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摘 要：随着科技不断的进步，数码电子产品已经成为小学生爱不释手的玩具，尤其是平板电脑，因为机身轻巧、屏幕够大等特征，成为小孩子经常游戏的工具，而音乐作为世界通用的一門“语言”艺术，在教育改革之后同样成为重要的一门学科，因此为了能够提高学生的学习兴趣，加强音乐课教学的质量，很多教师逐渐试着将两者结合为一体进行教学，并取得了不错的成绩，文章就平板电脑在小学低年级音乐课中的有效运用策略进行了分析。
关键词：平板电脑；小学低年级；音乐课；有效运用
教育改革之后，新的课程标准就以学生为主体进行教学，提倡学生自主学习的教学模式，更以培养学生的综合素质为主要目标，因此在科技发展的今天，平板电脑是小学生爱不释手的玩具，教师开始研究将平板电脑与教学结合在一起，通过平板电脑的移动互联网技术实现移动学习的状态，通过平板电脑提升学生的学习兴趣，加强对学生乐感和综合素质的培养，文章就平板电脑在小学低年级音乐课中运用进行了有效的分析。
一、 实现一人一机制，提高学生经验
相对于传统黑板的教学方式，使用平板电脑教学是一项改革，同时也是一种挑战，因为传统的教学技能、知识结构等都不再使用改革之后的教学，很多教师还知识简单的将过去那种演示教学的方式运用到平板电脑教学中，从而无法真正的将这种技术进行完美的体现，也就无法实现任何的教学优势，从而导致平板电脑音乐教学的方式受到强烈的阻碍，再加上很多小学生无法真正的做到一人一机的教学制度，导致这种教学方式停滞不前。对此，学校首先需要购入适合小学生学习的平板电脑，并且做到真正意义上的一人一机制，进而进行音乐教学；其次，在传统的小学音乐课程教学中，经常会存在着这样一种现象，教师在讲解某一个乐器的时候，为了能够准确的给学生展示，会使用PPT软件进行图片的展示，亦或者播放乐器演奏的片段视频，甚至如果音乐课堂正好有这件乐器，教师还会邀请会的学生进行展示，而这种时候，很多小学生似乎只有看的份，没有太多的时间一对一的进行教学，所以很难能做到有效的教学，但是平板电脑的应用将这种情况加以改善，一来小学生人手一台平板电脑，通过不同的网络软件，学生可以接触不同的乐器，甚至进行演奏。比方说，教师在讲《小猫的圆舞曲》一课时，其是由管弦乐器进行的演奏，在主旋律上会出现小提琴乐器的演奏，小提琴的音效使学生非常的感兴趣，而教师通过给平板电脑下载相关的软件，例如Garage Band软件中就有小提琴界面，教师可以引导学生找出来，并进行尝试，以此实现学生自主尝试和演奏的教学目标，从而摆脱以往学生只能看、不能演奏的尴尬教学境况，提升学生的探索精神、学习兴趣以及对音乐的美好感受，同时也提升了音乐教学的质量。
二、 通过平板电脑提高学生的参与度
音乐是一种富有魅力的艺术，它可以感染演唱者的心情变化，但是音乐教师在教学的过程中，经常会发现一种现象，小学生的心理非常的脆弱，一个人的表情变化都会影响小学生的心情，因此当教师要求学生进行群体演唱的时候，很多学生都会非常的投入，但是一旦出现独立演唱的时候，小学生的声音就会不自觉的变得非常小，他们经常会担心唱错、嘲笑等情况的出现，从而降低了学生的自信，久而久之这些学生会出现抗拒唱歌、被动唱歌等不良现象，而且即使教师发现这些问题，甚至开导鼓励学生，以提高学生的自信心，但是还是会有部分的学生不敢唱歌。但是这种现象随着平板电脑的引入教学，不断的进行着改善，当学生学习音乐的过程中，学生可以通过一些唱歌软件，比如唱吧、酷我、麦吧等，都是可以进行打分的唱歌软件，在进行音乐教学的过程中，学生可以通过选择范唱、伴奏等不同的方式学习歌唱，在演唱之后还可以听听自己唱的情况，根据评分的标准找出某一句的错误，甚至通过网络连接的方式，还能选择邀请朋友一起进行演唱，甚至还可以将自己演唱的成果交给教师进行点评，找出演唱中的不足之处，这样一来，不仅能够提升学生的参与程度，同时还能够提升学生的演唱兴趣，加强教学的效果。
三、 拓展平板电脑的使用功能
教学的方式一直都在不断的改革，因此在使用平板电脑教学的过程中，同样会存在一些问题，其中最主要也是最困扰的问题就是“厌倦期”，很多教师在教学的过程中，一直重视的都是平板电脑上软件的使用，在刚开始的时候小学生会对平板电脑上的软件产生好奇，然后在刚开始的时候会非常的沉浸其中，但是久而久之也会出现“厌倦期”，他们会觉得翻来覆去也就这几个软件而已，从而降低了学生的新鲜感。对此，为了使平板电脑的教学功能更加的有趣化，教师需要提高平板电脑的使用方式，要知道平板电脑不光只是软件的使用，还有网络方面的应用，教师需要活用平板电脑的多重功能性，保持平板电脑教学的新鲜性。比方说，在之前看过这样的一个教学案例，某学校的音乐教师在讲《游子吟》一课的时候，首先教导了学生该曲子的乐谱知识，然后填入了相应的古诗词内容进行学唱，甚至教师还搭配了专门的一些配套动作进行教学，很多教师都以为这样音乐课程就结束了，但是却在最后要下课的时候，该教师使用了平板电脑的网络权限，运用手中的平板电脑联系各自的父母，奉献上了这首歌曲。在整个教学的过程中，因为教师之前给学生留过预习作业，学生本身就了解《游子吟》的歌词意义，再加上学生的学习效果，引入平板电脑的网络功能与家长进行连线，一来可以使家长了解到学生的上课情况，二来也加强了学生与家长之间的互动，同时也在拓展平板电脑功能的基础上，提高了教学的新鲜程度，加强了教学的质量和效果。
四、 结束语
总而言之，随着科技和教育的不断发展和改革，教学的方式也越发的多样化，采用平板电脑的方式进行音乐教学，不仅实现了少教多学的教学理念，同时也提高了学生的学习兴趣和参与度，丰富了音乐教学内容，提高了音乐课堂教学的效率。
参考文献：
[1]刘静.让学生热爱的音乐课——浅谈平板电脑在小学音乐课堂中的应用[J].教育，2015，（47）：60.
[2]高琴.寻一场美的开始浅谈平板电脑在小学低年级音乐课中的有效运用[J].儿童音乐，2016，（09）：60-63.
作者简介：
宗建丰，一级教师，江苏省南京市，江宁区龙都中心小学。
关键词：平板电脑；小学低年级；音乐课；有效运用
教育改革之后，新的课程标准就以学生为主体进行教学，提倡学生自主学习的教学模式，更以培养学生的综合素质为主要目标，因此在科技发展的今天，平板电脑是小学生爱不释手的玩具，教师开始研究将平板电脑与教学结合在一起，通过平板电脑的移动互联网技术实现移动学习的状态，通过平板电脑提升学生的学习兴趣，加强对学生乐感和综合素质的培养，文章就平板电脑在小学低年级音乐课中运用进行了有效的分析。
一、 实现一人一机制，提高学生经验
相对于传统黑板的教学方式，使用平板电脑教学是一项改革，同时也是一种挑战，因为传统的教学技能、知识结构等都不再使用改革之后的教学，很多教师还知识简单的将过去那种演示教学的方式运用到平板电脑教学中，从而无法真正的将这种技术进行完美的体现，也就无法实现任何的教学优势，从而导致平板电脑音乐教学的方式受到强烈的阻碍，再加上很多小学生无法真正的做到一人一机的教学制度，导致这种教学方式停滞不前。对此，学校首先需要购入适合小学生学习的平板电脑，并且做到真正意义上的一人一机制，进而进行音乐教学；其次，在传统的小学音乐课程教学中，经常会存在着这样一种现象，教师在讲解某一个乐器的时候，为了能够准确的给学生展示，会使用PPT软件进行图片的展示，亦或者播放乐器演奏的片段视频，甚至如果音乐课堂正好有这件乐器，教师还会邀请会的学生进行展示，而这种时候，很多小学生似乎只有看的份，没有太多的时间一对一的进行教学，所以很难能做到有效的教学，但是平板电脑的应用将这种情况加以改善，一来小学生人手一台平板电脑，通过不同的网络软件，学生可以接触不同的乐器，甚至进行演奏。比方说，教师在讲《小猫的圆舞曲》一课时，其是由管弦乐器进行的演奏，在主旋律上会出现小提琴乐器的演奏，小提琴的音效使学生非常的感兴趣，而教师通过给平板电脑下载相关的软件，例如Garage Band软件中就有小提琴界面，教师可以引导学生找出来，并进行尝试，以此实现学生自主尝试和演奏的教学目标，从而摆脱以往学生只能看、不能演奏的尴尬教学境况，提升学生的探索精神、学习兴趣以及对音乐的美好感受，同时也提升了音乐教学的质量。
二、 通过平板电脑提高学生的参与度
音乐是一种富有魅力的艺术，它可以感染演唱者的心情变化，但是音乐教师在教学的过程中，经常会发现一种现象，小学生的心理非常的脆弱，一个人的表情变化都会影响小学生的心情，因此当教师要求学生进行群体演唱的时候，很多学生都会非常的投入，但是一旦出现独立演唱的时候，小学生的声音就会不自觉的变得非常小，他们经常会担心唱错、嘲笑等情况的出现，从而降低了学生的自信，久而久之这些学生会出现抗拒唱歌、被动唱歌等不良现象，而且即使教师发现这些问题，甚至开导鼓励学生，以提高学生的自信心，但是还是会有部分的学生不敢唱歌。但是这种现象随着平板电脑的引入教学，不断的进行着改善，当学生学习音乐的过程中，学生可以通过一些唱歌软件，比如唱吧、酷我、麦吧等，都是可以进行打分的唱歌软件，在进行音乐教学的过程中，学生可以通过选择范唱、伴奏等不同的方式学习歌唱，在演唱之后还可以听听自己唱的情况，根据评分的标准找出某一句的错误，甚至通过网络连接的方式，还能选择邀请朋友一起进行演唱，甚至还可以将自己演唱的成果交给教师进行点评，找出演唱中的不足之处，这样一来，不仅能够提升学生的参与程度，同时还能够提升学生的演唱兴趣，加强教学的效果。
三、 拓展平板电脑的使用功能
教学的方式一直都在不断的改革，因此在使用平板电脑教学的过程中，同样会存在一些问题，其中最主要也是最困扰的问题就是“厌倦期”，很多教师在教学的过程中，一直重视的都是平板电脑上软件的使用，在刚开始的时候小学生会对平板电脑上的软件产生好奇，然后在刚开始的时候会非常的沉浸其中，但是久而久之也会出现“厌倦期”，他们会觉得翻来覆去也就这几个软件而已，从而降低了学生的新鲜感。对此，为了使平板电脑的教学功能更加的有趣化，教师需要提高平板电脑的使用方式，要知道平板电脑不光只是软件的使用，还有网络方面的应用，教师需要活用平板电脑的多重功能性，保持平板电脑教学的新鲜性。比方说，在之前看过这样的一个教学案例，某学校的音乐教师在讲《游子吟》一课的时候，首先教导了学生该曲子的乐谱知识，然后填入了相应的古诗词内容进行学唱，甚至教师还搭配了专门的一些配套动作进行教学，很多教师都以为这样音乐课程就结束了，但是却在最后要下课的时候，该教师使用了平板电脑的网络权限，运用手中的平板电脑联系各自的父母，奉献上了这首歌曲。在整个教学的过程中，因为教师之前给学生留过预习作业，学生本身就了解《游子吟》的歌词意义，再加上学生的学习效果，引入平板电脑的网络功能与家长进行连线，一来可以使家长了解到学生的上课情况，二来也加强了学生与家长之间的互动，同时也在拓展平板电脑功能的基础上，提高了教学的新鲜程度，加强了教学的质量和效果。
四、 结束语
总而言之，随着科技和教育的不断发展和改革，教学的方式也越发的多样化，采用平板电脑的方式进行音乐教学，不仅实现了少教多学的教学理念，同时也提高了学生的学习兴趣和参与度，丰富了音乐教学内容，提高了音乐课堂教学的效率。
参考文献：
[1]刘静.让学生热爱的音乐课——浅谈平板电脑在小学音乐课堂中的应用[J].教育，2015，（47）：60.
[2]高琴.寻一场美的开始浅谈平板电脑在小学低年级音乐课中的有效运用[J].儿童音乐，2016，（09）：60-63.
作者简介：
宗建丰，一级教师，江苏省南京市，江宁区龙都中心小学。