以及特色等角度来介绍一个地方。
（二） 巧编书面表达
1.结合学生学情
在几次考试中，笔者发现学生在写作过程中存在着一些问题：句式单一，非谓语动词、介词短语等多样化表达不用或不会用；语言表述不精炼。部分学生遣词造句等表述重复啰嗦。无边界拓展而导致写作要点不全。这在优等生中表现尤为明显。综上所述，如何提高学生在高中英语写作中语言的精炼表述，势在必行！
对于写作的思路，无怪乎“审题——梳理要点（适度拓展）——润色（逻辑性和流畅性）”，高考英语（全国卷）亦如此。理论说起来何其容易，要让学生真正领悟还是要进行实战演练的。笔者将从句子表达和篇章表达两个層面来进行训练。
2.结合全国卷的写作要求
在历年全国卷的书面表达中，我们可以看到如下字样：注意：1. 词数100左右；可以适当增加细节， 以使行文连贯。
笔者认为，全国卷比广东卷在写作时间上的确占了优势，但同时对语言的精炼程度也随之提出了更高的要求。简要地说，全国卷作文要拿及格分不是什么难事，而难的在于如何突破20分甚至更高！全国卷的作文，更是彰显了中等生与优等生作文水平的分水岭。这正符合了高考为选拔性人才而设立的宗旨。
3.结合教材的阅读内容
笔者自编的书面表达——介绍旧金山，正好巧用了教材Reading部分从地理位置、人口、历史文化方面对California的描述方法。同时，又借鉴了Reading and Writing部分从旅游交通、地方特色角度对San Francisco的表述内容。笔者独具匠心的设计，正密切结合了本单元所学的两篇阅读文章。不仅很好检测了学生对本单元信息知识、语言表述的掌握情况，而且成功实现了从语言输入到语言输出、从知识渗透到技能运用的转化。
三、教学实例
（一）句子表达的课堂演练
1.思路点拨
结合高考，介绍一个地方，通常在“旅游和交通、周围的环境、历史与地理”等话题中涉及最多。当然，在全国卷中，常常以申请或邀请某人或某团体来参加一个活动或参观某地等形式的考题出现。毕竟新课标全国卷的书面表达是应用文体，不可能是“介绍一个地方”等纯粹的话题。
2.常用表达
我们平常在写作练习中不仅要精准把握时态、语态，句句之间的逻辑性和流畅性，还应注意：重点句式和高级句式的积累；好的文章套路和格式运用；短语搭配和用法；话题或者背景知识的了解；范例文章的阅读或背诵。借用教育部国培专家易仁荣老师关于句子写作方法总结的24字：主和谓，不出错，换表达，句型多；非从介，表达活，插入语，来帮我。
（二）篇章表达：实战高考
对于英语应用文的写作，笔者认为不仅要注意格式（试卷中一般已经给出），而且要注意与外国客人交流时的说话方式（部分学生表述语气生硬、不太礼貌）特别要尊重对方的文化风俗和习惯。我们在应用文写作时要谨记：开头结尾套格式，按照要点来展开，注意礼貌和方式。
笔者在批阅之后用幻灯片展示学生作文的典型范例，讲评。最后，将提供本次作文的参考范文，以供学生比对、反思、背诵。
在教育部考试中心颁布的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中，明确指出：“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中英语课程标准（实验）》，确定本学科考试内容。”在《考核目标与要求》部分，要求考生根据提示进行书面表达，且考生应能：清楚、连贯地传递信息，表达意思；有效运用所学语言知识。
纵观近年来全国高考英语的书面表达部分，都是要求写应用文——书信。书信又有哪些种类呢？譬如，介绍信、申请信、邀请信、咨询信、求助信、推荐信、投诉信等。
由此足见，“介绍”这一功能意念在高考英语写作中的重要程度以及出现频率之高。诚然，介绍什么呢？《考试大纲》（附录4话题项目表）中涉及的24个话题，我们不可能就在这样一篇文章中面面俱到。因此，笔者将从介绍一个地方作为切入点，来谈谈个人在高考英语写作教学过程中的粗浅做法。
二、巧用教材
（一）对教材的剖析
在《普通高中课程标准实验教科书》（选修8）Unit 1 A land of diversity“热身”（Warming Up）部分用一副美国地图启发学生运用已有的知识，以看图填充形式引导学生对美国的整个地理位置有个全面的认识，同时有助于学生弄清加利福尼亚州在美国所处的位置、美国西部山脉、五大湖、最长河流及主要城市等。
“阅读”（Reading）部分的课文California，分别介绍了美洲土著人、西班牙人、俄罗斯人、淘金矿工、后来移民、最近移民与未来移民，使学生进一步认识到加州是一个多民族、多文化的地方，并对加州的变化、发展过程有更深的了解。
“语言运用”（Using Language）的“读和写”部分（即：本单元的第二篇Reading）以“George’s Diary 12th-14th June”旅游日记的形式为主线设计了丰富多彩的联系，使人目睹了旧金山这个城市美丽的自然风光和人文景观。
作为教师，不仅仅让学生通过了解美国的多元文化特征，培养学生的跨文化交际意识，还要让学生理解文意、掌握词汇用法，更要让学生在书面表达中学会如何从地理位置、天气、历史、旅游以及特色等角度来介绍一个地方。
（二） 巧编书面表达
1.结合学生学情
在几次考试中，笔者发现学生在写作过程中存在着一些问题：句式单一，非谓语动词、介词短语等多样化表达不用或不会用；语言表述不精炼。部分学生遣词造句等表述重复啰嗦。无边界拓展而导致写作要点不全。这在优等生中表现尤为明显。综上所述，如何提高学生在高中英语写作中语言的精炼表述，势在必行！
对于写作的思路，无怪乎“审题——梳理要点（适度拓展）——润色（逻辑性和流畅性）”，高考英语（全国卷）亦如此。理论说起来何其容易，要让学生真正领悟还是要进行实战演练的。笔者将从句子表达和篇章表达两个層面来进行训练。
2.结合全国卷的写作要求
在历年全国卷的书面表达中，我们可以看到如下字样：注意：1. 词数100左右；可以适当增加细节， 以使行文连贯。
笔者认为，全国卷比广东卷在写作时间上的确占了优势，但同时对语言的精炼程度也随之提出了更高的要求。简要地说，全国卷作文要拿及格分不是什么难事，而难的在于如何突破20分甚至更高！全国卷的作文，更是彰显了中等生与优等生作文水平的分水岭。这正符合了高考为选拔性人才而设立的宗旨。
3.结合教材的阅读内容
笔者自编的书面表达——介绍旧金山，正好巧用了教材Reading部分从地理位置、人口、历史文化方面对California的描述方法。同时，又借鉴了Reading and Writing部分从旅游交通、地方特色角度对San Francisco的表述内容。笔者独具匠心的设计，正密切结合了本单元所学的两篇阅读文章。不仅很好检测了学生对本单元信息知识、语言表述的掌握情况，而且成功实现了从语言输入到语言输出、从知识渗透到技能运用的转化。
三、教学实例
（一）句子表达的课堂演练
1.思路点拨
结合高考，介绍一个地方，通常在“旅游和交通、周围的环境、历史与地理”等话题中涉及最多。当然，在全国卷中，常常以申请或邀请某人或某团体来参加一个活动或参观某地等形式的考题出现。毕竟新课标全国卷的书面表达是应用文体，不可能是“介绍一个地方”等纯粹的话题。
2.常用表达
我们平常在写作练习中不仅要精准把握时态、语态，句句之间的逻辑性和流畅性，还应注意：重点句式和高级句式的积累；好的文章套路和格式运用；短语搭配和用法；话题或者背景知识的了解；范例文章的阅读或背诵。借用教育部国培专家易仁荣老师关于句子写作方法总结的24字：主和谓，不出错，换表达，句型多；非从介，表达活，插入语，来帮我。
（二）篇章表达：实战高考
对于英语应用文的写作，笔者认为不仅要注意格式（试卷中一般已经给出），而且要注意与外国客人交流时的说话方式（部分学生表述语气生硬、不太礼貌）特别要尊重对方的文化风俗和习惯。我们在应用文写作时要谨记：开头结尾套格式，按照要点来展开，注意礼貌和方式。
笔者在批阅之后用幻灯片展示学生作文的典型范例，讲评。最后，将提供本次作文的参考范文，以供学生比对、反思、背诵。