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【摘 要】对于参加高考的学子来讲，高三这年是决定命运的关键年，一个科学合理的学习计划就变得非常重要，它对节省学生的宝贵时间，提高学习效率，梳理知识脉络，系统全面复习大有裨益。对于逻辑性强的物理来讲，简单有效的复习计划可使学生在有限的时间里最大化巩固物理知识，做好迎接高考中物理考试的准备。本文主要针对理科生在高考物理复习中的特点，探讨如何制定省时高效的物理复习专题，从而帮助学生在高考物理考试中稳中求胜。
【关键词】高考物理复习 特点 设计 原则
中国高考素有“一考定终身”的说法，为了能跻身于一流学府，莘莘学子们可谓“十年磨一剑”。随着近年各地高考制度改革，考生们看到了新的曙光，但是这不意味着学生们可以放松学习，反而要把握这样的机遇，认真准备，迎接高考。面对各科铺天盖地的专题训练和各式各样的复习资料，如此繁重的学习任务让很多学生有点招架不住，不知如何应对。对于理科生来讲更是如此，其中尤其让很多学生头疼的就是物理。如何让学生在时间紧任务重的情况下，复习好物理，这不仅需要学生的认真刻苦，还需要老师的帮助。
一、物理复习专题的特点
专题就是针对物理学学科知识丰富、体系复杂庞大、逻辑思维型强的特点，拟出针对性强的内容和题型。在以往的高中物理教学中，教学内容都是根据课本设计的章节进行的，虽然前后的知识存在一定的相关性，但联系的紧密程度不够，逻辑关系也不是很强，最终造成学生学习物理断断续续，知识不能很好地串联起来。物理课程在高二都已经学习完毕，到高三就是系统强化复习。为了使学生在高考中自信满满地应对考试，就需要对整个高中阶段所学的物理知识进行系统全面地总结和归纳，设置出适合学生复习的专题，帮助学生构建出完整系统的知识框架结构，有重点、难点地分门别类地学习，提高物理复习的学习效率，迎战高考。
专题具有针对性和特殊性的特点。第一个特点就是较强的针对性。以物理学中的力学为例，制定一个力学的专题，需要涵盖的内容包括力学的基本概念、力学的计算公式、经典案例的解题方法、解题思路及技巧等。知识不是孤立的，在进行专题性知识学习的同时也要学会延伸复习。在力学的学习中就会涉及到磁场力和电场力的运动以及能量的转化问题，发散性思维可以帮助学生重点地多方面的掌握知识，还可以提高学生举一反三的能力。第二个特点就是专题的特殊性。不同的题目类型虽然涉及了相同的知识点，但是侧重点会有所区别，解题思路技巧也会随之变化，这就需要学生针对不同的考试重点进行有区分地把握。
二、物理复习专题设计所遵循的原则
物理复习专题设计应该遵循以下原则：设计的专题应该具有可行性，科学合理；设计的专题应该具有连续性，内容协调；课程的内容应该具有最优化性，清晰明朗。
（一）设计的专题应该具有可行性，科学合理
专题的设计科学合理有利于帮助学生查缺补漏，强化记忆，掌握重点知识，修补学生物理知识体系中存在的漏洞。专题设计的最终目的就是实现最后的操作，因此一套科学合理的复习专题设计必须具有可行性。
（二）设计的专题应该具有连续性，内容协调
在专题内容的设计上要注意知识内在逻辑性和知识之间的联系性。前后专题的设计应保证其知识内容有很强的衔接性，在学习新的专题的时候还应兼顾以前的专题重点知识回顾，采用这样的方式更利于学生接受。
（三）课程的内容应该具有最优化性，清晰明朗
其实物理学很多是对自然事物的规律进行研究，对自然界中的事物的内在联系进行分析研究。比如力学中的直线运动、曲线运动、力与磁场、加速度等问题都有内在联系，这些物理现象既有趣，同时也加大了学生对知识范围的把握。针对这种庞杂的知识体系的特点，就可以如庖丁解牛般把各个问题划分成很多小项进行分析，使得整体的结构清晰明朗，降低学生学习难度。
三、物理复习专题设计中需要注意的问题
在物理复习专题的设计中要着重把握专题复习的侧重点，让学生做到有的放矢以及加大训练强度，培养学生独立思考学习的能力。
高三的物理学习是对之前学过的知识的复习，这时依然以教材为主，但考试并不是对所有的知识点事无巨细地考察，会有侧重点。这就需要老师在设计专题时把握复习重点，让学生掌握考点。
虽然最后的知识掌控都会以题目的形式考察，但是并不意味着要进行题海战术。即便是做了大量的题目，没有掌握方法技巧，不会灵活变通，也不会有很好的效果。而所谓的强度训练就是让学生多练习经典题型，掌握解题技巧，提高做题质量，不断变化题目，加强对学生的引导，培养学生独立思考的能力。
结语
无论是日常生活中的学习还是为应对考试而进行的专题复习，都应该本着有益于学生的继续学习和终身发展而进行。考试所考察的知识不会改变，学习的重点难点不会改变，但是考试的目的会进一步修正。因此，归根结底，同学们在物理复习中要端正心态，认真复习，夯实基础，以本为本，辅助专题训练。相信通过学生和老师的不懈努力，同学们一定会在高考中取得优异的成绩，金榜题名，马到功成。
【参考文献】
[1]涂后胜.高考物理复习专题设计的探讨[J].中学物理（高中版），2013（31）：26.
[2]宋成福.《“轨道—导体棒”模型多角度探究》专题案例设计——谈高考物理“一型多问，一型多变”的专题复习策略[J].考试周刊，2013（61）：7-8.
[3]黄国龙.高考复习中推理方法的专题教学[J].物理通报，2012（1）：46-49.
[4]张玉平.高考物理复习专题设计的探索和研究[J].时代教育，2014（16）：151-151.
【关键词】高考物理复习 特点 设计 原则
中国高考素有“一考定终身”的说法，为了能跻身于一流学府，莘莘学子们可谓“十年磨一剑”。随着近年各地高考制度改革，考生们看到了新的曙光，但是这不意味着学生们可以放松学习，反而要把握这样的机遇，认真准备，迎接高考。面对各科铺天盖地的专题训练和各式各样的复习资料，如此繁重的学习任务让很多学生有点招架不住，不知如何应对。对于理科生来讲更是如此，其中尤其让很多学生头疼的就是物理。如何让学生在时间紧任务重的情况下，复习好物理，这不仅需要学生的认真刻苦，还需要老师的帮助。
一、物理复习专题的特点
专题就是针对物理学学科知识丰富、体系复杂庞大、逻辑思维型强的特点，拟出针对性强的内容和题型。在以往的高中物理教学中，教学内容都是根据课本设计的章节进行的，虽然前后的知识存在一定的相关性，但联系的紧密程度不够，逻辑关系也不是很强，最终造成学生学习物理断断续续，知识不能很好地串联起来。物理课程在高二都已经学习完毕，到高三就是系统强化复习。为了使学生在高考中自信满满地应对考试，就需要对整个高中阶段所学的物理知识进行系统全面地总结和归纳，设置出适合学生复习的专题，帮助学生构建出完整系统的知识框架结构，有重点、难点地分门别类地学习，提高物理复习的学习效率，迎战高考。
专题具有针对性和特殊性的特点。第一个特点就是较强的针对性。以物理学中的力学为例，制定一个力学的专题，需要涵盖的内容包括力学的基本概念、力学的计算公式、经典案例的解题方法、解题思路及技巧等。知识不是孤立的，在进行专题性知识学习的同时也要学会延伸复习。在力学的学习中就会涉及到磁场力和电场力的运动以及能量的转化问题，发散性思维可以帮助学生重点地多方面的掌握知识，还可以提高学生举一反三的能力。第二个特点就是专题的特殊性。不同的题目类型虽然涉及了相同的知识点，但是侧重点会有所区别，解题思路技巧也会随之变化，这就需要学生针对不同的考试重点进行有区分地把握。
二、物理复习专题设计所遵循的原则
物理复习专题设计应该遵循以下原则：设计的专题应该具有可行性，科学合理；设计的专题应该具有连续性，内容协调；课程的内容应该具有最优化性，清晰明朗。
（一）设计的专题应该具有可行性，科学合理
专题的设计科学合理有利于帮助学生查缺补漏，强化记忆，掌握重点知识，修补学生物理知识体系中存在的漏洞。专题设计的最终目的就是实现最后的操作，因此一套科学合理的复习专题设计必须具有可行性。
（二）设计的专题应该具有连续性，内容协调
在专题内容的设计上要注意知识内在逻辑性和知识之间的联系性。前后专题的设计应保证其知识内容有很强的衔接性，在学习新的专题的时候还应兼顾以前的专题重点知识回顾，采用这样的方式更利于学生接受。
（三）课程的内容应该具有最优化性，清晰明朗
其实物理学很多是对自然事物的规律进行研究，对自然界中的事物的内在联系进行分析研究。比如力学中的直线运动、曲线运动、力与磁场、加速度等问题都有内在联系，这些物理现象既有趣，同时也加大了学生对知识范围的把握。针对这种庞杂的知识体系的特点，就可以如庖丁解牛般把各个问题划分成很多小项进行分析，使得整体的结构清晰明朗，降低学生学习难度。
三、物理复习专题设计中需要注意的问题
在物理复习专题的设计中要着重把握专题复习的侧重点，让学生做到有的放矢以及加大训练强度，培养学生独立思考学习的能力。
高三的物理学习是对之前学过的知识的复习，这时依然以教材为主，但考试并不是对所有的知识点事无巨细地考察，会有侧重点。这就需要老师在设计专题时把握复习重点，让学生掌握考点。
虽然最后的知识掌控都会以题目的形式考察，但是并不意味着要进行题海战术。即便是做了大量的题目，没有掌握方法技巧，不会灵活变通，也不会有很好的效果。而所谓的强度训练就是让学生多练习经典题型，掌握解题技巧，提高做题质量，不断变化题目，加强对学生的引导，培养学生独立思考的能力。
结语
无论是日常生活中的学习还是为应对考试而进行的专题复习，都应该本着有益于学生的继续学习和终身发展而进行。考试所考察的知识不会改变，学习的重点难点不会改变，但是考试的目的会进一步修正。因此，归根结底，同学们在物理复习中要端正心态，认真复习，夯实基础，以本为本，辅助专题训练。相信通过学生和老师的不懈努力，同学们一定会在高考中取得优异的成绩，金榜题名，马到功成。
【参考文献】
[1]涂后胜.高考物理复习专题设计的探讨[J].中学物理（高中版），2013（31）：26.
[2]宋成福.《“轨道—导体棒”模型多角度探究》专题案例设计——谈高考物理“一型多问，一型多变”的专题复习策略[J].考试周刊，2013（61）：7-8.
[3]黄国龙.高考复习中推理方法的专题教学[J].物理通报，2012（1）：46-49.
[4]张玉平.高考物理复习专题设计的探索和研究[J].时代教育，2014（16）：151-151.