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摘 要： 随着教育改革的深入，教育大纲对老师教学提出新要求，只有将生活化元素渗透到教学课堂中，高度重视理论与生活实践相互结合，才能促进学生对所学知识的进一步掌握和拓展。为此对于高中物理课来说，生活化元素在课堂中的渗透是必不可少的，物理本就与生活息息相关。本文对在高中物理课堂教学中渗透生活化元素进行了相关探究。
关键词： 高中物理 课堂教学 生活化元素
物理在生活中的应用十分广泛，小到家庭生活，大到国家科技发展，每一处都显示着物理的应用，意味着在高中物理课堂上渗透生活化元素一点也不会影响课堂教学进程。不过由于高中物理知识太过于抽象复杂，大多数学生学习物理时感到十分困难，失去物理学习兴趣，再加上授课时老师讲课的方式、内容太过枯燥无味，使学生没有学习物理的兴趣。所以上述物理课堂存在的问题过于严重，在高中物理课堂渗透生活化元素就像一阵清风，给没有生机的物理课带来新鲜活力，这种教学方式不仅可以帮助老师活跃课堂气氛，再度唤醒学生学习物理的兴趣，还可以培养学生良好物理学习习惯、发散思维，进而促进高中物理教学活动顺利开展。
一、简述高中物理课堂上的生活化元素
在物理课堂上，老师一贯采用的就是传统物理教学模式，物理理论知识为教学核心，老师扮演的角色是知识传递者，而学生则是知识的接收者，在这个过程中，知识只是被简单地、不加以任何修饰地传递给学生。对于老师来说，在课堂中融入生活化元素意味着老师要将物理课涉及的知识与学生熟悉的生活因素相结合，换而言之，就是在有限的空间、有限的时间内，老师为学生构建一个与知识体系相符合的生活场景。这样做有很多好处，首先，将高中物理课堂教学价值提高到新档次；其次，将“自然与物理相融合”的物理课特点完美地展现在学生面前，帮助高中学生清晰地认识到物理这一学科的独特魅力；最后也是最重要的一点是最大限度地提高学生学习高中物理的积极性及成功地将学生由知识的被动接收者转变为主动学习者[1]。
除此以外，高中物理课堂上渗透生活化元素并不是一种随意的教学手段，需要以相关物理知识为基础，站在生活角度帮助学生对相关知识内容进行理解记忆、深度思考、发散思维，并利用所学知识解决生活中实际存在的问题。当然，高中物理课堂生活化还需要遵循一定的原则：第一，以学生为知识学习主体的原则；第二，教学课堂内容开放性原则；第三，也就是最后一点，个体与整体进度保持一致及个人素养与特长相互协调原则。只有遵循以上几个原则，高中物理课堂生活化教学效果才会变得明显，教学质量才会得到提高。
二、生活化元素在高中课堂上渗透的方式
（一）树立生活化的教学理念和教学方式
只有老师先树立生活化教学理念，才可以更好地进行生活化教学课堂。有了一定的思想基础，才会为接下来的行动提供动力。所以老师一定要树立生活化课堂教学理念，将生活化元素有效地渗透到物理课堂上，并与物理知识完美结合。不过这一切还需要老师放下原有传统教学理念，引导学生以生活实际经验为基础，培养学习物理的兴趣和热情。例如，学习运动学这一单元里的《自由落体运动》时，老师不要将物理课本上的知识原封不动地向学生讲解，而要以生活化的物理教学理念为教学出发点，列举具体事例或者做相关物理实验向学生展示自由落体运动，加深学生对此知识点的记忆，方便接下来的课程讲解[2]。
除此以外，生活化教学方式是必不可少的。大多数知识点在生活中都可以得到体现，所以老师可以利用这些生活现象作为物理知识教学的例子，让学生通过这些例子更好地学习相关知识点。如高中物理知识体系中与生活最息息相关、例子最多的就是机械能这部分知识点。所以学习这部分知识点时，钻木取火、搓手取暖、手提水桶打水等都是对机械能运用的典型事例。老师可以让学生烈举上述例子解释机械能，既帮助学生形象生动地理解学习机械能知识，又发散学生的物理思维，一举两得。
（二）高中物理教学内容有组织地生活化
所谓教学内容有组织地生活化指的就是将合理的生活化元素有效地渗透到高中物理教学课堂中。高中物理教学最重要的组成部分就是课堂教学内容，所以，只有合理的生活化物理知识才可以帮助学生更好地学习与掌握物理知识技能。例如，高中生学习牛顿三大定律这部分知识点时，老师可以对学生列举实例导入刹车、加速，深深地体会牛顿第二定律的应用，进而促进学生学习物理的积极性提高，并熟练地运用此知识点解决生活中的实际问题[3]。
总而言之，高中课堂生活化元素的渗透对老师来说其实并不是很难，主要难度还在于老师如何将生活化元素与课堂教学内容顺利结合，并且以此帮助学生提升物理学习成绩。因为这个过程是漫长的，需要老师通过不断反复实践和反思改善优化教学方法，再结合先进教学理念帮助学生提高学习效率和学习质量，进而实现教学目标。
参考文献：
[1]于泳.高中物理生活化教学渗透的研究[J].数理化学习（高三版），2014，（6）：65-66.
[2]陈世平，刘长付，杨晓峰，等.高中物理“牛顿第一、第三定律”的教学体会——也谈激起学生积极思维的有效方法[J].物理教学探讨，2015，33（3）：30-32.
[3]李祥.生活化元素在高中物理教学中的渗透[J].文理导航（中旬），2012，（1）：34.
关键词： 高中物理 课堂教学 生活化元素
物理在生活中的应用十分广泛，小到家庭生活，大到国家科技发展，每一处都显示着物理的应用，意味着在高中物理课堂上渗透生活化元素一点也不会影响课堂教学进程。不过由于高中物理知识太过于抽象复杂，大多数学生学习物理时感到十分困难，失去物理学习兴趣，再加上授课时老师讲课的方式、内容太过枯燥无味，使学生没有学习物理的兴趣。所以上述物理课堂存在的问题过于严重，在高中物理课堂渗透生活化元素就像一阵清风，给没有生机的物理课带来新鲜活力，这种教学方式不仅可以帮助老师活跃课堂气氛，再度唤醒学生学习物理的兴趣，还可以培养学生良好物理学习习惯、发散思维，进而促进高中物理教学活动顺利开展。
一、简述高中物理课堂上的生活化元素
在物理课堂上，老师一贯采用的就是传统物理教学模式，物理理论知识为教学核心，老师扮演的角色是知识传递者，而学生则是知识的接收者，在这个过程中，知识只是被简单地、不加以任何修饰地传递给学生。对于老师来说，在课堂中融入生活化元素意味着老师要将物理课涉及的知识与学生熟悉的生活因素相结合，换而言之，就是在有限的空间、有限的时间内，老师为学生构建一个与知识体系相符合的生活场景。这样做有很多好处，首先，将高中物理课堂教学价值提高到新档次；其次，将“自然与物理相融合”的物理课特点完美地展现在学生面前，帮助高中学生清晰地认识到物理这一学科的独特魅力；最后也是最重要的一点是最大限度地提高学生学习高中物理的积极性及成功地将学生由知识的被动接收者转变为主动学习者[1]。
除此以外，高中物理课堂上渗透生活化元素并不是一种随意的教学手段，需要以相关物理知识为基础，站在生活角度帮助学生对相关知识内容进行理解记忆、深度思考、发散思维，并利用所学知识解决生活中实际存在的问题。当然，高中物理课堂生活化还需要遵循一定的原则：第一，以学生为知识学习主体的原则；第二，教学课堂内容开放性原则；第三，也就是最后一点，个体与整体进度保持一致及个人素养与特长相互协调原则。只有遵循以上几个原则，高中物理课堂生活化教学效果才会变得明显，教学质量才会得到提高。
二、生活化元素在高中课堂上渗透的方式
（一）树立生活化的教学理念和教学方式
只有老师先树立生活化教学理念，才可以更好地进行生活化教学课堂。有了一定的思想基础，才会为接下来的行动提供动力。所以老师一定要树立生活化课堂教学理念，将生活化元素有效地渗透到物理课堂上，并与物理知识完美结合。不过这一切还需要老师放下原有传统教学理念，引导学生以生活实际经验为基础，培养学习物理的兴趣和热情。例如，学习运动学这一单元里的《自由落体运动》时，老师不要将物理课本上的知识原封不动地向学生讲解，而要以生活化的物理教学理念为教学出发点，列举具体事例或者做相关物理实验向学生展示自由落体运动，加深学生对此知识点的记忆，方便接下来的课程讲解[2]。
除此以外，生活化教学方式是必不可少的。大多数知识点在生活中都可以得到体现，所以老师可以利用这些生活现象作为物理知识教学的例子，让学生通过这些例子更好地学习相关知识点。如高中物理知识体系中与生活最息息相关、例子最多的就是机械能这部分知识点。所以学习这部分知识点时，钻木取火、搓手取暖、手提水桶打水等都是对机械能运用的典型事例。老师可以让学生烈举上述例子解释机械能，既帮助学生形象生动地理解学习机械能知识，又发散学生的物理思维，一举两得。
（二）高中物理教学内容有组织地生活化
所谓教学内容有组织地生活化指的就是将合理的生活化元素有效地渗透到高中物理教学课堂中。高中物理教学最重要的组成部分就是课堂教学内容，所以，只有合理的生活化物理知识才可以帮助学生更好地学习与掌握物理知识技能。例如，高中生学习牛顿三大定律这部分知识点时，老师可以对学生列举实例导入刹车、加速，深深地体会牛顿第二定律的应用，进而促进学生学习物理的积极性提高，并熟练地运用此知识点解决生活中的实际问题[3]。
总而言之，高中课堂生活化元素的渗透对老师来说其实并不是很难，主要难度还在于老师如何将生活化元素与课堂教学内容顺利结合，并且以此帮助学生提升物理学习成绩。因为这个过程是漫长的，需要老师通过不断反复实践和反思改善优化教学方法，再结合先进教学理念帮助学生提高学习效率和学习质量，进而实现教学目标。
参考文献：
[1]于泳.高中物理生活化教学渗透的研究[J].数理化学习（高三版），2014，（6）：65-66.
[2]陈世平，刘长付，杨晓峰，等.高中物理“牛顿第一、第三定律”的教学体会——也谈激起学生积极思维的有效方法[J].物理教学探讨，2015，33（3）：30-32.
[3]李祥.生活化元素在高中物理教学中的渗透[J].文理导航（中旬），2012，（1）：34.