【摘 要】
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设计最优化学习环境是面向21世纪的“适应性教育”所提出的要求，它有助于学习者形成“适应性能力”。OECD的研究认为，要善于提炼新学习的基本特征，这就是主动建构、自我调节、情
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“五星教学过程研究”(项目批准号DHA090182)成果之一
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设计最优化学习环境是面向21世纪的“适应性教育”所提出的要求，它有助于学习者形成“适应性能力”。OECD的研究认为，要善于提炼新学习的基本特征，这就是主动建构、自我调节、情境相依和协同努力。与此相连的新学习本质观主张：在学习过程中学习者应积极投身于学习活动中，持续努力，确保成功；重视学习者已有知识，强化知识组织，形成合理的知识结构与线索，形成一种完整的知识图景；遵循信息加工能力的限制条件，重视学习中动机、情感与认知的动态交互；培养学习者理解概念、通晓程序和自我调节的协调能力，致力于达到学习迁移的效果。为此
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