身为教师,面对应试教育的种种弊端,我们可能都会有一种难以名状的复杂心情。一方面,我们满怀教育的理想,对素质教育充满向往,希望我们的孩子在快乐、幸福中获得更全面的发展;另一方面,我们往往又学会了对现实的默认或屈从,不仅深埋了心中的理想,甚至为应试教育推波助澜。这似乎是一个永恒的怪圈,也是每一个对教育尚存理想的教师心头的难言之痛。
　　事实上,我们的教师不乏先进的教育理念,也不乏对素质教育的认识,但为什么素质教育的推进依然障碍重重?答案其实并不复杂。因为理想并不等于现实,学校不是生存在真空中的,教育也不是完全超现实的。教育的追求不可能不考虑现实的力量,哪怕这种力量对实现理想教育是一种羁绊、是一种抵制,但我们依然无法忽视。漠视历史文化传统、漠视家庭社会需求,一味只想以教育的自身价值观来实现教育的超现实发展,那只是乌托邦式的理想。
　　因此,对当前学校的一些做法在很大程度上是可以理解的。但理解并不意味着我们可以心安理得,可以一味屈从,可以无所作为。理想和现实总是有冲突的,理想是对现实的一种批评,正因为现实的不理想才使我们产生对理想的追求。理想和现实之间不可能只是一条不可逾越的鸿沟,我们完全应该有信心去寻找两者之间的桥梁,从自身能做的事情做起,使素质教育在我们的努力下,每年都能有进步,哪怕只是一点点的进步。其实,理想和现实之间有矛盾并不可怕,可怕的是理想过度屈服于现实而导致理想的丧失。当我们所有的教师都蜕变为现实的奴隶,放弃应有的教育理想时,我们的教育将真的没有希望了。
　　在应试教育还很难完全扭转的现实下,只追寻理想而漠视现实是不可取的,因为那样只会带给自己更多的抱怨、无奈和痛苦;只屈服现实而放弃理想也是不可取的,因为那样等于放弃了自己的选择、追求和责任。
　　身为教师,我们对应试教育都有着切肤之恨,并为身陷这种怪圈而困惑和苦恼。但同时我们是否考虑到我们自身也许就在强化着这种教育的怪圈,或者说是形成这种怪圈的重要因素,是否考虑过目前素质教育面临的一些困难和阻力,其中一部分就是来自于我们教育者自身。
　　由于历史、文化、社会、家庭等各种因素的影响,全面实施素质教育注定是一项长期而又艰巨的工作,需要持之以恒的努力,不可能一蹴而就。但我相信,只要我们心怀理想,并在理想与现实之间寻找我们可以努力、可以改变的环节,素质教育一定会得到更全面的推进。◆(网址链接:http://www.teacherblog.cn)