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【摘要】在国内经济条件、经济环境得到良好发展的大背景下，平面设计获得了越来越大的市场，体现出了对平面设计人才的迫切需求。高职院校增加了大量平面设计课程用于专业人才的培养，实现了学生专业技能的开发。当平面设计师这种职业出现以后，社会对于专业人才的追求在不断扩大。为了保障平面设计人才质量，就需要重视平面设计教育创新工作，在与时俱进中创新基础、创新实践。
【关键词】市场需求 高职院校 平面设计
在互联网、报纸、广告中，平面设计有着广泛的应用。杂志页面的设计与艺术编辑需要平面设计，广告行业的小册子、广告牌与海报也需要平面設计，互联网产品页面与网页也需要平面设计。当代社会已经离不开平面设计技术、技能。也就是说，平面设计人才已经成为了社会的热门人才。在科技发展的过程中，平面设计获得了越来越大的市场。参照实际数据可以得知，广告业、影视行业的平面设计人才除了要具备扎实的技能素质、丰富职业经验、创新思维与不同领域知识以外，也要具备良好职业道德素养。只有这样才能够迎合社会要求，成为对社会有价值的人才。为此，高职院校需要调整教育思路，在培养学生自主能力基础上，开发学生综合素质与专业技能，使学生掌握更多学科知识，增强学生创新能力与创造力。
一、建立完整教学体系
需要说明的是，平面设计最大的特点就是时效性、先进性突出。对此教师在教学中需要重视教学设计内容、方式的调整。着重加强设计环节、设计要求，保障教学能够体现流行元素与时代气息。教学中教师有必要参照国外经验、借鉴优秀作品，融入我国特色文化，创造出富有特色、地方优势的作品与内容。教师在教学中应着重改良教学方式，如从手绘到计算机的过渡。当代高职院校在平面设计教学中存在模式简单的情况。学生学习知识的时候大多为被动接受，无法发挥学生主体作用。所以，教师需要重视与体现学生课堂主体地位，做好课堂设计、课堂利用，完成学生自学能力培养，体现教学互动性，实现学生素养的充分培养。在该过程中感知知识、更新知识、利用知识。学校需要丰富教学体系、教学模式，以此引导，激发学生设计互动积极性。教师在教学中可以用小组讨论或者是游戏教学方式拉近师生之间的联系，集中学生的课堂注意力。此外，教师需要更新教育理念，灵活调整教育思路，完成教育改革。在适应时代变化、时代需求的同时，培训学生。
二、培养学生先进思维
当前，很多高职生表现出来的问题便是缺少创新意识、实践能力，这些学生的设计作品并不能突出主题、满足学生的学习要求。高职平面设计专业学生的作品更多地体现出幼稚、模仿的情况。这些学生的作品无法满足市场要求，欠缺专业特性，不具备专业价值。很多学生在进入社会后往往因长期找不到合适工作，最后只能从事简单设计或是转业。该情况不仅浪费了高校教育资源，同时也无法发挥、体现学生的专业能力。对高校教育来说，学生就业前有必要重视学生就业能力、创新意识培养。学生绝不能仅仅具备课堂理论技术与设计能力。学生的技术需要与社会保持密切联系，这样才能够帮助学生认清自我定位，获得更多就业机会。学校需要鼓励学生主动联系企业，在真实案例中学习与成长。除此之外，高校有必要为学生提供研究、学习、生产为一体的机会，帮助学生在离开校园后满足市场需求，在服务社会中创造更大价值，体现自身作用。
三、培养学生职业素养
所谓的职业精神，指的就是和人们职业活动相关的精神，职业精神富有特色的职业要素。职业精神包括但不限于职业理想、专业精神、专业态度、专业技能、专业学科与职业责任。本文所讲的专业精神指的是学生所需具备的专业精神，在设计中保障设计效果、设计质量。当前国内很多高职院校平面设计教育中仅仅考虑了学生的技术操作要求、技术能力培养，这种模式忽视了学生学习积极性、学习热情的调动。学生在被动学习、接受中，并不能认清现实与自己的个性。很多学生因此会认为自己不被信赖、不被认可。过去，这种模式在实践中暴露出来很多的问题，学生在毕业以后往往只能转业或者从事小企业的基础工作，无法成为优秀平面设计师。试想如果设计师本身的能力不被领导与客户认可，那么学生今后的工作走向就会遇到很大问题，甚至可能会导致高职教育平面设计学生对未来工作感到困惑的问题。平面设计学生需要重视自己的专业素质与能力素质培养。如专业学习中，学生有必要以专业角度畅谈与设计自己的理想，通过该过程明确自己的职业目标，帮助学生理解职业发展重要性、人格培养意义，树立诚信、专业性、工作作风素养。在这样的背景与环境下，学生才能够形成专业精神。项目培训中，以分组形式进行。当然，不同小组成员需要承担不同工作，在分工合作中保障工作质量，加强学生的交流与沟通，体现团队重要性与团队价值。
四、重视学生的经验积累
平面设计是非常复杂的系统工程，在技能培养过程中需要遵循循序渐进的原则，在不断积累、不断实践、不断创造中增强学生的知识储备、拓展学生的能力素质。学校需要为学生提供良好的环境完成技巧的学习、培训与知识储备，在实践中获得能力的提高。当然，不同时期对于人才的要求是不同的，对此学生有必要深入市场，在市场中获取市场需求。仅凭学生的想象力创造作品虽然也许能够得到天马行空的创造力，凸显个性化特征，但如果作品不符合实际，无法满足市场要求，将得不到社会认可与预期要求。对此，设计师需要围绕市场需求、市场环境开展设计工作，这种人才是各个行业所追求、需要的设计人才。学生在成长、学习过程中，需要保持与市场的密切联系，从中获得有用信息。教师需要主动拓宽学生信息获取能力、渠道，帮助学生获得更多的信息资源，掌握有用信息。学校要重视学生分析能力的培养，找出有意义、有价值的设计思路。从西方国家的经验来看，西方国家非常重视学生实践能力培养，尤其是德国更是存在多种人才培养形式，其中一种形式为在结束高中阶段教育以后进入社会实践，实践时间为多年，随后进入高等教育阶段学习，这种人才培养模式能够为学生提供宝贵的经验。学生在各种各样实践机会、实践条件下，自身的能力得到了全面成长。工程与教学模式的结合是如今非常常见的形式。工程与工程结合教育最大的特点在于能够凸显实际工程竞争力与真实性。学生在该过程中设计素质、设计能力得到了全面发展。举例来说国内很多广告公司在我国东部沿海地区都有设立，东部沿海地区的信息总量与信息传播速度远超过其他地区。所以，东部沿海地区需要把握社会资源优势，做好与广告公司的合作，在实践中为学生呈现真实的项目，锻炼学生实践素养。
五、结语
面对科技、经济的不断发展，如今平面设计教育已经成为了指挥系统化、开放性突出的综合工程。市场的变化，决定了人才的培养方向与追求。新时期的市场要求平面设计人才需要具备创新素质、专业精神、综合素质。信息化社会追求信息化素养，所以高职院校平面设计专业学生还要具备一定的信息素质、信息能力。为了全面提升与推进学生的素质成长，学校可以用校企合作方式保障学生的综合能力提升，促进职业院校的可持续建设、可持续发展，帮助学生累计经验，提升实践素质，成为对社会有益的人才。
参考文献：
[1]解修波.高职平面设计教学现状的思考[J].艺术科技，2015，（12） ：246.
[2]张晔.浅析高职平面设计教育如何适应市场需求[J].才智，2015，（02） ：126.
[3]崔晓娇.探索实践性教学在高职平面设计专业中的应用[J].教育观察，2013，（10） ：68.
【关键词】市场需求 高职院校 平面设计
在互联网、报纸、广告中，平面设计有着广泛的应用。杂志页面的设计与艺术编辑需要平面设计，广告行业的小册子、广告牌与海报也需要平面設计，互联网产品页面与网页也需要平面设计。当代社会已经离不开平面设计技术、技能。也就是说，平面设计人才已经成为了社会的热门人才。在科技发展的过程中，平面设计获得了越来越大的市场。参照实际数据可以得知，广告业、影视行业的平面设计人才除了要具备扎实的技能素质、丰富职业经验、创新思维与不同领域知识以外，也要具备良好职业道德素养。只有这样才能够迎合社会要求，成为对社会有价值的人才。为此，高职院校需要调整教育思路，在培养学生自主能力基础上，开发学生综合素质与专业技能，使学生掌握更多学科知识，增强学生创新能力与创造力。
一、建立完整教学体系
需要说明的是，平面设计最大的特点就是时效性、先进性突出。对此教师在教学中需要重视教学设计内容、方式的调整。着重加强设计环节、设计要求，保障教学能够体现流行元素与时代气息。教学中教师有必要参照国外经验、借鉴优秀作品，融入我国特色文化，创造出富有特色、地方优势的作品与内容。教师在教学中应着重改良教学方式，如从手绘到计算机的过渡。当代高职院校在平面设计教学中存在模式简单的情况。学生学习知识的时候大多为被动接受，无法发挥学生主体作用。所以，教师需要重视与体现学生课堂主体地位，做好课堂设计、课堂利用，完成学生自学能力培养，体现教学互动性，实现学生素养的充分培养。在该过程中感知知识、更新知识、利用知识。学校需要丰富教学体系、教学模式，以此引导，激发学生设计互动积极性。教师在教学中可以用小组讨论或者是游戏教学方式拉近师生之间的联系，集中学生的课堂注意力。此外，教师需要更新教育理念，灵活调整教育思路，完成教育改革。在适应时代变化、时代需求的同时，培训学生。
二、培养学生先进思维
当前，很多高职生表现出来的问题便是缺少创新意识、实践能力，这些学生的设计作品并不能突出主题、满足学生的学习要求。高职平面设计专业学生的作品更多地体现出幼稚、模仿的情况。这些学生的作品无法满足市场要求，欠缺专业特性，不具备专业价值。很多学生在进入社会后往往因长期找不到合适工作，最后只能从事简单设计或是转业。该情况不仅浪费了高校教育资源，同时也无法发挥、体现学生的专业能力。对高校教育来说，学生就业前有必要重视学生就业能力、创新意识培养。学生绝不能仅仅具备课堂理论技术与设计能力。学生的技术需要与社会保持密切联系，这样才能够帮助学生认清自我定位，获得更多就业机会。学校需要鼓励学生主动联系企业，在真实案例中学习与成长。除此之外，高校有必要为学生提供研究、学习、生产为一体的机会，帮助学生在离开校园后满足市场需求，在服务社会中创造更大价值，体现自身作用。
三、培养学生职业素养
所谓的职业精神，指的就是和人们职业活动相关的精神，职业精神富有特色的职业要素。职业精神包括但不限于职业理想、专业精神、专业态度、专业技能、专业学科与职业责任。本文所讲的专业精神指的是学生所需具备的专业精神，在设计中保障设计效果、设计质量。当前国内很多高职院校平面设计教育中仅仅考虑了学生的技术操作要求、技术能力培养，这种模式忽视了学生学习积极性、学习热情的调动。学生在被动学习、接受中，并不能认清现实与自己的个性。很多学生因此会认为自己不被信赖、不被认可。过去，这种模式在实践中暴露出来很多的问题，学生在毕业以后往往只能转业或者从事小企业的基础工作，无法成为优秀平面设计师。试想如果设计师本身的能力不被领导与客户认可，那么学生今后的工作走向就会遇到很大问题，甚至可能会导致高职教育平面设计学生对未来工作感到困惑的问题。平面设计学生需要重视自己的专业素质与能力素质培养。如专业学习中，学生有必要以专业角度畅谈与设计自己的理想，通过该过程明确自己的职业目标，帮助学生理解职业发展重要性、人格培养意义，树立诚信、专业性、工作作风素养。在这样的背景与环境下，学生才能够形成专业精神。项目培训中，以分组形式进行。当然，不同小组成员需要承担不同工作，在分工合作中保障工作质量，加强学生的交流与沟通，体现团队重要性与团队价值。
四、重视学生的经验积累
平面设计是非常复杂的系统工程，在技能培养过程中需要遵循循序渐进的原则，在不断积累、不断实践、不断创造中增强学生的知识储备、拓展学生的能力素质。学校需要为学生提供良好的环境完成技巧的学习、培训与知识储备，在实践中获得能力的提高。当然，不同时期对于人才的要求是不同的，对此学生有必要深入市场，在市场中获取市场需求。仅凭学生的想象力创造作品虽然也许能够得到天马行空的创造力，凸显个性化特征，但如果作品不符合实际，无法满足市场要求，将得不到社会认可与预期要求。对此，设计师需要围绕市场需求、市场环境开展设计工作，这种人才是各个行业所追求、需要的设计人才。学生在成长、学习过程中，需要保持与市场的密切联系，从中获得有用信息。教师需要主动拓宽学生信息获取能力、渠道，帮助学生获得更多的信息资源，掌握有用信息。学校要重视学生分析能力的培养，找出有意义、有价值的设计思路。从西方国家的经验来看，西方国家非常重视学生实践能力培养，尤其是德国更是存在多种人才培养形式，其中一种形式为在结束高中阶段教育以后进入社会实践，实践时间为多年，随后进入高等教育阶段学习，这种人才培养模式能够为学生提供宝贵的经验。学生在各种各样实践机会、实践条件下，自身的能力得到了全面成长。工程与教学模式的结合是如今非常常见的形式。工程与工程结合教育最大的特点在于能够凸显实际工程竞争力与真实性。学生在该过程中设计素质、设计能力得到了全面发展。举例来说国内很多广告公司在我国东部沿海地区都有设立，东部沿海地区的信息总量与信息传播速度远超过其他地区。所以，东部沿海地区需要把握社会资源优势，做好与广告公司的合作，在实践中为学生呈现真实的项目，锻炼学生实践素养。
五、结语
面对科技、经济的不断发展，如今平面设计教育已经成为了指挥系统化、开放性突出的综合工程。市场的变化，决定了人才的培养方向与追求。新时期的市场要求平面设计人才需要具备创新素质、专业精神、综合素质。信息化社会追求信息化素养，所以高职院校平面设计专业学生还要具备一定的信息素质、信息能力。为了全面提升与推进学生的素质成长，学校可以用校企合作方式保障学生的综合能力提升，促进职业院校的可持续建设、可持续发展，帮助学生累计经验，提升实践素质，成为对社会有益的人才。
参考文献：
[1]解修波.高职平面设计教学现状的思考[J].艺术科技，2015，（12） ：246.
[2]张晔.浅析高职平面设计教育如何适应市场需求[J].才智，2015，（02） ：126.
[3]崔晓娇.探索实践性教学在高职平面设计专业中的应用[J].教育观察，2013，（10） ：68.