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焦虑是二语习得过程中一个非常重要的情感变量。前人研究焦虑会影响EFL学习者。由于听信息呈现的线性和时效性特点,难度较大,故此EFL学习者对听力可能存在更复杂程度焦虑。该领域研究以本科为多,高职学院尚少。以铜陵职业技术学院,进行实例研究,试图论证假设:高职学院学生存在听力焦虑,同时可以降低焦虑。通过实验证明焦虑降低。通过本次实验希望能够帮助日常教学。