爸爸妈妈都是说谎大王

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  有什么秘密无法倾诉,告诉我……
  有什么难题需要解决,告诉我……
  有什么快乐没人分享,告诉我……
  
  近来,戈飞在来信中发现了一个有趣的现象,很多小朋友“痛诉”他们的爸爸妈妈失信于人。“我最恨我爸说话不算话了!”三年级的林小宇在信纸上画了一幅爸爸的漫画,还在边上写了三个大大的“恨”!
  爸爸妈妈们,让我们一起来看看孩子是怎么说的吧——
  大人们都是说谎大王
  
  成晶娅(六年级女生):我妈妈特爱出尔反尔。我的成绩在班里一直名列前茅,但,就像奶奶说的“老虎也有打盹的时候”,偶尔也会有一、两次考砸了。我妈总是唠叨个没完,所以,这一次,我数学没考好,就骗妈妈说成绩还没出来。她不信,居然向我们同学打听,回来就追问我怎么回事。我死活不愿意告诉她分数。妈妈就承诺说,即使考得不好,也不责怪我。冲着这份承诺,我把自己的分数告诉了她,没想到妈妈的脸色立即“晴转阴”,严厉地责备我。这让我想起上学期小测验也是这样,她总是出尔反尔,我以后再也不相信她的话了。
  许峰(五年级男生):家长们总是说话不算数。前些时候,我喜欢上漫画书《阿衰正传》,恳求我爸给我买一套,他说我陪他去看奶奶就买。星期六我们在奶奶家吃完饭回家,路过新华书店,我还特意提醒他,可是,爸爸像根本没这事一样。之后,他闭口不提,我催过几次,他就以各种借口一直拖延至今。
  康新(三年级女生):我爸爸说话从不算数,让我在同学面前丢尽了面子。我们黑板报小组要收集一些资料,爸爸答应帮我复印,中午给我,结果他说自己忘记了。同学虽然没有责怪我,但看到大家失望的表情,我心里很难受。
  …………
  面对数封历数父母不守信用的“投诉信”,戈飞在父母中做了一次小小的调查。
  
  孩子们不懂我们的心
  
  妈妈A:我想每个关心孩子的家长都会关心他们的成绩,孩子大了特别上了五年级以后,考不好就不说,问不出来,有时我也采取成晶娅妈妈的迂回政策。这样做时,我绝非有故意欺骗孩子的意思。相反,我对孩子故意隐瞒成绩的态度很生气。试想,如果孩子在家长面前一味展示好的方面,家长会觉得孩子各方面都很优秀,而看不到孩子的短处,这对孩子的成长非常不利。任何事情,不管结果如何,孩子都应对家长坦诚相告,然后一起找原因才对。
  爸爸A:孩子们哪考虑过家长的心情啊。现在哪个家长不抓孩子学习啊,看课外书,我不反对,可是像那些跟学习无关的漫画书,我也不希望孩子多看。站在我的立场,孩子要买像《阿衰正传》那样的书,我当场就会回绝。不会像那位父亲那样,采取缓兵之计,还落了个说话不算数的骂名。
  爸爸B:孩子有时委托我们的事,特别是集体的事,家长要能帮就帮,尽力做。孩子交办的集体的事,一定要放在心上。
  妈妈B:今年暑假,孩子几乎天天吵着要去旅游,说我过年时答应他,只要他考到班级前十名就带他出去玩,可当时我真忙得走不开。为了不成为孩子眼里的“说谎大王”,我就随口说了句“妈妈可以兑现承诺,但你得一个人去”。没想到孩子还当真了,自己报名参加旅游社,没办法,我只得嘱托随团导游。孩子不在那几天,我和他爸爸真是担心得几宿都没睡好,一直到他平安回来,才舒了一口气。可是,孩子发自内心兴奋的表情使我明白,这次我做对了。
  
  “缓兵之计”是罪魁
  
  家长做到“诚信”很难吗?
  为了不伤孩子的面子,家长往往“好心”地毫不犹豫地答应了孩子的请求,可是很多家长却没能实现自己的承诺。难道,“诚信”二字对家长来说,做起来真的很难吗?面对孩子们强烈的希望家长“诚信”,亲子间应该相互信任,是不是更重要呢?
  其实,生活中,很多时候是大人们“根本没有把孩子的要求、想法往心里去”的原因造成的。调查中,绝大多数家长告诉戈飞,“以前我们都不太注意这个问题,比较随意,面对孩子的希望和要求,我们采取的方式就是随口说声‘以后再说吧’,给孩子留点希望,但又没有许诺具体期限,为的就是不让孩子闷闷不乐。这样做,我们一是希望时间一长孩子自己忘记,二是给家长一个细细考虑的缓冲期。”
  就是这种对孩子的要求,家长们不忍心断然拒绝,而使出的“缓兵之计”,却把自己逼进了更尴尬的“不守信”的死胡同。这里戈飞教你一招:当孩子提出的要求令自己感到为难时,不可轻易答应,家长要有自己的原则和底线,即要把握一个度。随口答应不代表就是真正对孩子好。
  戈飞还要提醒家长,在孩子们面前一定要注意自己的言行,有些家长经常在孩子面前做些言行不一致的事,这些行为都会使孩子记在心里,并跟着学。也有的老师,答应孩子承认错误就不再批评了,结果等孩子承认错误以后,就揪住把柄不放。成年人的种种不良行为都将极大地影响儿童的心理和行为。儿童时期,是向成年人学习的时期,成年人的言行会在潜移默化中影响一个孩子的人生观、世界观。
  “榜样的力量是无穷的”。曾母杀猪教子典故,之所以为后世传颂,就是这个道理。家长对孩子随口应付不可取,应该讲求诚信,否则将会失去孩子的信任,甚至孩子对他人也不再有诚信。
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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2013)01-0184-01  联合国科教文组织在题为《学会生存》的报告中指出“教育具有开发创造精神和窒息创造精神的双重力量”这对我们教育者敲响了警钟,我们决不能做扼杀学生创造精神的刽子手!好奇,富于想象,爱问“为什么”是小学生的天性,然而受应试教育的影响,在传统的课堂教学中教师往往把爱问为什么,爱钻牛角尖的学生打入“