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摘要：近年来，我国改革开放进入新时期，在国际上的地位也在不断上升，学习汉语言的外国朋友也越来越多。国内各种媒体出现大量汉语类节目，孔子学院在世界各地扎根，对外汉语的发展也由此迈上了新台阶。就目前来说，对外汉语的教学中所使用的文本还有一定的局限，学习者学起来还是有一定的难度。本文主要对对外汉语教学中的文本多元化做一定研究和分析，为对外汉语更好的发展而努力。
关键词：对外汉语；教学；文本多元化
引言：
对外汉语的改革要以适应人们的需求和时代的需要为基础，目前大部分中国高校都有众多的外国留学生，他们对汉语的学习也有着极大的热情。但是大部分的汉语学习者只能停留在会听、会说的阶段，但是阅读起来却有很大的障碍。在当前的社会背景之下，对外汉语的教学需要存在更多的文本形式，在普遍的标准汉字文本和拼音文本之间，可以有更多的文本表现形式，用来满足不同的学习者的不同状况，让中国文化能够在世界上繁荣发展。
一、对外汉语教学的发展状况
（一）对外汉语的发展现状
随着中国的不断发展，汉语言在国际上的普及率也在逐渐扩大。现在，由我国开设的孔子学院几乎遍布全球各地，学汉语的人也越来越多。通过多年来的进步和发展，对外汉语的教学开始成为一门重要的学科，全球化的趋势使对外汉语的作用日趋明显，经济、文化的发展需要大量的对外汉语人才，同时这对我国的文化发展也会带来重要的促进作用。
我国目前对外汉语教学的主要方式，还是将汉语作为第二种语言来进行教学，大部分的学习渠道还比较落后，一般是在校学习、网络自学以及日常的人际交往，因为汉语言独特的文本特点，如果没有系统的学习方式还是有一定的难度。都说汉语是世界上最难的语言，事实也的确如此，不管是拼读还是书写，学起来都有一定的枯燥性。
针对现有的对外汉语教学情况，需要对对外汉语教学的文本进行内容上的革新，将原本单一的内容过渡为多元化的文本内容，提高对汉语言的兴趣和学习的效率，为把汉语文化走向世界而不断努力。
（二）对外汉语教学的特点
汉语是一种有声调的分析型语言，书写形式是方块字，汉语语法又有一些独特之处，所以，母语是没有声调、以字母为书写形式的外国学生初学汉语会对汉语感到特别陌生，而且学起来会很枯燥，这就要求更加讲究特殊有趣的教学方法；大部分汉语学习者的求学时间都较短，需要在最短的时间内选择最切合实际的教学内容；在不同的社会环境和学习方式下，要创造出适合学习汉语的环境。
因此，对外汉语的教学就着实需要文本的多元化表现，结合不同的文化背景来解决学习汉语的困难和疑点。
二、对外汉语教学的文本多元化开发
（一）普及拼音化，促进文本多元化
在对外汉语教学文本多元化改革的实施中，将对外汉语这门学科的重视度提高是非常重要的。汉语拼音教学是学习汉语的基础，拼音化一直以来都是世界语言发展的主要趋势，对外汉语的教学也是如此，复杂的文本会很大程度上影响到汉语的学习。在进行汉语教学的时候，要以拼音作为辅助学习的手段，然后慢慢地过渡到汉字的学习。
在学习汉语的过程中，有不少学习者无法学会书写和阅读汉字，但能熟练地书写拼音，并掌握最基础的汉语发音和交流，在这种情况下，可以让学习者学习拼音，让文本的表现方式多元化。在美国，训练汉语学习者的时候，经常会使用拼音的方法，这样的方式可以让学习者在短时间内就能说出流利的口语，对于大部分西方人来讲，拼音就和英语一样，学起来较为简单。
（二）优化文字编码，减少理解难度
我国拼音化的运动其实早就有很长的历史，但是推广发展的速度还是较为缓慢，对于文字表达的语法和语义等编码手段重视程度不够，直接进行阅读还是会存在许多不便。而对于对外汉语来讲，拼音是一张记录语言的基础信息，这就引发了对我国文字发展进程的思考。在进行对外汉语教学多元化的过程中，应当采取一些方法来减少边际效用递减的问题，将语义、语法和语音有机地结合起来。当语音信息编码不够充分的时候，并且语法信息编码又不足的时候，就会让汉字文本产生一定的局限性，加大了理解的难度。
理想的文字应该是语音、语义、语法三个方面都能得到合适的表达，如果只有某个方面过于突出或者被忽略，就会产生不必要的麻烦。因此优化汉语文本的重中之重就是增加语法信息的编码，让整个汉字文本可以多元化表现。
三、互联网时代下汉语文本的多元化
（一）互联网工具对汉语文本多元化的影响
在互联网新时代的背景下，大部分语言学习者会更倾向于利用网络工具来进行学习，他们会在日常的聊天交談中，利用拼音或者文字的形式进行聊天。随着很多专门用来和外国人沟通的聊天室或者APP应用的出现，借助这些工具，也可以将学习到的知识在现实中应用，可以更好地进行实际练习，巩固知识。
对外汉语教育者应该意识到，在进行教学活动的过程中，要尽量让文本具有丰富性，为汉语爱好者提供一个良好的学习条件。另外伴随网络技术的发展，用电脑或者手机来输入以及排版，逐渐改变了传统的排版方式，书写工具已经比以前更为丰富，这样的变化和发展也为对外汉语的文本多元化奠定了一定的基础，减少了不同文本之间转化的时间，使得对外汉语的教学方式向更加多元化方向发展，促进学习者的学习和文化的交流。
（二）多元化的互联网对外汉语学习
多元化的互联网对外汉语学习包括人机交互的多媒体培训和形式多样的在线课程等。
1、人机交互的多媒体培训
听模拟现实的引人入胜的对话，熟悉目标语言，理解对话内容，并跟读模仿，然后电脑会根据既有语素库对比，反馈出学生的发音是否标准；学生还可以通过角色扮演充分实践练习口语和听力。
2、在线课程和多元化汉语学习方法
在线课程可以让学生24小时不间断地通过网络学习汉语，不受时间和地点的制约，开展弹性学习、双语互译练习、对外汉语俱乐部活动、汉语虚拟村活动等等。
结语：
总而言之，不同的语言都有其独有的文化特征，人类之间的沟通和交流主要靠语言来实现。随着世界经济全球化趋势的到来，每个国家都想以此来展示自己的独特魅力，我国在国际上的地位已经日益凸显，为了实现国际间的更好交流，应该高度重视对外汉语的发展。首先需要推进对外汉语的多元化教学，尤其是文本多元化，从而更好地满足不同学习者的不同需求。将多元化作为对外汉语教学的目标也是符合对外汉语特点的做法，在教学过程中要不断进行创新和改革，采取有效的方式，推动中国文化走向世界。
参考文献：
[1]李荣刚. 论汉语国际传播中的文本多元化构想[A]. 全球修辞学会、国际语言传播学会.第三届国际语言传播学前沿论坛会议手册及论文集[C].全球修辞学会、国际语言传播学会：，2015：2.
[2]傅晓莉.对外汉语教学中的汉字教学研究综述[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2015，13（02）： 31-46.
[3]李如龙.汉语的特点与对外汉语教学[J].语言教学与研究，2014（03）：1-10.
[4]王琪. 新课程背景下文学文本的多元解读及其实践策略[D].四川师范大学，2007.
关键词：对外汉语；教学；文本多元化
引言：
对外汉语的改革要以适应人们的需求和时代的需要为基础，目前大部分中国高校都有众多的外国留学生，他们对汉语的学习也有着极大的热情。但是大部分的汉语学习者只能停留在会听、会说的阶段，但是阅读起来却有很大的障碍。在当前的社会背景之下，对外汉语的教学需要存在更多的文本形式，在普遍的标准汉字文本和拼音文本之间，可以有更多的文本表现形式，用来满足不同的学习者的不同状况，让中国文化能够在世界上繁荣发展。
一、对外汉语教学的发展状况
（一）对外汉语的发展现状
随着中国的不断发展，汉语言在国际上的普及率也在逐渐扩大。现在，由我国开设的孔子学院几乎遍布全球各地，学汉语的人也越来越多。通过多年来的进步和发展，对外汉语的教学开始成为一门重要的学科，全球化的趋势使对外汉语的作用日趋明显，经济、文化的发展需要大量的对外汉语人才，同时这对我国的文化发展也会带来重要的促进作用。
我国目前对外汉语教学的主要方式，还是将汉语作为第二种语言来进行教学，大部分的学习渠道还比较落后，一般是在校学习、网络自学以及日常的人际交往，因为汉语言独特的文本特点，如果没有系统的学习方式还是有一定的难度。都说汉语是世界上最难的语言，事实也的确如此，不管是拼读还是书写，学起来都有一定的枯燥性。
针对现有的对外汉语教学情况，需要对对外汉语教学的文本进行内容上的革新，将原本单一的内容过渡为多元化的文本内容，提高对汉语言的兴趣和学习的效率，为把汉语文化走向世界而不断努力。
（二）对外汉语教学的特点
汉语是一种有声调的分析型语言，书写形式是方块字，汉语语法又有一些独特之处，所以，母语是没有声调、以字母为书写形式的外国学生初学汉语会对汉语感到特别陌生，而且学起来会很枯燥，这就要求更加讲究特殊有趣的教学方法；大部分汉语学习者的求学时间都较短，需要在最短的时间内选择最切合实际的教学内容；在不同的社会环境和学习方式下，要创造出适合学习汉语的环境。
因此，对外汉语的教学就着实需要文本的多元化表现，结合不同的文化背景来解决学习汉语的困难和疑点。
二、对外汉语教学的文本多元化开发
（一）普及拼音化，促进文本多元化
在对外汉语教学文本多元化改革的实施中，将对外汉语这门学科的重视度提高是非常重要的。汉语拼音教学是学习汉语的基础，拼音化一直以来都是世界语言发展的主要趋势，对外汉语的教学也是如此，复杂的文本会很大程度上影响到汉语的学习。在进行汉语教学的时候，要以拼音作为辅助学习的手段，然后慢慢地过渡到汉字的学习。
在学习汉语的过程中，有不少学习者无法学会书写和阅读汉字，但能熟练地书写拼音，并掌握最基础的汉语发音和交流，在这种情况下，可以让学习者学习拼音，让文本的表现方式多元化。在美国，训练汉语学习者的时候，经常会使用拼音的方法，这样的方式可以让学习者在短时间内就能说出流利的口语，对于大部分西方人来讲，拼音就和英语一样，学起来较为简单。
（二）优化文字编码，减少理解难度
我国拼音化的运动其实早就有很长的历史，但是推广发展的速度还是较为缓慢，对于文字表达的语法和语义等编码手段重视程度不够，直接进行阅读还是会存在许多不便。而对于对外汉语来讲，拼音是一张记录语言的基础信息，这就引发了对我国文字发展进程的思考。在进行对外汉语教学多元化的过程中，应当采取一些方法来减少边际效用递减的问题，将语义、语法和语音有机地结合起来。当语音信息编码不够充分的时候，并且语法信息编码又不足的时候，就会让汉字文本产生一定的局限性，加大了理解的难度。
理想的文字应该是语音、语义、语法三个方面都能得到合适的表达，如果只有某个方面过于突出或者被忽略，就会产生不必要的麻烦。因此优化汉语文本的重中之重就是增加语法信息的编码，让整个汉字文本可以多元化表现。
三、互联网时代下汉语文本的多元化
（一）互联网工具对汉语文本多元化的影响
在互联网新时代的背景下，大部分语言学习者会更倾向于利用网络工具来进行学习，他们会在日常的聊天交談中，利用拼音或者文字的形式进行聊天。随着很多专门用来和外国人沟通的聊天室或者APP应用的出现，借助这些工具，也可以将学习到的知识在现实中应用，可以更好地进行实际练习，巩固知识。
对外汉语教育者应该意识到，在进行教学活动的过程中，要尽量让文本具有丰富性，为汉语爱好者提供一个良好的学习条件。另外伴随网络技术的发展，用电脑或者手机来输入以及排版，逐渐改变了传统的排版方式，书写工具已经比以前更为丰富，这样的变化和发展也为对外汉语的文本多元化奠定了一定的基础，减少了不同文本之间转化的时间，使得对外汉语的教学方式向更加多元化方向发展，促进学习者的学习和文化的交流。
（二）多元化的互联网对外汉语学习
多元化的互联网对外汉语学习包括人机交互的多媒体培训和形式多样的在线课程等。
1、人机交互的多媒体培训
听模拟现实的引人入胜的对话，熟悉目标语言，理解对话内容，并跟读模仿，然后电脑会根据既有语素库对比，反馈出学生的发音是否标准；学生还可以通过角色扮演充分实践练习口语和听力。
2、在线课程和多元化汉语学习方法
在线课程可以让学生24小时不间断地通过网络学习汉语，不受时间和地点的制约，开展弹性学习、双语互译练习、对外汉语俱乐部活动、汉语虚拟村活动等等。
结语：
总而言之，不同的语言都有其独有的文化特征，人类之间的沟通和交流主要靠语言来实现。随着世界经济全球化趋势的到来，每个国家都想以此来展示自己的独特魅力，我国在国际上的地位已经日益凸显，为了实现国际间的更好交流，应该高度重视对外汉语的发展。首先需要推进对外汉语的多元化教学，尤其是文本多元化，从而更好地满足不同学习者的不同需求。将多元化作为对外汉语教学的目标也是符合对外汉语特点的做法，在教学过程中要不断进行创新和改革，采取有效的方式，推动中国文化走向世界。
参考文献：
[1]李荣刚. 论汉语国际传播中的文本多元化构想[A]. 全球修辞学会、国际语言传播学会.第三届国际语言传播学前沿论坛会议手册及论文集[C].全球修辞学会、国际语言传播学会：，2015：2.
[2]傅晓莉.对外汉语教学中的汉字教学研究综述[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2015，13（02）： 31-46.
[3]李如龙.汉语的特点与对外汉语教学[J].语言教学与研究，2014（03）：1-10.
[4]王琪. 新课程背景下文学文本的多元解读及其实践策略[D].四川师范大学，2007.