【摘 要】
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目的:探讨数学焦虑、信念与成绩的关系,为数学教学提供实证支持和建议。方法:本研究以初一到高三的中学生为研究对象,修订了相关的测量工具并施测,对中学生的数学焦虑、信念
【机 构】
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北京师范大学心理学院发展心理研究所,河北大学教育科学学院
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目的:探讨数学焦虑、信念与成绩的关系,为数学教学提供实证支持和建议。方法:本研究以初一到高三的中学生为研究对象,修订了相关的测量工具并施测,对中学生的数学焦虑、信念与成绩关系进行了探讨。结果:①数学信念到数学焦虑的路径系数为0.213,数学焦虑到数学成绩的路径系数为-0.276,;②数学成绩到数学信念的路径系数为-0.114;③数学成绩与数学焦虑之间互为路径,系数为-0.288,-0.276;④数学焦虑与数学信念之间互为路径,系数均为0.213。结论:①数学信念以数学焦虑为中介变量影响了数学成绩;②数学成绩直接影响数学信念;③数学成绩与数学焦虑互为影响;④数学焦虑与数学信念互为影响。
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