现在的独生子女越来越普遍，加上父母过于的溺爱，自理能力差，厌学等一些不良的习惯，严重影响了学生们身心健康的发展。特别是在大谈素质教育的今天，政治课都有着其他学科不可替代的作用，由于政治课的内容以理论为依据，道理深刻又抽象；处使课堂教学举步难艰。如何让政治课堂教学生动有趣，来摆脱节暮气沉沉的课堂教学呢？结合教学实践，谈谈自己的几点看法。
　　一、创设情境，使每个学生都能参与发现，感受学习的乐趣，健康的成长
　　鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就就没有智慧和灵感。”兴趣是一种具有积极性作用的情感，而人的情感总是在一定情感种产生的。那么在政治教学中，如何把一些枯燥的知识放在一个生动，活泼的情景中去学习，来以此激发学生的学习兴趣，培养他们的参与意识和发现意识，处使他们去主动探讨和发现，达到所需要的教学效果呢？
　　在课堂上，我将自己在网上看过的一则故事演绎为一个场景，设置给学生：“一家知名企业要从你们当中高薪招聘营销人员。”尽管学生们也知道这只是一个假设，但他们流露出了期待的眼神。
　　考题是：要把尽可能多的梳子卖给和尚，为公司蠃得利润。我的话音刚落，教室便一下子活跃起来：“梳子、和尚，简直是天方夜谭。”“这不是明摆着难为人吗？”“要真能卖出去，那才叫高明。”……此时，学生显然已对这一问题有了浓厚的兴趣。于是我宣布：“现在开始计时，能最快、最多卖出梳子者胜出。”大家各抒以见，相互借鉴，互为补充，这样不仅调动和激发了学生的学习主动性，而且还提高了学生独立获取知识的能力。此刻学生的强烈求欲望和探索望被激发了，同学们不禁感受慨到：只要善于思考、敢于创新，非但“山重水复疑无路”，而且还能“柳暗花明又是一村”。一个好教学时机摆在了我的面前：“大家所说思考、创新等就是哲学上所说的不约而同疑惑地说到。”
　　此刻，一系列问题萦绕在了学生的脑海中，他们迫切需要得到答案。可见，学生的学习兴趣一旦被激发，真是教起来得心应手，学起来轻松自如。与此同时教师应以满腔热情加以扶持和鼓励，因为这其中可能蕴含了学生们创造性思维的火花。
　　二、让学生在多维度情感思考中创新，感受学习的奥妙，体现人生的价值
　　从社会对未来新人的要求来看，时代要求我们培养具有创新一代的新人，使学生学会学习，学会发展，学会创造。教师在教学中要注意拓展学生的思维之门，提高思维发展的可能性。
　　比如讲解《准确认识集体取小我关系》一课时，不能一而再，再而三的列举好汉事迹，好人功德，那样时间一长反而会让学生们的反感。教师可以就近举身边的小事例。辟如：值日生扫除卫生，可以具体到某个同学，讲解假如那天该某个同学不扫除卫生，那么同学们就要在又净又乱的前提条件下上课；而反正是因为该同学“小我”认实的扫除了教室才使得班级阿谁“集体”无了洁净的情况上课，所以零个“班集体”理当为该同学辛勤恳动拍手称谢。反过来，再反问该同学，正在听完同学们的拍手后可否因为本人的劳动获得了班集体的认可而心里里感受到了卑沉和满脚。那样通过同学们身边的小工作就可以或许讲解“小我的贡献和付出可以或许获得社会的卑沉”那样一个价值不雅观的事理。
　　在这个价值观多元化的社会里，学生经历着种种诱惑和考验，他们的信仰在慢慢地丢失、理想在渐渐地沦落。尽管教师在竭尽全力地挽回，但越是如此，教师的说教就越发显得苍白无力。然而教师们又坚信，情感是一种巨大的力量，只要用真情去感动学生，他们曾经迷茫的信仰、曾经走失的理想在情感波澜的推动下必定会明確起来、清晰起来。
　　因此，教师必须在学生与教学内容之间架起一座充满真情和感动的桥梁。唯有如此，才能使学生在让学生在多维度情感思考中创新，感受学习的奥妙，体现人生的价值关，从而成长为一个有益于社会的人。这启示我们，必须寻找一种东西“标示”你所说的理论。这种东西是多种多样的，其中很有效的一种便是鲜活、典型的事例。一个恰如其分、极具感染力的举例将在无形中有效地充当起德育的载体。
　　三、让知识源于生活，充分发挥学生主体作用，真正做学习的主人
　　以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块是思想政治课新课改的鲜明特色和一大亮点。新课程倡导“用教材教”，而不只是“教教材”，思想政治新课程的教材只是教学内容的一个载体，它并非课堂教学的全部内容，教师要用开放的眼光对教材进行大胆的处理，做到“依靠教材又不依赖教材，超越教材又不脱离教材”。打通教材与学生生活、社会生产生活等热点、焦点问题的联系，教学内容从教材扩展到学生关注的有意义的题材。
　　特别是今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。
　　如在讲授《价格变动的影响》一课时，我引用一个小故事导入：从前，有两个外地商人，他们来到一个小镇上，在一条繁华的街道上开了两家卖服装的商店。两个商店卖的是同样的衣服，甚至连样式、牌子都是一样的，而且这两家商店门对门。两个商店的竞争很激烈，两个老板也各不相让，一个今天说降价，另一个明天说打折。而每当一家店降价或者打折时，顾客就会蜂拥而至，而对门的老板则显得很失落的样子。他们就这样你打折我降价地经营这两个商店。许多年过去了，两个服装店还是这样吵来吵去，但生意却都越做越大。两家服装店的店面都扩大了一倍，服装的样式也比以前多了，而且，店里边都装得很漂亮。
　　其实有一个秘密人们一直都不知道，直到有一天，人们发现这两家店下面有条地道两个老板竟是一对亲兄弟。通过这个例子，同学们能够得出商品的价格下降，人们会增加对它的购买。从而得出商品价格变动与消费需求量的一般规律。接着我把这个故事中的服装店换成是粮油店或是金店，让学生探讨效果还是一样的吗？学生自然而然地得出价格变动对不同商品的需求量的影响是不同的。
　　这样不仅可以一扫课堂的沉闷，使师生双方心情愉悦，而且还可以变抽象为具体、化枯燥为生动，收到事半功倍的教学效果。
　　总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。