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摘 要：民族地区电教管理是提升民族地区教育教学质量，更新教学观念，创新民族地区教育教学方法，缩短民族地区与内地教育差距的重要途径与必要手段。因此，大力发展民族地区电化教育，加强电教管理质量已成为民族地区教育领域现代化建设与发展的必然趋势。基于此，本文结合笔者自身教育管理经验，对民族地区电教管理进行了分析，以供参考。
关键词：西藏民族地区；电化教育；电教管理
在随着近年来我国教育事业的高速发展，以及科学技术在教育改革中的普及应用，传统教育教学观念、教学模式已经不再符合时代的发展要求。教育教学改革成为素质教育全面建设与发展的必然趋势。民族地区电化教育作为教育改革的重要举措，对民族地区教育质量的提升具有重要意义。近年来，在国家、政府以及相关部门的引领与支持下，西藏民族地区电教管理虽已取得一定发展成效，但也存在一定问题。强化西藏民族地区电教管理工作已成为必然趋势。
一、电化教育对藏民族地区教育教学的影响
据经验总结以及实践调查发现，随着近年来，国家、政府以及地方教育机构对民族地区文化教育重视程度的不断提升，我国西藏地区教育事业得到了迅速的发展，“双语教育”、“信息化管理”已成为西藏地区教育教学改革发展的必然趋势与教育现代化建设的必要手段。
民族地区电教管理的有效发展与实行，推动了民族地区教育现代化的实现。民族地区在卫星电视教育网络构建的基础上，实现了新教育理念、教育模式、教学方法以及教育教学内容的有效传播，促进了教师之间对教学经验以及教学研究成果的沟通。为师资力量相对薄弱的西藏民族地区构建了教育现代化管理的桥梁。与此同时，电教管理中广播、录像带、录音带以及多媒体等电教设备的有效应用，丰富了教学教材内容，创新了教学方式，在一定程度上满足了学生学习的不同需求，推动了西藏地区“三教统筹”以及基于教育、职业教育、高等教育、农科技术教育“一体化发展”的实现。此外，随着民族地区电化教育的发展，电教机构的建立，为民族地区电教管理质量的提升，民族地区现代化教育师资力量的强化奠定了基础，从而促进了民族地区教学质量的提高，构建了特色化学校教育教学，缩短了民族地区与内地教学改革的距离。
二、加强民族地区电教管理的意见
（一）提高电教管理意识，强化电教管理理论与技能培训
从整体角度出发，目前西藏民族地区电教管理人员普遍存在计算机技术应用能力不高，多媒体硬件设备教学应用不熟练，信息化教学课件制作能力缺乏等问题。正在一定程度上制约了民族地区学校电教管理工作的优化发展。对此，民族地区学校管理者以及教育工作者应各新教学观念，提高自身电教管理意识，在认知到电教管理重要性的基础上，构建电教工作人员培训机制，促进电教工作人员理论与实践的有效结合。制定整体化、系统化、全面化培训指标，对教师进行岗前、在岗培训；开设电教公开课，促进教师经验沟通与交流；构建“兼管”模式，强化学科教师电教能力，实现教师资源的有效利用；学校在掌握社会需求与科学技术发展、应用动态的基础上，不断创新教育模式，实现现代教育技术的合理渗透。
（二）加大电教管理资金投入，提升电教管理整体质量
由于电教管理是一项复杂性、综合性、长期性工作，电教管理不仅从事电教教材编制、电教设备选用与管理以及电教人员管理，也侧重于推动电化教学与其他教学工作关系的协调性与统一性。对此，为提升整体管理质量，学校应结合自身实际情况，加大电教设备与教材的选购与管理工作。例如，在对电教教材进行科学分类的同时，利用信息技术构建信息资源数据库，进行教学资源一体化管理，加强教学资源共享性，为教师电化教育教学以及电教管理提供便利。与此同时，注重电教基础设施的构建，依据地区特色以及学校教学特色合理选购电教设备，编制电教教材内容，并通过科学利用国家相关政策、制度，普及教师常规电教设备，营造良好电教环境。
（三）增强特色电教教材建设，推动民族地区教育创新发展
民族地区教育教学机构应注重教育教学的与时俱进，加强媒体教育在教学中的合理应用，实现教学资源的整合利用，提升教学质量与效率。例如，借助于卫星、广播电视教育节目以及互联网，收集教学资源并进行教学资源的整合、利用；依据地区特色构建多样化电教教材，包括基础教学教材、高等教学教材、思想政治教学教材、职业教学教材、农牧业技术教学教材、少数民族乡土声像教材等等，从而建设民族地区电教课程体系，提升电教管理质量；制定培训与奖励制度，用以提升教师电教管理意识，加强教师电化教学积极参与性、自主性，强化教师“微课”、“幻灯片”制作与设计能力；构建合作网络，用以加大民族地区兄弟院校之间的合作与沟通，在合作与沟通中丰富电教教材内容，丰富管理经验，提升整体电教管理能力。
总而言之，电化教育对民族地区素质教育的深化改革以及教育教学现代化管理建设具有重要影响作用，是提升民族地区教育教学质量与水平的重要手段。作为民族地区教育工作者，应明确认知到民族地区电教管理的重要性，并结合地区实际情况，采取有效措施进行完善与优化，以期提升民族地区电教管理质量，为学生提供优质教育服务，保障学生全面发展。
参考文献：
[1]陈琳，杨英，华璐璐.“十三五”开局之年以信息化推动教育现代化新发展——2016年中国教育信息化十大热点新闻解读[J].中国电化教育，2017，02：69-75.
[2]甘健侯，赵波，李艳红.“互联网+民族教育”的内涵、价值及实现路径[J].学术探索，2016，02：141-145.
[3]林坤，黄真金.西部民族地区教育信息化建设探析[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2016，03：80-82.
作者簡介：
王刚，大学本科，中学一级教师，电教中心副主任，2016—2017学年到重庆参加骨干教师学习获得优秀学员称号。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：西藏民族地区；电化教育；电教管理
在随着近年来我国教育事业的高速发展，以及科学技术在教育改革中的普及应用，传统教育教学观念、教学模式已经不再符合时代的发展要求。教育教学改革成为素质教育全面建设与发展的必然趋势。民族地区电化教育作为教育改革的重要举措，对民族地区教育质量的提升具有重要意义。近年来，在国家、政府以及相关部门的引领与支持下，西藏民族地区电教管理虽已取得一定发展成效，但也存在一定问题。强化西藏民族地区电教管理工作已成为必然趋势。
一、电化教育对藏民族地区教育教学的影响
据经验总结以及实践调查发现，随着近年来，国家、政府以及地方教育机构对民族地区文化教育重视程度的不断提升，我国西藏地区教育事业得到了迅速的发展，“双语教育”、“信息化管理”已成为西藏地区教育教学改革发展的必然趋势与教育现代化建设的必要手段。
民族地区电教管理的有效发展与实行，推动了民族地区教育现代化的实现。民族地区在卫星电视教育网络构建的基础上，实现了新教育理念、教育模式、教学方法以及教育教学内容的有效传播，促进了教师之间对教学经验以及教学研究成果的沟通。为师资力量相对薄弱的西藏民族地区构建了教育现代化管理的桥梁。与此同时，电教管理中广播、录像带、录音带以及多媒体等电教设备的有效应用，丰富了教学教材内容，创新了教学方式，在一定程度上满足了学生学习的不同需求，推动了西藏地区“三教统筹”以及基于教育、职业教育、高等教育、农科技术教育“一体化发展”的实现。此外，随着民族地区电化教育的发展，电教机构的建立，为民族地区电教管理质量的提升，民族地区现代化教育师资力量的强化奠定了基础，从而促进了民族地区教学质量的提高，构建了特色化学校教育教学，缩短了民族地区与内地教学改革的距离。
二、加强民族地区电教管理的意见
（一）提高电教管理意识，强化电教管理理论与技能培训
从整体角度出发，目前西藏民族地区电教管理人员普遍存在计算机技术应用能力不高，多媒体硬件设备教学应用不熟练，信息化教学课件制作能力缺乏等问题。正在一定程度上制约了民族地区学校电教管理工作的优化发展。对此，民族地区学校管理者以及教育工作者应各新教学观念，提高自身电教管理意识，在认知到电教管理重要性的基础上，构建电教工作人员培训机制，促进电教工作人员理论与实践的有效结合。制定整体化、系统化、全面化培训指标，对教师进行岗前、在岗培训；开设电教公开课，促进教师经验沟通与交流；构建“兼管”模式，强化学科教师电教能力，实现教师资源的有效利用；学校在掌握社会需求与科学技术发展、应用动态的基础上，不断创新教育模式，实现现代教育技术的合理渗透。
（二）加大电教管理资金投入，提升电教管理整体质量
由于电教管理是一项复杂性、综合性、长期性工作，电教管理不仅从事电教教材编制、电教设备选用与管理以及电教人员管理，也侧重于推动电化教学与其他教学工作关系的协调性与统一性。对此，为提升整体管理质量，学校应结合自身实际情况，加大电教设备与教材的选购与管理工作。例如，在对电教教材进行科学分类的同时，利用信息技术构建信息资源数据库，进行教学资源一体化管理，加强教学资源共享性，为教师电化教育教学以及电教管理提供便利。与此同时，注重电教基础设施的构建，依据地区特色以及学校教学特色合理选购电教设备，编制电教教材内容，并通过科学利用国家相关政策、制度，普及教师常规电教设备，营造良好电教环境。
（三）增强特色电教教材建设，推动民族地区教育创新发展
民族地区教育教学机构应注重教育教学的与时俱进，加强媒体教育在教学中的合理应用，实现教学资源的整合利用，提升教学质量与效率。例如，借助于卫星、广播电视教育节目以及互联网，收集教学资源并进行教学资源的整合、利用；依据地区特色构建多样化电教教材，包括基础教学教材、高等教学教材、思想政治教学教材、职业教学教材、农牧业技术教学教材、少数民族乡土声像教材等等，从而建设民族地区电教课程体系，提升电教管理质量；制定培训与奖励制度，用以提升教师电教管理意识，加强教师电化教学积极参与性、自主性，强化教师“微课”、“幻灯片”制作与设计能力；构建合作网络，用以加大民族地区兄弟院校之间的合作与沟通，在合作与沟通中丰富电教教材内容，丰富管理经验，提升整体电教管理能力。
总而言之，电化教育对民族地区素质教育的深化改革以及教育教学现代化管理建设具有重要影响作用，是提升民族地区教育教学质量与水平的重要手段。作为民族地区教育工作者，应明确认知到民族地区电教管理的重要性，并结合地区实际情况，采取有效措施进行完善与优化，以期提升民族地区电教管理质量，为学生提供优质教育服务，保障学生全面发展。
参考文献：
[1]陈琳，杨英，华璐璐.“十三五”开局之年以信息化推动教育现代化新发展——2016年中国教育信息化十大热点新闻解读[J].中国电化教育，2017，02：69-75.
[2]甘健侯，赵波，李艳红.“互联网+民族教育”的内涵、价值及实现路径[J].学术探索，2016，02：141-145.
[3]林坤，黄真金.西部民族地区教育信息化建设探析[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2016，03：80-82.
作者簡介：
王刚，大学本科，中学一级教师，电教中心副主任，2016—2017学年到重庆参加骨干教师学习获得优秀学员称号。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。