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人的一生主要有三个叛逆期，不同的叛逆期，孩子的个性发展、身心特征、行为表现也会有所不同。深入研究后我们发现，孩子在3岁左右就会出现第一个叛逆期，也就是心理学上所称的“第一叛逆期”。其实，叛逆是孩子成长的必经阶段，随着年龄的增长，自我意识的发展，几乎每个孩子都会出现叛逆行为，且大部分家长因难以找到合适的方式引导孩子，而十分头疼。本文将围绕“认识———解读———呵护”三部曲，诠释“第一叛逆期”，用巧妙的方法引导孩子，共同陪伴他们顺利度过人生中的关键时期。
认识“叛逆期”———孩子成长的必经阶段
每个孩子都是家中的宝贝，家长对其也是百般呵护。不过，随着孩子年龄的增长，很多家长觉得，他们好像没有小时候那么听话了，有时还会乱发脾气、无理取闹。这种情况大多出现在2岁，3岁开始走向高峰。他们常常会与家人或者老师“对着干”。成人让他往西，他偏往东，而且把“不”字当成了口头语，如“宝宝不高兴”“不想洗澡”“不喜欢吃饭”等等。同时孩子的情绪变化剧烈，时而哭时而笑。这就是孩子人生中的第一个叛逆期，称为“第一叛逆期”。
研究后发现，“第一叛逆期”是孩子成长过程中必须经历的一个阶段。中国家庭教育指导专家杨杰老师在《我身边的家庭教育故事》中解释：孩子进入2-3岁后开始出现叛逆，他们自我意识萌发，以自我为中心，对父母的话也不再言听计从，心理学上把这个阶段称为“第一叛逆期”。假如家长不了解孩子的心理特点，一味地呵斥、打骂，那就会严重影响他们在叛逆期的心理变化发展，有可能还会阻碍他们身心的健康成长。其实，我们只要认识“第一叛逆期”，从孩子成长的角度来思考，你会发现叛逆并不可怕，因为它本来就是人生成长的必经阶段，如能给予合适的引导，就能顺利度过。
解读“叛逆期”———尊重孩子的发展特点
不同年龄段的孩子，叛逆行为的表现也会有所不同。我们应解读“叛逆期”，了解孩子的身心发展特点，找出产生叛逆行为的真正原因，走近孩子，读懂他们内心的想法，尊重孩子的发展特点，才能帮助他们顺利度过人生中的“第一叛逆期”。
1.自我意识开始萌发
2-3岁左右的孩子能意识到“我”的存在，他们会思考我是谁、我在干什么、我想要什么，他们会逐渐把自己和这个世界区分开，通过实际的行动、用自己的方式去学习、探索。但是，往往这种学习过程，在家长眼里就是“叛逆”的表现。以下是家长向老师陈述的真实事件。
事件：壮壮去希希家玩，看到希希的小汽车玩具，壮壮很想玩，但是希希大声地对着壮壮吼：“这是我的汽车，不是你的，我不要跟你玩。”尽管妈妈大声呵斥，希希就是不愿意借给壮壮玩，最后不欢而散。
解读：壮壮和希希均是小班的孩子，而这个年龄段的孩子“自我意识”开始增强。其实事件中的希希不把玩具借给壮壮，这和自私没有任何关系，而是希希意识到这是他的玩具，直接关系着自己的安全感、自信以及独立，家长应给予理解，要知道孩子的每一个行为都折射着内心的真实诉求，而不是一味的“哄骗”或“呵斥”。
2.亲子关系出现矛盾
3岁的孩子在自我意识增强的同时，会与父母出现矛盾、对立的亲子关系，哆哆的例子就展现了矛盾的亲子关系。
事件：哆哆在两岁时就坚持自己吃饭，可是上幼儿园后，每天回到家都吵着让妈妈喂她吃饭，妈妈怎么都想不明白，于是就询问原因。哆哆回答说她在幼儿园都是自己吃饭，很累，所以回家后让妈妈喂。妈妈还是坚持让她自己吃，可是哆哆却走下饭桌去玩“小猫”了，嘴里还嘟囔：“不要自己吃，不要就是不要。”在妈妈的“哄骗”下，哆哆说：“妈妈抱着我，我就自己吃。”后来，妈妈把哆哆抱在怀里，哆哆就把饭吃完了。
解读：案例中的哆哆原本会自己吃饭，但如今被她故意“破坏”了。妈妈的行为，让哆哆感受到了“战争”的胜利，在情绪上得到满足。查阅相关文献后发现：幼儿园小班阶段的孩子开始出现自我意识，但因为他们的“自我”还未真正建立，一方面是渴望独立，想要摆脱父母的控制，与父母唱反调、顶嘴；另一方依赖父母，黏着父母，害怕父母离开自己，想让父母多陪陪自己，这就出现了矛盾的亲子关系。
其实，在孩子的“第一叛逆期”，这种现象还会不断发生，孩子以后究竟能不能真正的独立，父母的态度起着关键的作用。
3.情绪的辨别与处理
之前提到，处于“第一叛逆期”的孩子有时会出现时而哭时而笑的现象，这就是孩子的情绪表现。然而，随着孩子的成长，他们接触到的事物会越来越多，情绪也会增多，会有害怕、抗拒、兴奋等感受，但是由于年龄特点的限制，大部分孩子只会通过哭闹的形式进行宣泄。
事件：4岁的帅帅跟父母一起逛超市。帅帅看到小汽车玩具后对爸爸说：“我要买这辆车。”“这种车家里已经有很多了，所以不能再浪费钱了。”爸爸严肃地回答。于是，帅帅坐在地上，哇哇大哭，边哭边说：“就要汽车，爸爸坏蛋。”
解读：4岁的孩子以自我为中心，自我意识已开始萌芽，但还不能辨别与处理自己的情绪，他们总是认为自己是对的，但当帅帅提出的要求遭到拒绝时，就会产生挫败感。其实，帅帅哭闹并不完全是因为没有得到汽车玩具，而是因为他感到了失败。4岁的孩子，并不会很好地运用语言来表达自己的感受，所以帅帅选择用哭闹的形式进行发泄。这时，父母应该帮助、引导孩子认识各种情绪，知道什么是合理的要求。
面对“第一叛逆期”的孩子，无论家长还是老师，切记不要一味地呵斥，因为呵斥不利于孩子的成长。我们应充分了解这个阶段孩子的心理发展特点，冷静地思考，正确地引导。
应对“叛逆期”———呵护孩子的健康成长
我国有句古话“三岁看大，七岁看老”。可见，孩子在3岁时出现的“第一个叛逆期”對他们的影响之大。实践证明，面对这个时期的“小魔王”，家长或老师运用正确的方式进行引导，才是最有效的。那么该如何正确引导呢？我们试图从以下几方面入手，轻松应对“第一叛逆期”，呵护孩子的健康成长。 1.注意转移。面对“第一叛逆期”的孩子，家长不必急着给他们讲道理，更不要大声呵斥。试想，孩子正在闹情绪时，哪能听得进你的道理。我们只要转移孩子的注意力，就可以让他们乖乖听话了。比如：班中3岁的甜甜非得让妈妈给她买芭比娃娃，起初妈妈给甜甜讲不让买的道理，可甜甜似乎听不见妈妈说的话，自管自地重复着“我要芭比娃娃”这句话。这时，妈妈抱起甜甜说：“哇，那里有喷泉，我们快去看看吧。”甜甜看着会跳舞的水，早把“芭比娃娃”忘记了。可见，家长或老师遇事需沉着、冷静，巧妙地用注意力转移法，应对孩子的执拗行为。
2.冷却处理。有时注意力转移法，对有些孩子没有效果时，家长不妨采取冷处理的方式，暂且不理会孩子，同時也给自己足够的时间来寻找应对的策略。这样不仅避免了与孩子的正面冲突，还减缓了孩子消极的情绪。
3.自主选择。当亲子间发生矛盾冲突时，作为家长先不用着急执行自己的意见。不妨试着让孩子自主去选择。如：早晨，朵朵一家准备吃早饭，朵朵说不想吃早饭，朵妈说：“现在是吃早饭时间，吃好早饭后，你还要去画画。如果你现在不想吃，可以选择去看会儿书或者听一个故事，但是5分钟后必须过来吃早饭，你想选择哪一个？”朵朵说：“我要听故事，你真是我的好妈妈。”这种自主的、多项选择的方式是孩子所喜欢的，在与他们交流的过程中有着立竿见影的效果，因为从3-6岁孩子的心理发展来看，他们非常喜欢自己拿主意、做决定，所以在执行自己的决定时会干脆利落、效果明显。
4.事先约定。每个人生来就是有秩序感的，我们可以利用孩子的这种心理与其共同商定规则，事先约定对事情的处理方式、一日生活中的作息时间等。规则如果是孩子参与制定的，他们就会愿意遵守并执行。当然，家长也要认真对待与孩子的约定，在发生冲突时，可以提醒他遵守约定。如：小墨和爸爸、妈妈逛超市，刚进超市，小墨就大声喊道“我要MM豆、QQ糖、面包、玩具、西瓜......”这时，妈妈对小墨说：“你是个遵守规则的孩子对吧？仔细想想，应该怎样逛超市？”妈妈刚说完，小墨回答：“逛超市要轻轻说话，就买MM豆吧！”随后，妈妈将西瓜作为奖励，小墨抱着妈妈连说谢谢。
5.角色扮演。众所周知，轻松的亲子游戏不仅能促进亲子关系，还能促进孩子多种能力的发展。而3-6岁的孩子喜欢玩角色游戏，家长或老师有时可以与孩子互换角色，让孩子扮演妈妈的角色，你可以装扮成一个做事拖沓又很调皮的孩子，看看他会如何对待你。细心观察后，发现大部分孩子在游戏中的行为表现正是反应他内心世界的，以这种方法，可以更好地促使我们读懂并走近他们。
通过对“第一叛逆期”的认识与解读，我们了解了孩子叛逆行为产生的主要原因，知道这是孩子必须经历的一个重要阶段，尊重他们心理发展的特点，因势利导，从呵斥变成呵护，携手陪伴孩子顺利度过“第一叛逆期”。
认识“叛逆期”———孩子成长的必经阶段
每个孩子都是家中的宝贝，家长对其也是百般呵护。不过，随着孩子年龄的增长，很多家长觉得，他们好像没有小时候那么听话了，有时还会乱发脾气、无理取闹。这种情况大多出现在2岁，3岁开始走向高峰。他们常常会与家人或者老师“对着干”。成人让他往西，他偏往东，而且把“不”字当成了口头语，如“宝宝不高兴”“不想洗澡”“不喜欢吃饭”等等。同时孩子的情绪变化剧烈，时而哭时而笑。这就是孩子人生中的第一个叛逆期，称为“第一叛逆期”。
研究后发现，“第一叛逆期”是孩子成长过程中必须经历的一个阶段。中国家庭教育指导专家杨杰老师在《我身边的家庭教育故事》中解释：孩子进入2-3岁后开始出现叛逆，他们自我意识萌发，以自我为中心，对父母的话也不再言听计从，心理学上把这个阶段称为“第一叛逆期”。假如家长不了解孩子的心理特点，一味地呵斥、打骂，那就会严重影响他们在叛逆期的心理变化发展，有可能还会阻碍他们身心的健康成长。其实，我们只要认识“第一叛逆期”，从孩子成长的角度来思考，你会发现叛逆并不可怕，因为它本来就是人生成长的必经阶段，如能给予合适的引导，就能顺利度过。
解读“叛逆期”———尊重孩子的发展特点
不同年龄段的孩子，叛逆行为的表现也会有所不同。我们应解读“叛逆期”，了解孩子的身心发展特点，找出产生叛逆行为的真正原因，走近孩子，读懂他们内心的想法，尊重孩子的发展特点，才能帮助他们顺利度过人生中的“第一叛逆期”。
1.自我意识开始萌发
2-3岁左右的孩子能意识到“我”的存在，他们会思考我是谁、我在干什么、我想要什么，他们会逐渐把自己和这个世界区分开，通过实际的行动、用自己的方式去学习、探索。但是，往往这种学习过程，在家长眼里就是“叛逆”的表现。以下是家长向老师陈述的真实事件。
事件：壮壮去希希家玩，看到希希的小汽车玩具，壮壮很想玩，但是希希大声地对着壮壮吼：“这是我的汽车，不是你的，我不要跟你玩。”尽管妈妈大声呵斥，希希就是不愿意借给壮壮玩，最后不欢而散。
解读：壮壮和希希均是小班的孩子，而这个年龄段的孩子“自我意识”开始增强。其实事件中的希希不把玩具借给壮壮，这和自私没有任何关系，而是希希意识到这是他的玩具，直接关系着自己的安全感、自信以及独立，家长应给予理解，要知道孩子的每一个行为都折射着内心的真实诉求，而不是一味的“哄骗”或“呵斥”。
2.亲子关系出现矛盾
3岁的孩子在自我意识增强的同时，会与父母出现矛盾、对立的亲子关系，哆哆的例子就展现了矛盾的亲子关系。
事件：哆哆在两岁时就坚持自己吃饭，可是上幼儿园后，每天回到家都吵着让妈妈喂她吃饭，妈妈怎么都想不明白，于是就询问原因。哆哆回答说她在幼儿园都是自己吃饭，很累，所以回家后让妈妈喂。妈妈还是坚持让她自己吃，可是哆哆却走下饭桌去玩“小猫”了，嘴里还嘟囔：“不要自己吃，不要就是不要。”在妈妈的“哄骗”下，哆哆说：“妈妈抱着我，我就自己吃。”后来，妈妈把哆哆抱在怀里，哆哆就把饭吃完了。
解读：案例中的哆哆原本会自己吃饭，但如今被她故意“破坏”了。妈妈的行为，让哆哆感受到了“战争”的胜利，在情绪上得到满足。查阅相关文献后发现：幼儿园小班阶段的孩子开始出现自我意识，但因为他们的“自我”还未真正建立，一方面是渴望独立，想要摆脱父母的控制，与父母唱反调、顶嘴；另一方依赖父母，黏着父母，害怕父母离开自己，想让父母多陪陪自己，这就出现了矛盾的亲子关系。
其实，在孩子的“第一叛逆期”，这种现象还会不断发生，孩子以后究竟能不能真正的独立，父母的态度起着关键的作用。
3.情绪的辨别与处理
之前提到，处于“第一叛逆期”的孩子有时会出现时而哭时而笑的现象，这就是孩子的情绪表现。然而，随着孩子的成长，他们接触到的事物会越来越多，情绪也会增多，会有害怕、抗拒、兴奋等感受，但是由于年龄特点的限制，大部分孩子只会通过哭闹的形式进行宣泄。
事件：4岁的帅帅跟父母一起逛超市。帅帅看到小汽车玩具后对爸爸说：“我要买这辆车。”“这种车家里已经有很多了，所以不能再浪费钱了。”爸爸严肃地回答。于是，帅帅坐在地上，哇哇大哭，边哭边说：“就要汽车，爸爸坏蛋。”
解读：4岁的孩子以自我为中心，自我意识已开始萌芽，但还不能辨别与处理自己的情绪，他们总是认为自己是对的，但当帅帅提出的要求遭到拒绝时，就会产生挫败感。其实，帅帅哭闹并不完全是因为没有得到汽车玩具，而是因为他感到了失败。4岁的孩子，并不会很好地运用语言来表达自己的感受，所以帅帅选择用哭闹的形式进行发泄。这时，父母应该帮助、引导孩子认识各种情绪，知道什么是合理的要求。
面对“第一叛逆期”的孩子，无论家长还是老师，切记不要一味地呵斥，因为呵斥不利于孩子的成长。我们应充分了解这个阶段孩子的心理发展特点，冷静地思考，正确地引导。
应对“叛逆期”———呵护孩子的健康成长
我国有句古话“三岁看大，七岁看老”。可见，孩子在3岁时出现的“第一个叛逆期”對他们的影响之大。实践证明，面对这个时期的“小魔王”，家长或老师运用正确的方式进行引导，才是最有效的。那么该如何正确引导呢？我们试图从以下几方面入手，轻松应对“第一叛逆期”，呵护孩子的健康成长。 1.注意转移。面对“第一叛逆期”的孩子，家长不必急着给他们讲道理，更不要大声呵斥。试想，孩子正在闹情绪时，哪能听得进你的道理。我们只要转移孩子的注意力，就可以让他们乖乖听话了。比如：班中3岁的甜甜非得让妈妈给她买芭比娃娃，起初妈妈给甜甜讲不让买的道理，可甜甜似乎听不见妈妈说的话，自管自地重复着“我要芭比娃娃”这句话。这时，妈妈抱起甜甜说：“哇，那里有喷泉，我们快去看看吧。”甜甜看着会跳舞的水，早把“芭比娃娃”忘记了。可见，家长或老师遇事需沉着、冷静，巧妙地用注意力转移法，应对孩子的执拗行为。
2.冷却处理。有时注意力转移法，对有些孩子没有效果时，家长不妨采取冷处理的方式，暂且不理会孩子，同時也给自己足够的时间来寻找应对的策略。这样不仅避免了与孩子的正面冲突，还减缓了孩子消极的情绪。
3.自主选择。当亲子间发生矛盾冲突时，作为家长先不用着急执行自己的意见。不妨试着让孩子自主去选择。如：早晨，朵朵一家准备吃早饭，朵朵说不想吃早饭，朵妈说：“现在是吃早饭时间，吃好早饭后，你还要去画画。如果你现在不想吃，可以选择去看会儿书或者听一个故事，但是5分钟后必须过来吃早饭，你想选择哪一个？”朵朵说：“我要听故事，你真是我的好妈妈。”这种自主的、多项选择的方式是孩子所喜欢的，在与他们交流的过程中有着立竿见影的效果，因为从3-6岁孩子的心理发展来看，他们非常喜欢自己拿主意、做决定，所以在执行自己的决定时会干脆利落、效果明显。
4.事先约定。每个人生来就是有秩序感的，我们可以利用孩子的这种心理与其共同商定规则，事先约定对事情的处理方式、一日生活中的作息时间等。规则如果是孩子参与制定的，他们就会愿意遵守并执行。当然，家长也要认真对待与孩子的约定，在发生冲突时，可以提醒他遵守约定。如：小墨和爸爸、妈妈逛超市，刚进超市，小墨就大声喊道“我要MM豆、QQ糖、面包、玩具、西瓜......”这时，妈妈对小墨说：“你是个遵守规则的孩子对吧？仔细想想，应该怎样逛超市？”妈妈刚说完，小墨回答：“逛超市要轻轻说话，就买MM豆吧！”随后，妈妈将西瓜作为奖励，小墨抱着妈妈连说谢谢。
5.角色扮演。众所周知，轻松的亲子游戏不仅能促进亲子关系，还能促进孩子多种能力的发展。而3-6岁的孩子喜欢玩角色游戏，家长或老师有时可以与孩子互换角色，让孩子扮演妈妈的角色，你可以装扮成一个做事拖沓又很调皮的孩子，看看他会如何对待你。细心观察后，发现大部分孩子在游戏中的行为表现正是反应他内心世界的，以这种方法，可以更好地促使我们读懂并走近他们。
通过对“第一叛逆期”的认识与解读，我们了解了孩子叛逆行为产生的主要原因，知道这是孩子必须经历的一个重要阶段，尊重他们心理发展的特点，因势利导，从呵斥变成呵护，携手陪伴孩子顺利度过“第一叛逆期”。