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近几年，各地英语教师都在不断探索小学英语语篇教学，形成了一定的教学模式。课堂上教师喜欢采用挂图、头饰、实物等进行教学。现在笔者结合自身教学实际，谈谈如何正确运用网络学习资源进行语篇教学。
一、巧用网络资源，情趣导入
我们从网络中可以搜集到很多英语方面的材料、英语教学信息以及一些英语视频、音频，这些都能给我们的英语教学提供帮助。小学生爱玩，刚开始上课时注意力往往不能马上集中到英语学习上来。此时，教师精彩的导入可以有效吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习状态。我们可以通过英文歌曲、英语故事等导入，让学生不知不觉地进入新课学习。比如，笔者在教学6A Unit2 Ben’s birthday关于日期的表达时，没有直接和学生谈论日期，而是让学生收看网上的一首英文歌曲 《The months》动画，过渡到句型：“How many months are there in a year？ What are they？”从而导入新课。这么做显得很自然，学生学习兴趣很浓。
二、巧用网络资源，学习语篇
众所周知，视频是最生动、有趣的学习资源。心理学研究表明，小学生很喜欢动漫故事等。因此，在教学过程中，我们可以充分利用网络中的动漫让学生进行学习。
1.巧用课文动画，把握课文内容
我们知道，阅读教学应遵循整体教学的原则，教师可以通过让学生通读全文，把握文章大意。生动活泼、有趣、形象的卡通人物是孩子们喜欢的类型。网上有大量生动、有趣的英语卡通片或课文动画，教师可以根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，播放给学生观看。比如，笔者在教学6A Unit1 Public signs一课时，让学生带着问题把握课文主要内容，即“How many signs are they talking about in the park？ What are they？”指导学生通过留意与问题相关的视频，从而达到对课文内容的整体把握。
2.巧借网络视频，灵活处理词汇
学生在阅读教学中，经常会遇到难以理解或难以区分的单词。我们可以通过阅读让学生扩大和巩固词汇量，可以利用“词不离句，句不离文”的方法在阅读中理解单词的意思。我们还可以借助网络视频加深学生对单词的理解。
比如阅读教学中，在教学“exciting/excited”单词时，为了使学生正确区分这两个单词，我们可以通过让学生收看2012年伦敦奥运会叶诗文游泳比赛的场景，区分单词。学生边看视频边描述“Ye Shiwen is a good player. She got the world champion in the Olympic games. Look at the video， how does she feel now？”学生很容易会用上“excited”。紧接着，教师可以让学生用一个词来形容奥运会，指导学生运用“exciting”。这样，学生通过再次观看奥运比赛场景深入体会这两个单词的不同用法，兴趣盎然，效果比教师反复讲两者的区别好得多。
3.巧设知识链接，深入理解语篇
英语作为国际性通用语言，蕴含着很深的文化内涵。《英语课程标准》中也指出英语教学中要培养学生的跨文化意识。作为一名英语老师，适当渗透给学生一些异国文化，可以使学生更加深入地学习课文。比如在Unit2 Ben’s birthday的教学中，有些学生会产生疑问，即“为什么过生日时，寿星的朋友会穿着戏服来聚会”？教师这时候可以从网络中搜索中西方国家过生日的相同以及不同之处，让学生感受中西方文化的差异，更加深入地理解课文。
三、巧用网络资源，进行知识延伸
1.精选英文材料，升华学生情感
我们知道，情感在人的一生中起着重要作用。《英语课程标准》也提出英语教学要关注学生的情感态度以及价值观。因此，在教学中，我们要重视培养学生良好的情感，培养学生学习的自信心。
笔者在教学Unit6 Planning for the weekend一课时，依据本课重点句型“be going to”，让学生充分阅读课文后，从网上搜集的很多英语学习方法及计划，然后教育和引导学生制定英语学习计划，让学生全体起立，用饱满的精神面貌齐说“From now on， I’m going to…”，整个表决心的过程使学生的情感得到了升华。再如在教学Unit1 Public signs一课后，我通过网络让学生从网上了解到更多的公共标志的英语表达，然后对学生进行遵守公共秩序的教育，教学效果非常好。
2.收集网络信息，拓宽学生知识面
如今网络技术飞速发展，它使得如今的教学更具有时代性、先进性，它能使课本知识与生活实践融合，学生接触的知识远远超越了课本的范围，学生的知识面也得到了拓展。在教学6B Unit5 The seasons一课时，笔者通过让学生欣赏英国伦敦的雾，让学生在了解英国天气的特点时，激发学生的求知欲。
3.善用网络途径，向课后延伸
课堂向课后的延伸，有助于学生不断学习和运用所学知识。英语课结束之后，一些教师习惯给学生布置一些抄写、背诵的作业，其实我们可以布置一些查找、收听之类的作业。比如，在学完Unit3 Asking the way一课后，教师可以布置学生课后从网络中查找并记录一些其他英文问路的方法。英语教师可以指导学生课后在网上收听英语节目等，让学生不知不觉中形成良好的语感，养成英语视听习惯。
综上所述，网络世界给我们的英语教学提供了很多优质资源，我们需要认真研读教材，善于运用网络资源辅助课堂教学，努力提高英语教学的有效性，提高学生的语言综合运用能力。?
一、巧用网络资源，情趣导入
我们从网络中可以搜集到很多英语方面的材料、英语教学信息以及一些英语视频、音频，这些都能给我们的英语教学提供帮助。小学生爱玩，刚开始上课时注意力往往不能马上集中到英语学习上来。此时，教师精彩的导入可以有效吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习状态。我们可以通过英文歌曲、英语故事等导入，让学生不知不觉地进入新课学习。比如，笔者在教学6A Unit2 Ben’s birthday关于日期的表达时，没有直接和学生谈论日期，而是让学生收看网上的一首英文歌曲 《The months》动画，过渡到句型：“How many months are there in a year？ What are they？”从而导入新课。这么做显得很自然，学生学习兴趣很浓。
二、巧用网络资源，学习语篇
众所周知，视频是最生动、有趣的学习资源。心理学研究表明，小学生很喜欢动漫故事等。因此，在教学过程中，我们可以充分利用网络中的动漫让学生进行学习。
1.巧用课文动画，把握课文内容
我们知道，阅读教学应遵循整体教学的原则，教师可以通过让学生通读全文，把握文章大意。生动活泼、有趣、形象的卡通人物是孩子们喜欢的类型。网上有大量生动、有趣的英语卡通片或课文动画，教师可以根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，播放给学生观看。比如，笔者在教学6A Unit1 Public signs一课时，让学生带着问题把握课文主要内容，即“How many signs are they talking about in the park？ What are they？”指导学生通过留意与问题相关的视频，从而达到对课文内容的整体把握。
2.巧借网络视频，灵活处理词汇
学生在阅读教学中，经常会遇到难以理解或难以区分的单词。我们可以通过阅读让学生扩大和巩固词汇量，可以利用“词不离句，句不离文”的方法在阅读中理解单词的意思。我们还可以借助网络视频加深学生对单词的理解。
比如阅读教学中，在教学“exciting/excited”单词时，为了使学生正确区分这两个单词，我们可以通过让学生收看2012年伦敦奥运会叶诗文游泳比赛的场景，区分单词。学生边看视频边描述“Ye Shiwen is a good player. She got the world champion in the Olympic games. Look at the video， how does she feel now？”学生很容易会用上“excited”。紧接着，教师可以让学生用一个词来形容奥运会，指导学生运用“exciting”。这样，学生通过再次观看奥运比赛场景深入体会这两个单词的不同用法，兴趣盎然，效果比教师反复讲两者的区别好得多。
3.巧设知识链接，深入理解语篇
英语作为国际性通用语言，蕴含着很深的文化内涵。《英语课程标准》中也指出英语教学中要培养学生的跨文化意识。作为一名英语老师，适当渗透给学生一些异国文化，可以使学生更加深入地学习课文。比如在Unit2 Ben’s birthday的教学中，有些学生会产生疑问，即“为什么过生日时，寿星的朋友会穿着戏服来聚会”？教师这时候可以从网络中搜索中西方国家过生日的相同以及不同之处，让学生感受中西方文化的差异，更加深入地理解课文。
三、巧用网络资源，进行知识延伸
1.精选英文材料，升华学生情感
我们知道，情感在人的一生中起着重要作用。《英语课程标准》也提出英语教学要关注学生的情感态度以及价值观。因此，在教学中，我们要重视培养学生良好的情感，培养学生学习的自信心。
笔者在教学Unit6 Planning for the weekend一课时，依据本课重点句型“be going to”，让学生充分阅读课文后，从网上搜集的很多英语学习方法及计划，然后教育和引导学生制定英语学习计划，让学生全体起立，用饱满的精神面貌齐说“From now on， I’m going to…”，整个表决心的过程使学生的情感得到了升华。再如在教学Unit1 Public signs一课后，我通过网络让学生从网上了解到更多的公共标志的英语表达，然后对学生进行遵守公共秩序的教育，教学效果非常好。
2.收集网络信息，拓宽学生知识面
如今网络技术飞速发展，它使得如今的教学更具有时代性、先进性，它能使课本知识与生活实践融合，学生接触的知识远远超越了课本的范围，学生的知识面也得到了拓展。在教学6B Unit5 The seasons一课时，笔者通过让学生欣赏英国伦敦的雾，让学生在了解英国天气的特点时，激发学生的求知欲。
3.善用网络途径，向课后延伸
课堂向课后的延伸，有助于学生不断学习和运用所学知识。英语课结束之后，一些教师习惯给学生布置一些抄写、背诵的作业，其实我们可以布置一些查找、收听之类的作业。比如，在学完Unit3 Asking the way一课后，教师可以布置学生课后从网络中查找并记录一些其他英文问路的方法。英语教师可以指导学生课后在网上收听英语节目等，让学生不知不觉中形成良好的语感，养成英语视听习惯。
综上所述，网络世界给我们的英语教学提供了很多优质资源，我们需要认真研读教材，善于运用网络资源辅助课堂教学，努力提高英语教学的有效性，提高学生的语言综合运用能力。?