论文部分内容阅读
语文阅读教学中对于拓展性资源引入时机的把握,是保障资源与语文学习有效对接、发挥拓展性资源的作用和价值的重要方面。教师要做到因需而出——把握文本特点,渲染知识背景;因惑而用——把握认知卡点,开启思维杠杆;因势而导——把握学生脉搏,拓宽课堂时空。
例谈拓展性资源引入时机的把握
【摘 要】
：
语文阅读教学中对于拓展性资源引入时机的把握,是保障资源与语文学习有效对接、发挥拓展性资源的作用和价值的重要方面。教师要做到因需而出——把握文本特点,渲染知识背景;
【机 构】
：
江苏南通市海安县大公镇古贲小学
【出 处】
：
小学教学参考
【发表日期】
：
2016年4期
其他文献
自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过独立的分析、探索、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。要培养学生的自主学习能力,就要根据学生的学习心理特点,通过以趣
目的探析针对性护理干预对宫缩乏力性产后出血患者产后康复的影响。方法选取2014年9月至2015年9月到商丘市第一人民医院就诊的宫缩乏力性产后出血的患者60例,随机分为实验组
[摘 要]在小学语文教材中，寓言是学生进行工具性训练和人文性感知的重要资源。依循寓言的文体特点，教师教学时要紧扣细节，夯实寓言文本的语言训练；搭建平台，提炼寓言文本的主题意义；多元解读，促进寓言文本的价值迁移。这样就能促进学生认知能力的不断发展。 [关键词]寓言教学；文体特点；聚焦 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）22-0060-0