论文部分内容阅读
摘要：高职校园文化是高等职业教育的重要组成部分，是高职院校的精神和灵魂，加强高职校园文化建设对于提高高职学生综合素质，促进高职学生成人成才具有积极的作用。本文从人文素养和职业素质教育、中国优秀传统文化、企业文化三个方面提出了新时期高职校园文化建设的思路。
关键词：高职院校；校园文化建设；思路；创新
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）23-0077-03
党的十八大召开以后，中国特色社会主义迈进了新的时期。高校代表着中国先进文化的前进方向，校园文化建设的指导思想与理念要适应主流文化与时代发展，同时也要与学校的办学理念、办学定位相一致。因此，加强高职院校校园文化建设的创新与研究，就必须要将人文素养和职业素质教育贯穿于始终，与中国优秀传统文化相融合，与企业文化进行广泛对接。人文素养和职业素质教育、中国优秀传统文化和企业文化在新时期高职校园文化建设中是互相渗透、互相影响的，它们的作用和地位各有所异。人文素养和职业素质、中国优秀传统文化和企业文化则是高职校园文化建设的重心，能够全面提高学生的综合素质。
1 坚持用人文素养和职业素质教育贯穿高职校园文化建设
当前，我国现代企业对人才的需求，不仅需要其具备丰富专业知识和熟练实践能力，更需要其具备良好的团队协作能力和良好的道德品质。作为培养现代企业急需的高素质、技术技能型人才的高职院校来说，加强人文素养和职业素质教育就显得尤为重要。因此，高职院校要加大人文素养和职业素质教育，将其贯穿于高职院校校园文化建设的始终。首先，要创新人文素养和职业素质课程体系，积极开展企业需求调查，开发人文素养和职业素质课程资源，加强校企合作，引入企业用人标准，强化校企融合，校企共同参与人才培养方案的制定，共同开发课程，共同制定课程标准，共同指导学生实践，使学生和谐发展、德技双馨，适应多元社会需要。同时，以学生为主体，改革人文素养和职业素质教育课程教学方法。采用现代教育理念和信息技术，通过任务驱动、项目引领、案例教学、情境教学等多种教学方式，激发学生学习热情，引发思考，拓宽思路，树立自信。此外，强化课程考核方式的改革，将理论考核转变为实践、理论考核并重，将平时成绩、学生出勤、实践考核成绩纳入最终成绩，在提高学生学习的积极性的同时，能够极大地提高学生学习的实效性，提高学生的综合能力。其次，就是要丰富校园文化生活，强化学生社团建设，通过学生社团活动，调动广大学生提高自身素质的主动性和积极性，实现学生个性化的发展。通过积极开展各类活动，可激发学生参与活动的热情，提升对专业学习的浓厚兴趣、培育职业道德和职业精神，提升学生的职业素质和能力。同时，在常规活动的基础上，根据学生的年龄、性格、心理、专业特点，充分利用区域优势，普及阳光健身运动，开阔学生视野，锻炼学生体能，增进环保意识，使学生素质得到全面提升。第三，要充分发挥人文素养和职业素质校内外教育基地的作用。一方面要充分发挥人文素养和职业素质校内教育基地的作用。通过开展拓展训练活动，充分发掘学生的潜力，挑战自我，有效提高体能、毅力、智慧、沟通等方面的素质和能力。结合学生不同成长阶段的需求，开发其在学生人文素养和职业素质形成及能力提升方面的功能。使学生提升的挑战与创新能力，增强责任感和使命感，学会与人相处，学会感恩，以良好的心态步入社会，迎接挑战。通过心理健康教育活动，积极宣传心理健康知识，了解学生心理状况，有效实施心理危机干预，及时排除学生心理困扰，提高学生心理承受能力和抗挫折能力。通过开展大学生创新创业活动，为学生人文素养和职业素质拓展、专业知识应用与实践、自主创业搭建平台。通过创业项目带动，倡导创业促就业，带领他人就业的理念。另一方面，要发挥人文素养和职业素质校外教育基地的作用，通过爱国主义教育基地，培养学生的爱国情操，增强学生民族自豪感，树立爱国之心，报国之志。通过安全教育基地，对学生进行法治、交通、消防、地震、溺水、禁毒等系列安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。通过国防教育基地，对学生进行国防教育，让学生了解国防、投身国防，为保卫祖国贡献力量。社会责任教育基地，让学生敬老爱老、学会感恩，增加学生社会责任感和使命感。通过企业育人基地，培养学生爱岗敬业、务实创新、团结协作、无私奉献的企业精神。第四，是要建立完善的人文素养和职业素质教育评价系统，高职院校要完善规章制度，对学生从思想政治素质、科学文化素质、身心健康素质、职业能力素质、创新创业素质等方面进行量化考核管理，实行素质教育学分制，完善师生全员、全过程、全方位参与监督的评价系统，使素质教育评价工作更加规范透明、科学合理。对于学生在校园中的日常学习表现、文明礼仪等各个方面进行加减分，通过分数引导学生养成持续学习、持续创新的习惯，形成激励改进、以人为本、以生为本的服务理念。
2 坚持用中国优秀传统文化融合高职校园文化建设
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作”。中国优秀传统文化博大精深，是中华民族精神瑰宝。在大力提倡文化自信的新时代，大力弘扬中国优秀传统文化，对于社会主义道德建设和学生德育教育具有积极的作用。高职院校要将中国优秀传统文化的优秀内容、优秀思想和优秀方法，特别是爱国主义精神、自强不息精神等做为高职院校校园文化建设的内涵，有针对性地对高职院校学生进行中国传统文化方面的教育、熏陶和引导，努力寻找传统和现实的结合点，继承和发扬中国优秀传统文化。要以社会主义核心价值为引领，建立完善的领导管理体制和规章制度，成立中国优秀传统文化教育的领导机构，建立弘扬和传承中国优秀传统文化的机制，开设如《中国传统文化概论》《中国古诗词》《中国古代文化知识》等中国优秀传统文化课程，将中国传统文化与专业公共课程相结合，制定教学任务目标，对学生的日常考核要将中国传统文化纳入其中，保证教学质量。设立中国传统文化教育专项基金，积极开展中国传统文化研究，保证中国优秀传统文化教育在高校能够落实到实处。同时加强校园环境建设，通过修建名人雕像、悬挂名人画像、经典名句、书法艺术作品、镌刻诗词歌赋等形式，大力弘扬中国优秀传统文化。积极开展春节、端午、中秋等传统节日纪念活动、经典诗词朗诵、诗歌比赛、征文比赛、书法比赛、绘画比赛等丰富多彩的校园文化活动，促进学生综合素质的提升。积极开展“互联网 ”的形式，探索建设中国优秀传统文化教育新阵地，建设中国优秀传统文化特色网站，充分利用微信、QQ群等方式开展中国优秀传统文化宣传。加强学生对中国优秀传统文化学习的重视，防止因学生受到西方文化思潮的侵蚀，而忽视对中国优秀传统文化的学习，积极引领学生阅读中国优秀传统文化的经典著作，文学作品，在阅读中品味中国优秀传统文化的精髓，丰富文学素养和人文底蕴，使文学作品中濃厚的人文精神对学生产生潜移默化的影响，对学生的情感、人生观、价值观、世界观产生浓厚的熏陶作用，从而不断地提升学生的审美情趣和审美功能，不断完善人格，提升学生的道德品质。加强学生礼仪教育，提炼中国优秀传统礼仪中蕴含的思想，开设传统礼仪课程，将家庭礼仪、人际交往礼仪、公共场所礼仪等融入其中。积极开展文明礼仪活动，教育学生养成良好的行为习惯，将不文明言行从文明校园彻底清除。举行“告别不文明言行”签字仪式，将签名后的条幅悬挂在校园醒目位置，提醒大家要时刻约束自己；在教学楼、宿舍、食堂等公共场所张贴文明标语、口号等，通过校园广播、有线电视、宣传橱窗等媒体及时宣传、报道，使这项活动深入到每个学生心中。建设具有浓厚人文氛围的校园文化，从而达到人文素质教育目标的有效途径。 3 坚持用企业文化对接高职校园文化建设
高职校园文化在育人过程中发挥着极其重要的作用，特别是十七大召开以后，党中央大力发展职业教育决策的实施，使众多高职院校进一步增强市场意识，与企业相互融合、互利共赢，首先就必须要加强高职校园文化和企业文化的融合。首先，新时期高职校园文化的企业化构建必须以学校为主体。高职校园文化与企业文化相融合其实质是在高职院校在校园文化建设过程中，引入企业文化的核心价值观和行为规范，实现高职校园文化向更有利于培养企业需要的应用性人才的转变。只有充分地发挥高职院校的主体作用，才能使企业文化在高职院校校园文化中发挥其作用，使企业文化的价值观念在学校组织文化中得到内化。学校的实践主体的作用表现在：要大力宣传和引进企业文化的元素，不断营造企业文化氛围。坚持“走出去、请进来”的方式，不断创新企业化实践途径。积极探索丰富的校园文化建设，不断推进企业化构建的进程。其次，新时期高职院校校园文化与企业文化的融合必须以企业为主导。企业虽然是高职校园文化企业化构建过程中的外部力量，但是，在整个校企合作的互动系统中，企业将自己的文化理念和价值观渗透到学校的文化教育活动是其实践的主流。企业和学校双方，企业是主导力量，校园文化的转化是在企业文化主导下的转化。企业的主导性作用表现在：企业在实践中为校园文化的企业化构建提供智力支持。企业在实践中为高职校园文化企业化构建提供物质支持。企业在实践中为校园文化企业化构建提供组织和制度保障。由于企业和高职院校在人才开发和人才储备需求上存在一致性，因而双方都能着眼于培养出一批又一批有理想、有道德、有文化、有纪律的新型劳动者和专门人才，从而使两者的文化实践活动具有同步性、相通性、相融性、互补性和可操作性。随着社会主义市场经济体系的确立和完善，高职教育和企业发展有机结合，取得“双赢”的特色将更加清晰，路子将更加宽廣，成效将更加明显。第三，企业化构建原则：双向实践的理论启示。作为职业教育重要组成部分的高等职业技术教育，更应该面向行业、服务企业，只有如此，才能有进一步发展较大的空间和机遇。要服务于企业，最重要的是通过输送合格人才来实现。这既是新时期高职校园文化建设的根本目标，更是新时期高职校园文化建设是否取得关键性成果的唯一衡量标准。思考新时期高职校园文化企业化构建过程中的双向实践，其主要启示是：一是要以产学研结合的不断创新为核心理念，推动高职校园文化企业化的实践创新。二是要以构建具有企业行为导向的高职校园文化体系为实施策略，切实推进企业化发展。三是要以不断拓展校外实训基地的功能为重要载体，加快高职校园文化企业化的实现步伐。四是要以培养适合企业需要的高技能人才为根本落脚点，努力实现企业化构建的目标。
参考文献
[1]杨泉良.高职院校校园文化品位与素质教育[J].职教论坛，2005，（06）.
[2]张洋.行业特色高职院校校园文化建设的路径探析与研究[J].大学教育，2016，（07）.
[3]袁振鹏，李梓烽，张景秋.高职院校校园文化和企业文化、职业文化对接与融合的路径分析——以江门职业技术学院为例[J].教育教学论坛，2016，（25）.
[4]林梵.试论高职院校校园文化建设的路径——以交通类高职院校为例[J].广东农工商职业技术学院学报，2016，（02）.
[5]唐志贤.交通高职院校校园文化融入交通文化浅析[J].交通企业管理，2016，（03）.
关键词：高职院校；校园文化建设；思路；创新
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）23-0077-03
党的十八大召开以后，中国特色社会主义迈进了新的时期。高校代表着中国先进文化的前进方向，校园文化建设的指导思想与理念要适应主流文化与时代发展，同时也要与学校的办学理念、办学定位相一致。因此，加强高职院校校园文化建设的创新与研究，就必须要将人文素养和职业素质教育贯穿于始终，与中国优秀传统文化相融合，与企业文化进行广泛对接。人文素养和职业素质教育、中国优秀传统文化和企业文化在新时期高职校园文化建设中是互相渗透、互相影响的，它们的作用和地位各有所异。人文素养和职业素质、中国优秀传统文化和企业文化则是高职校园文化建设的重心，能够全面提高学生的综合素质。
1 坚持用人文素养和职业素质教育贯穿高职校园文化建设
当前，我国现代企业对人才的需求，不仅需要其具备丰富专业知识和熟练实践能力，更需要其具备良好的团队协作能力和良好的道德品质。作为培养现代企业急需的高素质、技术技能型人才的高职院校来说，加强人文素养和职业素质教育就显得尤为重要。因此，高职院校要加大人文素养和职业素质教育，将其贯穿于高职院校校园文化建设的始终。首先，要创新人文素养和职业素质课程体系，积极开展企业需求调查，开发人文素养和职业素质课程资源，加强校企合作，引入企业用人标准，强化校企融合，校企共同参与人才培养方案的制定，共同开发课程，共同制定课程标准，共同指导学生实践，使学生和谐发展、德技双馨，适应多元社会需要。同时，以学生为主体，改革人文素养和职业素质教育课程教学方法。采用现代教育理念和信息技术，通过任务驱动、项目引领、案例教学、情境教学等多种教学方式，激发学生学习热情，引发思考，拓宽思路，树立自信。此外，强化课程考核方式的改革，将理论考核转变为实践、理论考核并重，将平时成绩、学生出勤、实践考核成绩纳入最终成绩，在提高学生学习的积极性的同时，能够极大地提高学生学习的实效性，提高学生的综合能力。其次，就是要丰富校园文化生活，强化学生社团建设，通过学生社团活动，调动广大学生提高自身素质的主动性和积极性，实现学生个性化的发展。通过积极开展各类活动，可激发学生参与活动的热情，提升对专业学习的浓厚兴趣、培育职业道德和职业精神，提升学生的职业素质和能力。同时，在常规活动的基础上，根据学生的年龄、性格、心理、专业特点，充分利用区域优势，普及阳光健身运动，开阔学生视野，锻炼学生体能，增进环保意识，使学生素质得到全面提升。第三，要充分发挥人文素养和职业素质校内外教育基地的作用。一方面要充分发挥人文素养和职业素质校内教育基地的作用。通过开展拓展训练活动，充分发掘学生的潜力，挑战自我，有效提高体能、毅力、智慧、沟通等方面的素质和能力。结合学生不同成长阶段的需求，开发其在学生人文素养和职业素质形成及能力提升方面的功能。使学生提升的挑战与创新能力，增强责任感和使命感，学会与人相处，学会感恩，以良好的心态步入社会，迎接挑战。通过心理健康教育活动，积极宣传心理健康知识，了解学生心理状况，有效实施心理危机干预，及时排除学生心理困扰，提高学生心理承受能力和抗挫折能力。通过开展大学生创新创业活动，为学生人文素养和职业素质拓展、专业知识应用与实践、自主创业搭建平台。通过创业项目带动，倡导创业促就业，带领他人就业的理念。另一方面，要发挥人文素养和职业素质校外教育基地的作用，通过爱国主义教育基地，培养学生的爱国情操，增强学生民族自豪感，树立爱国之心，报国之志。通过安全教育基地，对学生进行法治、交通、消防、地震、溺水、禁毒等系列安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。通过国防教育基地，对学生进行国防教育，让学生了解国防、投身国防，为保卫祖国贡献力量。社会责任教育基地，让学生敬老爱老、学会感恩，增加学生社会责任感和使命感。通过企业育人基地，培养学生爱岗敬业、务实创新、团结协作、无私奉献的企业精神。第四，是要建立完善的人文素养和职业素质教育评价系统，高职院校要完善规章制度，对学生从思想政治素质、科学文化素质、身心健康素质、职业能力素质、创新创业素质等方面进行量化考核管理，实行素质教育学分制，完善师生全员、全过程、全方位参与监督的评价系统，使素质教育评价工作更加规范透明、科学合理。对于学生在校园中的日常学习表现、文明礼仪等各个方面进行加减分，通过分数引导学生养成持续学习、持续创新的习惯，形成激励改进、以人为本、以生为本的服务理念。
2 坚持用中国优秀传统文化融合高职校园文化建设
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作”。中国优秀传统文化博大精深，是中华民族精神瑰宝。在大力提倡文化自信的新时代，大力弘扬中国优秀传统文化，对于社会主义道德建设和学生德育教育具有积极的作用。高职院校要将中国优秀传统文化的优秀内容、优秀思想和优秀方法，特别是爱国主义精神、自强不息精神等做为高职院校校园文化建设的内涵，有针对性地对高职院校学生进行中国传统文化方面的教育、熏陶和引导，努力寻找传统和现实的结合点，继承和发扬中国优秀传统文化。要以社会主义核心价值为引领，建立完善的领导管理体制和规章制度，成立中国优秀传统文化教育的领导机构，建立弘扬和传承中国优秀传统文化的机制，开设如《中国传统文化概论》《中国古诗词》《中国古代文化知识》等中国优秀传统文化课程，将中国传统文化与专业公共课程相结合，制定教学任务目标，对学生的日常考核要将中国传统文化纳入其中，保证教学质量。设立中国传统文化教育专项基金，积极开展中国传统文化研究，保证中国优秀传统文化教育在高校能够落实到实处。同时加强校园环境建设，通过修建名人雕像、悬挂名人画像、经典名句、书法艺术作品、镌刻诗词歌赋等形式，大力弘扬中国优秀传统文化。积极开展春节、端午、中秋等传统节日纪念活动、经典诗词朗诵、诗歌比赛、征文比赛、书法比赛、绘画比赛等丰富多彩的校园文化活动，促进学生综合素质的提升。积极开展“互联网 ”的形式，探索建设中国优秀传统文化教育新阵地，建设中国优秀传统文化特色网站，充分利用微信、QQ群等方式开展中国优秀传统文化宣传。加强学生对中国优秀传统文化学习的重视，防止因学生受到西方文化思潮的侵蚀，而忽视对中国优秀传统文化的学习，积极引领学生阅读中国优秀传统文化的经典著作，文学作品，在阅读中品味中国优秀传统文化的精髓，丰富文学素养和人文底蕴，使文学作品中濃厚的人文精神对学生产生潜移默化的影响，对学生的情感、人生观、价值观、世界观产生浓厚的熏陶作用，从而不断地提升学生的审美情趣和审美功能，不断完善人格，提升学生的道德品质。加强学生礼仪教育，提炼中国优秀传统礼仪中蕴含的思想，开设传统礼仪课程，将家庭礼仪、人际交往礼仪、公共场所礼仪等融入其中。积极开展文明礼仪活动，教育学生养成良好的行为习惯，将不文明言行从文明校园彻底清除。举行“告别不文明言行”签字仪式，将签名后的条幅悬挂在校园醒目位置，提醒大家要时刻约束自己；在教学楼、宿舍、食堂等公共场所张贴文明标语、口号等，通过校园广播、有线电视、宣传橱窗等媒体及时宣传、报道，使这项活动深入到每个学生心中。建设具有浓厚人文氛围的校园文化，从而达到人文素质教育目标的有效途径。 3 坚持用企业文化对接高职校园文化建设
高职校园文化在育人过程中发挥着极其重要的作用，特别是十七大召开以后，党中央大力发展职业教育决策的实施，使众多高职院校进一步增强市场意识，与企业相互融合、互利共赢，首先就必须要加强高职校园文化和企业文化的融合。首先，新时期高职校园文化的企业化构建必须以学校为主体。高职校园文化与企业文化相融合其实质是在高职院校在校园文化建设过程中，引入企业文化的核心价值观和行为规范，实现高职校园文化向更有利于培养企业需要的应用性人才的转变。只有充分地发挥高职院校的主体作用，才能使企业文化在高职院校校园文化中发挥其作用，使企业文化的价值观念在学校组织文化中得到内化。学校的实践主体的作用表现在：要大力宣传和引进企业文化的元素，不断营造企业文化氛围。坚持“走出去、请进来”的方式，不断创新企业化实践途径。积极探索丰富的校园文化建设，不断推进企业化构建的进程。其次，新时期高职院校校园文化与企业文化的融合必须以企业为主导。企业虽然是高职校园文化企业化构建过程中的外部力量，但是，在整个校企合作的互动系统中，企业将自己的文化理念和价值观渗透到学校的文化教育活动是其实践的主流。企业和学校双方，企业是主导力量，校园文化的转化是在企业文化主导下的转化。企业的主导性作用表现在：企业在实践中为校园文化的企业化构建提供智力支持。企业在实践中为高职校园文化企业化构建提供物质支持。企业在实践中为校园文化企业化构建提供组织和制度保障。由于企业和高职院校在人才开发和人才储备需求上存在一致性，因而双方都能着眼于培养出一批又一批有理想、有道德、有文化、有纪律的新型劳动者和专门人才，从而使两者的文化实践活动具有同步性、相通性、相融性、互补性和可操作性。随着社会主义市场经济体系的确立和完善，高职教育和企业发展有机结合，取得“双赢”的特色将更加清晰，路子将更加宽廣，成效将更加明显。第三，企业化构建原则：双向实践的理论启示。作为职业教育重要组成部分的高等职业技术教育，更应该面向行业、服务企业，只有如此，才能有进一步发展较大的空间和机遇。要服务于企业，最重要的是通过输送合格人才来实现。这既是新时期高职校园文化建设的根本目标，更是新时期高职校园文化建设是否取得关键性成果的唯一衡量标准。思考新时期高职校园文化企业化构建过程中的双向实践，其主要启示是：一是要以产学研结合的不断创新为核心理念，推动高职校园文化企业化的实践创新。二是要以构建具有企业行为导向的高职校园文化体系为实施策略，切实推进企业化发展。三是要以不断拓展校外实训基地的功能为重要载体，加快高职校园文化企业化的实现步伐。四是要以培养适合企业需要的高技能人才为根本落脚点，努力实现企业化构建的目标。
参考文献
[1]杨泉良.高职院校校园文化品位与素质教育[J].职教论坛，2005，（06）.
[2]张洋.行业特色高职院校校园文化建设的路径探析与研究[J].大学教育，2016，（07）.
[3]袁振鹏，李梓烽，张景秋.高职院校校园文化和企业文化、职业文化对接与融合的路径分析——以江门职业技术学院为例[J].教育教学论坛，2016，（25）.
[4]林梵.试论高职院校校园文化建设的路径——以交通类高职院校为例[J].广东农工商职业技术学院学报，2016，（02）.
[5]唐志贤.交通高职院校校园文化融入交通文化浅析[J].交通企业管理，2016，（03）.