论文部分内容阅读
摘要：在新课程改革背景下，需要对传统的教学模式进行不断的创新，不能再让学生被动地接受知识，教师在教学中要注重培养学生自身的自主性，要引导他们在兴趣的指引下积极地进行自主学习，从而发挥出学生的主体作用，这才能从根本上实现教学效率的提升，而且这对学生以后的学习和成长也是非常重要的。初中英语在实际教学过程中，为了培养学生的自学能力，教师要关注培养学生的自学意识，激发学生的学习兴趣，还要注重组织课外活动，从而确保良好的效果。
关键词：初中英语；自学能力；培养；重要性；问题；方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）11-0053-02
初中阶段是学生进行英语知识系统化学习的时期，在对初中生进行知识讲解时，需要从语汇，阅读以及语法等层面进行教学，提升学生对英语知识掌握的全面度。为了能够让学生对英语知识进行更全面的掌握，需要在教学过程中培养学生对知识自主学习的素养。这样能够让学生对教师所讲授的课程进行主动配合，实现更好教学效果的营造，提升教学工作开展的成效性。为此，采用多种方式培养学生自主性的学习能力，是具有现实性的。
1培养初中生英语自学能力的重要性
1.1 能够提高课程教学成效性
当前英语在整体文化交流中占据重要位置，开展文化交流时候使用频率较多的语言为英语。由于以往知识讲解中，教师讲解时主要是硬性传输为主，忽视学生在课程知识学习中呈现的兴趣性，这样导致最终的学习成绩较差，需要对此开展针对性解决。对学生自主学习这项能力开展培养，能够让学生改变对课程开展的认知，让学生更好地对英语知识进行接收，提升学生对英语知识掌握的基础性。学生对知识形成自主形式探究可以让自身对英语知识凝聚探究的意愿，进而开展更加高效英语知识学习。同时，学生形成对英语知识主动学习的能力，可以让其在课堂营造时候对教师提出的问题开展主动性思考，以此让课程营造更加灵活性展示，提升课程开展的成效性[1]。
1.2 有助于学生适应未来社会的发展
学习英语最重要、核心的是四个字“听、说、读、写”，学生想要培养并提高自学能力，可以从这四个方面进行突破。受应试教育影响，学生过度依赖老师，绝大部分学生缺乏自学能力且自主学习能力弱。为了提高学生自学能力，传统的授课方法与教学模式必须进行调整。知识的更新支撑着社会的发展，只有提高自学能力才能够适应瞬息万变的世界。只要具备足够的自学能力，无论社会怎样发展，知识更新到何种程度，就能应对变化。这样对社会文明进步、自身立足发展都有大大的益处
2 初中英语教学中培养学生自主能力方面存在的问题
2.1 认知度不够
教师在对学生进行自主意识培养时，存在对该项意识认知不够的问题。一些教师在进行英语知识传授时，仍然以传统性的教学思维为主导位置，认为提升学生英语成绩需要在课堂进行抓手，必须要提升课堂教学的指导性。同时，教师认为应该对学生增加一些课外作业，让学生通过多做題的形式来强化知识掌握。这样的教育不仅没有让学生实现自主意识的培养，反而在一定层面激起学生对英语知识学习中的厌烦情绪[2]。所以说，教师对自主学习认知程度不够，影响当前初中教育中学生自主能力的培养进程。
2.2 培养过程形式化严重
在对学生进行自主学习这一能力培养时，教师虽然对学生进行教学方法落实，但是最终的培养工作存在形式化严重问题，不能够让学生形成有效的学习能力。具体讲，教师能够虽然针对学校的要求，进行学生自主学习能力的培养工作落实，但是没有对此工作进行深入分析，也没有根据现有的教材内容，以及班级学生情况对教学方案进行规划。教师通常是在想起该项工作时候，才对学生进行培养，没有按照预定计划开展，整个过程缺乏系统性和科学指导性。
2.3 实际培养效果不好
英语教师通过多年教学工作开展，能够形成较高的专业认知，教学工作中形成自己想法。一些教师拥有多年教学经验，教学思维中形成硬性教育认知，对学生开展知识讲解时候，更多关注对知识讲解程度和数量。这些教师在开展知识讲解时候，对学生开展自主能力培养存在一定异议，在实际培养中存在一定滞后性。实际开展培养工作缺乏先进性，培养工作开展的能力不是很高，影响最终教学培养水平。而青年教师具有该项认知，但是经验较少，不能很好地对学生开展培养工作。
3 初中英语学生自学能力培养的方法
3.1 转变教学观念，关注培养学生的自学意识
对于初中英语知识的学习，学生应该认识到应该是自己学会的，绝不是依靠教师的教来掌握的。教师要转变传统落后的教学观念，在教学中要引导学生学会准确把握自己的学习过程，要让每个学生都真正成为学习上的主人，关注培养自学意识，从而发挥学生的主观能动性，这样才能取得更好的教学效果[3]。比如对于pianist这个英语单词来说，学生不知道这个生词的词义是什么，这时教师不应该直接把结果说出来，而是引导学生从单词的构词角度去分析和猜测，之前已经学过了piano是钢琴的意思，后缀ist是表示某种类型的人的意思，这样学生就可以判断出pianist是钢琴演奏者的意思，并且还可以逐渐掌握单词的记忆规律，在以后面对单词的记忆时也能思考如何运用更好的方法去掌握，这样学生的自主学习能力得到了培养和提升。为了培养并提高自学能力，还需要学生有良好的学习习惯，这是非常重要的，直接影响到自学能力的提高。习惯好的学习，过程顺利、效果好；反之则不顺利，效果差。这些好的习惯需要老师和学生的配合，老师要注意培养学生正确、标准的发音习惯；学生要注重培养良好的书写习惯；老师教学时要锻炼学生听与说的能力。如果学生能够养成好的学习习惯，就能更加主动自觉地进行有效学习，从而提高英语自学能力。
3.2营造融洽课堂氛围，激发学习兴趣 初中英语教师应该以兴趣为培养点开展工作，通过激发学生对知识学习兴趣度，更好开展英语知识讲解，提升学生对知识理解程度。教师应该对课程氛围开展营造，以轻松环境对学生进行知识传输，让学生更好对知识形成关注，提升知识学习效果。教师可以运用多种先进教学媒介开展知识传输，吸引学生对知识学习关注。开展多媒体对英语知识进行传输，能够让学生形成全新知识学习的意识，呈现一定的新鲜性[4]。例如教师进行“How do you make a banana milk shake”讲解时候，就可以播放相关视频，让学生了解香蕉奶昔的做法。这样不仅提升学生对英语知识学习兴趣，同时能够让学生对该项知识进行深度掌握。教师还可以将英语知识和生活实际进行有效结合，比如在开展“Do you want to watch a game show？”内容讲解时候，教师应该和学生生活实际进行练习，让学生说出自己喜欢的游戏节目，并对其开展讨论，更好开展英语知识传输。
3.3 扩展到课外，组织开展英语活动
课堂上老师要引导学生进行自主学习，逐步培养他们的自主学习能力，课外也需要教给他们自主学习的方法，更进一步提高自主学习能力。如，给学生布置预习知识的作业，这样就能够将自学能力扩展到课外。当学生学习到“Do you like bananas？”这一部分时，老师就可以这样给学生安排任务：在课堂上介绍自己和家人喜欢吃的食物，并运用课内的句型“Do you like to eat...？”“Yes，I like to eat./No，I don’t like.”以及课内关于食物的词汇与同学练习对话。为了完成上述任务，学生在课外必须做好充分准备，进行知识扩充，并锻炼自己的表达能力，他们主动获取知识，积极思考，在这个过程中，学生的自学能力能够显著提升。教师还可以通过多种方式来拓展课外活动，营造适宜的环境，结合英语知识进行教学，为学生创设一个英语交流的环境，也可以通过看光盘，听音频等方式，促进学生英语听力方面的发展，并且通过长久的锻炼，保证学生对于英语知识的掌握，理解和巩固所学知识；在课后，英语教师在学生可接受的范围内，可以布置一些英语短文或者写作，增强学生的自学能力，引导把自学养成一种坚持下来的良好学习习惯[5]。
4 结语
总之，对学生进行英语知识的讲解，是培养学生全面发展的一项基础，所以国内对英语教学呈现较强的重视性，对教学工作提出诸多要求。目前初中英语教学对学生自学能力的培养方面还存在一些问题，直接影响了培养效果，对此应该开展者针对性措施进行解决，教师开展培养工作时候，应该营造融洽课堂氛围，以兴趣为培养点开展工作。同时，教师要强化其培养能力，更好对学生开展英语自主性学习能力培养。
参考文献
[1]王瑜.浅议初中学生英语自学能力的培养方法[J].现代交际，2016，（07）：121.
[2]刘艳.初中学生英语自学能力培养方法研究[J].学周刊，2015，（22）：56.
[3]孫智敏.初中英语教学中培养学生自学能力的方法探析[J].英语教师，2015，（12）：46-47.
[4]饶晓秋.基于初中英语学生自学能力培养方法研究[J].现代交际，2016，（06）：210-211.
[5]葛芳.探析初中英语学生自学能力培养方法[J].新课程（中），2017，（02）：86.
关键词：初中英语；自学能力；培养；重要性；问题；方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）11-0053-02
初中阶段是学生进行英语知识系统化学习的时期，在对初中生进行知识讲解时，需要从语汇，阅读以及语法等层面进行教学，提升学生对英语知识掌握的全面度。为了能够让学生对英语知识进行更全面的掌握，需要在教学过程中培养学生对知识自主学习的素养。这样能够让学生对教师所讲授的课程进行主动配合，实现更好教学效果的营造，提升教学工作开展的成效性。为此，采用多种方式培养学生自主性的学习能力，是具有现实性的。
1培养初中生英语自学能力的重要性
1.1 能够提高课程教学成效性
当前英语在整体文化交流中占据重要位置，开展文化交流时候使用频率较多的语言为英语。由于以往知识讲解中，教师讲解时主要是硬性传输为主，忽视学生在课程知识学习中呈现的兴趣性，这样导致最终的学习成绩较差，需要对此开展针对性解决。对学生自主学习这项能力开展培养，能够让学生改变对课程开展的认知，让学生更好地对英语知识进行接收，提升学生对英语知识掌握的基础性。学生对知识形成自主形式探究可以让自身对英语知识凝聚探究的意愿，进而开展更加高效英语知识学习。同时，学生形成对英语知识主动学习的能力，可以让其在课堂营造时候对教师提出的问题开展主动性思考，以此让课程营造更加灵活性展示，提升课程开展的成效性[1]。
1.2 有助于学生适应未来社会的发展
学习英语最重要、核心的是四个字“听、说、读、写”，学生想要培养并提高自学能力，可以从这四个方面进行突破。受应试教育影响，学生过度依赖老师，绝大部分学生缺乏自学能力且自主学习能力弱。为了提高学生自学能力，传统的授课方法与教学模式必须进行调整。知识的更新支撑着社会的发展，只有提高自学能力才能够适应瞬息万变的世界。只要具备足够的自学能力，无论社会怎样发展，知识更新到何种程度，就能应对变化。这样对社会文明进步、自身立足发展都有大大的益处
2 初中英语教学中培养学生自主能力方面存在的问题
2.1 认知度不够
教师在对学生进行自主意识培养时，存在对该项意识认知不够的问题。一些教师在进行英语知识传授时，仍然以传统性的教学思维为主导位置，认为提升学生英语成绩需要在课堂进行抓手，必须要提升课堂教学的指导性。同时，教师认为应该对学生增加一些课外作业，让学生通过多做題的形式来强化知识掌握。这样的教育不仅没有让学生实现自主意识的培养，反而在一定层面激起学生对英语知识学习中的厌烦情绪[2]。所以说，教师对自主学习认知程度不够，影响当前初中教育中学生自主能力的培养进程。
2.2 培养过程形式化严重
在对学生进行自主学习这一能力培养时，教师虽然对学生进行教学方法落实，但是最终的培养工作存在形式化严重问题，不能够让学生形成有效的学习能力。具体讲，教师能够虽然针对学校的要求，进行学生自主学习能力的培养工作落实，但是没有对此工作进行深入分析，也没有根据现有的教材内容，以及班级学生情况对教学方案进行规划。教师通常是在想起该项工作时候，才对学生进行培养，没有按照预定计划开展，整个过程缺乏系统性和科学指导性。
2.3 实际培养效果不好
英语教师通过多年教学工作开展，能够形成较高的专业认知，教学工作中形成自己想法。一些教师拥有多年教学经验，教学思维中形成硬性教育认知，对学生开展知识讲解时候，更多关注对知识讲解程度和数量。这些教师在开展知识讲解时候，对学生开展自主能力培养存在一定异议，在实际培养中存在一定滞后性。实际开展培养工作缺乏先进性，培养工作开展的能力不是很高，影响最终教学培养水平。而青年教师具有该项认知，但是经验较少，不能很好地对学生开展培养工作。
3 初中英语学生自学能力培养的方法
3.1 转变教学观念，关注培养学生的自学意识
对于初中英语知识的学习，学生应该认识到应该是自己学会的，绝不是依靠教师的教来掌握的。教师要转变传统落后的教学观念，在教学中要引导学生学会准确把握自己的学习过程，要让每个学生都真正成为学习上的主人，关注培养自学意识，从而发挥学生的主观能动性，这样才能取得更好的教学效果[3]。比如对于pianist这个英语单词来说，学生不知道这个生词的词义是什么，这时教师不应该直接把结果说出来，而是引导学生从单词的构词角度去分析和猜测，之前已经学过了piano是钢琴的意思，后缀ist是表示某种类型的人的意思，这样学生就可以判断出pianist是钢琴演奏者的意思，并且还可以逐渐掌握单词的记忆规律，在以后面对单词的记忆时也能思考如何运用更好的方法去掌握，这样学生的自主学习能力得到了培养和提升。为了培养并提高自学能力，还需要学生有良好的学习习惯，这是非常重要的，直接影响到自学能力的提高。习惯好的学习，过程顺利、效果好；反之则不顺利，效果差。这些好的习惯需要老师和学生的配合，老师要注意培养学生正确、标准的发音习惯；学生要注重培养良好的书写习惯；老师教学时要锻炼学生听与说的能力。如果学生能够养成好的学习习惯，就能更加主动自觉地进行有效学习，从而提高英语自学能力。
3.2营造融洽课堂氛围，激发学习兴趣 初中英语教师应该以兴趣为培养点开展工作，通过激发学生对知识学习兴趣度，更好开展英语知识讲解，提升学生对知识理解程度。教师应该对课程氛围开展营造，以轻松环境对学生进行知识传输，让学生更好对知识形成关注，提升知识学习效果。教师可以运用多种先进教学媒介开展知识传输，吸引学生对知识学习关注。开展多媒体对英语知识进行传输，能够让学生形成全新知识学习的意识，呈现一定的新鲜性[4]。例如教师进行“How do you make a banana milk shake”讲解时候，就可以播放相关视频，让学生了解香蕉奶昔的做法。这样不仅提升学生对英语知识学习兴趣，同时能够让学生对该项知识进行深度掌握。教师还可以将英语知识和生活实际进行有效结合，比如在开展“Do you want to watch a game show？”内容讲解时候，教师应该和学生生活实际进行练习，让学生说出自己喜欢的游戏节目，并对其开展讨论，更好开展英语知识传输。
3.3 扩展到课外，组织开展英语活动
课堂上老师要引导学生进行自主学习，逐步培养他们的自主学习能力，课外也需要教给他们自主学习的方法，更进一步提高自主学习能力。如，给学生布置预习知识的作业，这样就能够将自学能力扩展到课外。当学生学习到“Do you like bananas？”这一部分时，老师就可以这样给学生安排任务：在课堂上介绍自己和家人喜欢吃的食物，并运用课内的句型“Do you like to eat...？”“Yes，I like to eat./No，I don’t like.”以及课内关于食物的词汇与同学练习对话。为了完成上述任务，学生在课外必须做好充分准备，进行知识扩充，并锻炼自己的表达能力，他们主动获取知识，积极思考，在这个过程中，学生的自学能力能够显著提升。教师还可以通过多种方式来拓展课外活动，营造适宜的环境，结合英语知识进行教学，为学生创设一个英语交流的环境，也可以通过看光盘，听音频等方式，促进学生英语听力方面的发展，并且通过长久的锻炼，保证学生对于英语知识的掌握，理解和巩固所学知识；在课后，英语教师在学生可接受的范围内，可以布置一些英语短文或者写作，增强学生的自学能力，引导把自学养成一种坚持下来的良好学习习惯[5]。
4 结语
总之，对学生进行英语知识的讲解，是培养学生全面发展的一项基础，所以国内对英语教学呈现较强的重视性，对教学工作提出诸多要求。目前初中英语教学对学生自学能力的培养方面还存在一些问题，直接影响了培养效果，对此应该开展者针对性措施进行解决，教师开展培养工作时候，应该营造融洽课堂氛围，以兴趣为培养点开展工作。同时，教师要强化其培养能力，更好对学生开展英语自主性学习能力培养。
参考文献
[1]王瑜.浅议初中学生英语自学能力的培养方法[J].现代交际，2016，（07）：121.
[2]刘艳.初中学生英语自学能力培养方法研究[J].学周刊，2015，（22）：56.
[3]孫智敏.初中英语教学中培养学生自学能力的方法探析[J].英语教师，2015，（12）：46-47.
[4]饶晓秋.基于初中英语学生自学能力培养方法研究[J].现代交际，2016，（06）：210-211.
[5]葛芳.探析初中英语学生自学能力培养方法[J].新课程（中），2017，（02）：86.