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摘要：由于受到应试教育理念的束缚，传统高中化学教学过程中，大部分教师习惯采用灌输式教学理念，导致学生只能够被动式的接受知识，难以提高学习兴趣。所以高中化学高效课堂构建成为了教师亟待探究的重要课题，基于新课程改革背景下构建高效率课堂，能够帮助学生获取有效的化学学习技能，增强学生综合素养，所以本文从以下几方面展开分析研讨。
关键词：新课程标准，高中化学，高效课堂
引言
要想有效构建高效课堂，教师必须要转变传统应试教育理念的束缚，传统教学中教师习惯采用灌输式以及练习式教学方法。教师应当正确认识到学生是课堂的主人，发挥学生的主体地位，深入挖掘学生的学习主观能动性与学习潜能，从而减少教师的授课时间，增加学生的思考时间，给予学生表现机会和发言机会，使学生能够积极踊跃的参与到课堂学习之中。所以本文從以下几方面分析，探索如何有效构建高效化学课程。
一、教师进行高效备课
科学的备课能够更好的引导学生投身到化学课堂学习当中，所以教师要在备课时，能够结合学生对于化学知识的掌握情况以及学生在学习当中遇到的重点和难点问题进行，课前的探索和研究，注重在课堂教学当中理清教学思路，树立正确的教学目标，提高教学的科学性才能够保证高中化学教学任务顺利开展。教师也要对知识进行系统性的挖掘，利用互联网不断拓展学生的学习内容，强化学生对于化学教材的把握能力，并且在实际的教学工作当中，设计相应的习题，保证学生学习新知识的同时掌握，以往所学的知识点，才能起到温故而知新的作用。教师也要教实践与理论相互结合，提高学生对于化学知识的获取能力和学习主动性，通过完善学生对于目标的追求，使学生能够认识到化学学习的要素，从而由浅入深的提高学生对于化学的探究意识。教师要在教学当中尽快的落实教学目标，发挥学生的创造能力，使学生在面对化学问题时学会分析之外还要学会借助以学的知识来拓展新的知识内容强化自身对于资源的获取效率，提高学生的学习能力。教师也要做好课前准备工作，在准备的过程当中，利用互联网为学生拓展教学资源，制作具有新颖的教学课件，在制作的过程当中，考虑到学生的接受能力，从而更好的提高教育教学的科学性，增强化学教学的质量。
二、创设问题情境
教学情景在化学课堂应用的过程中，教师要考虑多方面的教学因素，将化学教学内容进行深入的挖掘和拓展，使学生在学习的过程中积极的投入自己的情感，从而更好的理解化学的相关知识点，虽然教师也要在情景创设当中，对新型知识进行有效的转换和联系，从而更好的帮助学生巩固旧知识拓展新知识，强化学生的个人学习能力，使学生在学习化学时，温故而知新，从而逐步的促进自身养成化学学习的思维。教师也要发挥教学的主体作用，对新旧知识进行学校的改造，促进学生的发散性思维养成，并且在创建清醒时，培养学生积极向上的学习情感，提升学生对于化学学习的求知欲望，使学生在学习当中及时的掌握学习技巧和学习乐趣。教师也要将情景与学生的生活相互联系，才能更好的提升，学生对于化学知识的探究欲望，拓展学生的逻辑思维意识。
教师也要在教学过程中，将激发学生求知欲作为情景创设的出发点，例如教师引导学生学习《胶体的性质及其应用》这一节课时，教师就可以利用学生生活当中喝的豆浆进行教学案例的列举使学生能够探究，为何豆浆加盐会出现聚沉的现状，如果甜豆浆加盐则不会发生聚沉。教师通过具有团结性的教学问题，引导学生在课堂学习当中，借助自己所学的化学知识点进行拓展和思考，从而逐步的提高学生在探究当中养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，望培养学生的化学学习思维。
三、进行有效课堂提问
教师在化学课堂评委过程当中，要充分的重视提问的内容和提问的方式，由于科学的提问能够有效的激发学生学习动力，帮助学生更好的掌握化学的相关知识点。所以教师要不断的创新自身的教学行为，在教学当中制定相应的教学目标，利用轻松愉悦的提问方式，激发学生的发展性思维，使学生在接受教师所提问时更好的思考教材中的化学知识，从而有效的加强学生对于化学知识的探究欲望。教师要在教学当中，利用具有启发意义的教学问题培养学生的问题意识，推动学生利用发散性思维理解新型的化学知识，从而不断的拓展学生的学习理念。
例如：教师在引导学生学习《氯气与水反应》这一节课时，教师就可以提出具有探究性的问题，引导学生利用矿泉水瓶收集氯气，并且观察氯气的颜色，教师要做好课前准备工作，使学生具备安全操作的基础。帮助学生在矿泉水瓶当中加入适量的水通过震荡，探究水平中发生如何现象，使学生能够通过教师的引导，逐渐的对化学知识进行初步的认知和理解，从而有效的推动化学教学的科学性发展，帮助学生更好的提高自身化学学习思维，营造一个高效健康的教学环境，对于学生的成长有着重要的意义。
结束语
结合上述内容，我们能够发现在高中化学教学过程中，教师应当根据学生的认知情况，构建科学完善的教学课堂。构建高效课堂任务任重道远，并不是一朝一夕便能够完成的，所以教师在教学实践中应当不断的探索反思，转变传统落后的教学观念，充分重视理论与实际的有效融合，创设问题情境，进行多层次的教学引导，形成行之有效的教学思路，才能够全面提高化学教学质量。
参考文献
[1]孙维，王建国.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[J].林区教学，2016（16）：87-88.
[2]张春红.构建高中化学高效课堂教学模式的方法探讨[J].考试周刊，2016（06）：134.
关键词：新课程标准，高中化学，高效课堂
引言
要想有效构建高效课堂，教师必须要转变传统应试教育理念的束缚，传统教学中教师习惯采用灌输式以及练习式教学方法。教师应当正确认识到学生是课堂的主人，发挥学生的主体地位，深入挖掘学生的学习主观能动性与学习潜能，从而减少教师的授课时间，增加学生的思考时间，给予学生表现机会和发言机会，使学生能够积极踊跃的参与到课堂学习之中。所以本文從以下几方面分析，探索如何有效构建高效化学课程。
一、教师进行高效备课
科学的备课能够更好的引导学生投身到化学课堂学习当中，所以教师要在备课时，能够结合学生对于化学知识的掌握情况以及学生在学习当中遇到的重点和难点问题进行，课前的探索和研究，注重在课堂教学当中理清教学思路，树立正确的教学目标，提高教学的科学性才能够保证高中化学教学任务顺利开展。教师也要对知识进行系统性的挖掘，利用互联网不断拓展学生的学习内容，强化学生对于化学教材的把握能力，并且在实际的教学工作当中，设计相应的习题，保证学生学习新知识的同时掌握，以往所学的知识点，才能起到温故而知新的作用。教师也要教实践与理论相互结合，提高学生对于化学知识的获取能力和学习主动性，通过完善学生对于目标的追求，使学生能够认识到化学学习的要素，从而由浅入深的提高学生对于化学的探究意识。教师要在教学当中尽快的落实教学目标，发挥学生的创造能力，使学生在面对化学问题时学会分析之外还要学会借助以学的知识来拓展新的知识内容强化自身对于资源的获取效率，提高学生的学习能力。教师也要做好课前准备工作，在准备的过程当中，利用互联网为学生拓展教学资源，制作具有新颖的教学课件，在制作的过程当中，考虑到学生的接受能力，从而更好的提高教育教学的科学性，增强化学教学的质量。
二、创设问题情境
教学情景在化学课堂应用的过程中，教师要考虑多方面的教学因素，将化学教学内容进行深入的挖掘和拓展，使学生在学习的过程中积极的投入自己的情感，从而更好的理解化学的相关知识点，虽然教师也要在情景创设当中，对新型知识进行有效的转换和联系，从而更好的帮助学生巩固旧知识拓展新知识，强化学生的个人学习能力，使学生在学习化学时，温故而知新，从而逐步的促进自身养成化学学习的思维。教师也要发挥教学的主体作用，对新旧知识进行学校的改造，促进学生的发散性思维养成，并且在创建清醒时，培养学生积极向上的学习情感，提升学生对于化学学习的求知欲望，使学生在学习当中及时的掌握学习技巧和学习乐趣。教师也要将情景与学生的生活相互联系，才能更好的提升，学生对于化学知识的探究欲望，拓展学生的逻辑思维意识。
教师也要在教学过程中，将激发学生求知欲作为情景创设的出发点，例如教师引导学生学习《胶体的性质及其应用》这一节课时，教师就可以利用学生生活当中喝的豆浆进行教学案例的列举使学生能够探究，为何豆浆加盐会出现聚沉的现状，如果甜豆浆加盐则不会发生聚沉。教师通过具有团结性的教学问题，引导学生在课堂学习当中，借助自己所学的化学知识点进行拓展和思考，从而逐步的提高学生在探究当中养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，望培养学生的化学学习思维。
三、进行有效课堂提问
教师在化学课堂评委过程当中，要充分的重视提问的内容和提问的方式，由于科学的提问能够有效的激发学生学习动力，帮助学生更好的掌握化学的相关知识点。所以教师要不断的创新自身的教学行为，在教学当中制定相应的教学目标，利用轻松愉悦的提问方式，激发学生的发展性思维，使学生在接受教师所提问时更好的思考教材中的化学知识，从而有效的加强学生对于化学知识的探究欲望。教师要在教学当中，利用具有启发意义的教学问题培养学生的问题意识，推动学生利用发散性思维理解新型的化学知识，从而不断的拓展学生的学习理念。
例如：教师在引导学生学习《氯气与水反应》这一节课时，教师就可以提出具有探究性的问题，引导学生利用矿泉水瓶收集氯气，并且观察氯气的颜色，教师要做好课前准备工作，使学生具备安全操作的基础。帮助学生在矿泉水瓶当中加入适量的水通过震荡，探究水平中发生如何现象，使学生能够通过教师的引导，逐渐的对化学知识进行初步的认知和理解，从而有效的推动化学教学的科学性发展，帮助学生更好的提高自身化学学习思维，营造一个高效健康的教学环境，对于学生的成长有着重要的意义。
结束语
结合上述内容，我们能够发现在高中化学教学过程中，教师应当根据学生的认知情况，构建科学完善的教学课堂。构建高效课堂任务任重道远，并不是一朝一夕便能够完成的，所以教师在教学实践中应当不断的探索反思，转变传统落后的教学观念，充分重视理论与实际的有效融合，创设问题情境，进行多层次的教学引导，形成行之有效的教学思路，才能够全面提高化学教学质量。
参考文献
[1]孙维，王建国.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[J].林区教学，2016（16）：87-88.
[2]张春红.构建高中化学高效课堂教学模式的方法探讨[J].考试周刊，2016（06）：134.