【摘 要】
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新课程把过程作为三个课程目标维度之一,引入过程性目标.在教学过程中,过程性目标的达成情况如何、采用何种标准评价过程性目标,既是教学的重点,也是教学的难点.采用个案分析
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新课程把过程作为三个课程目标维度之一,引入过程性目标.在教学过程中,过程性目标的达成情况如何、采用何种标准评价过程性目标,既是教学的重点,也是教学的难点.采用个案分析的方法,针对案例中体现"过程性"的教学片断,对"过程性目标"的达成质量进行分析,试图提供一种对过程性目标进行评价的方式和思路,为教师进一步理解过程性目标提供参考,同时为教师分析自己的教学过程提供范例.
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