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【摘要】 阅读是高中语文教学中师生与文本展开交流与对话的过程，现代文阅读在高中语文教学中占重要地位。为了提高现代文阅读能力，教师要先提升自身的阅读能力，发挥好课堂组织与引导作用，对学生做出有效指导，通过完善课堂教学设计，构建一个轻松高效的课堂氛围，使学生在自主、探究、合作的学习过程中提升现代文阅读能力。
【关键词】 高中语文 现代文阅读 能力培养
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-132-01
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汉语作为学生的母语语言，对学生学习有天然优势。语文阅读教学过程就是学生对文本进行欣赏与感悟的过程。在现代文阅读教学过程中，教师要在教会学生语言知识的基础上，引导学生对文本进行品味和鉴赏，以深化学生对文本的理解，增强学生的情感体验，在提升学生阅读能力的基础上促进学生审美能力的提升。
1.基于高考考点提升学生阅读能力
1.1明確内容
高中语文的现代文主要包括小说、诗歌、散文（含论述类文本和社科类文本，下同）、戏剧等多种形式，高考对学生的考查主要以小说和散文为主。教师在现代文阅读教学时要着重小说与散文的阅读教学，加强学生训练，强化学生对文体的认识，以帮助学生打下坚实的阅读基础。高考中对现代文阅读的考查内容比较丰富，多数现代文阅读材料是由具有社会经验和一定感悟的人所撰写，教师要注重日常对材料的积累，引导学生在学习过程中提升文化修养能力。在实际教学过程中，教师要引导学生与材料进行对话，使学生走进文本，感受人物、事件、情节、情感等。教师要引导学生多关注生活中的人、事和物，关注自然和社会，可随时将自己的观察形成文字，以备学习所用。
1.2明确考点
在现代文阅读教学过程中教师要明确高考考点，指导学生要读懂文本，在文本阅读过程中寻找文中重点词汇。教师在实际教学过程中要针对文本中有隐含意义的句子进行出题，以指导学生在日常训练中重视文本中重点句子，在感受句子情感的基础上体会文章中心思想，以提升阅读能力。教师要指导学生结合文章的题目和写作思路等分析文章，以概括文章主要内容和思想情感，同时要对文章的写作手法进行概况和评价。
1.3提高学生解题技巧
现代文阅读过程中，不论针对哪种体裁，主旨都是实现对文本的理解。教师要引导学生感受文本写作的细微之处，以体会文章的情感。文章作者在写作时都有一定的设计，学生在阅读过程中要通过发现文本设计结构感受作者的写作思路，以体会文本中时间、空间、人物、事件等的发展脉络。教师要引导学生对文章表达技巧及特殊表达手法进行分析，以体会人物情感与形象。同时，要交给学生答题要领，让学生明确答题规范，熟练掌握答题术语。
2.通过日常教学提升学生阅读能力
2.1以教材为主，丰富教学内容
在现代文阅读教学过程中，教师的讲授要注重从教材的文本切入，使教学更系统，便于学生进行总结共性内容与其差异。如现代文中的议论文主要是通过摆事实和道理来表达作者的主观思想，以表达文章的共性，那么教师在讲授时可以引导学生有针对性地进行分析，以总结阅读技巧。
2.2将日常阅读与应试阅读结合
在现代文日常阅读过程中，教师要引导学生从多角度对文本进行分析，以开阔学生的思路，使学生对文本形成知性的解读，以激发学生的情感能力及创新能力。将日常阅读与应试阅读进行结合，可提升学生的阅读量，帮助学生形成一套适合自己的阅读模式，在化整为零的基础上使学生在阅读过程中快速准确地掌握文章中心思想，以提升阅读效果。
2.3养成良好的阅读习惯
良好的习惯是学生学习和生活的前提与基础。良好的现代文阅读习惯可以减少学生阅读与考试中的错误。首先，要多读文本背景。教师要引导学生多读文本背景，并给学生提供正确阅读方向，使学生从心底喜欢阅读。其次，要多动笔。学生在现代文阅读过程中要多动笔将文章中好的句子进行摘录，以积累素材。再次，写读后感。学生在文章阅读后要写读后感，以深化自己对文本的体悟，提升阅读能力。
2.4采用多种教学形式
在现代信息技术的时代背景下，教师要采用多种教学方式，以达到提升学生阅读能力的目的。首先，多媒体技术。多媒体技术是应用于现代文阅读中比较广泛的一种教学方法，高中语文教材中的很多文本的意境都非常优美，教师可以利用多媒体的图片或视频的形式将其展现出来，在增强学生视觉和听觉体验的基础上可提升学生阅读能力。如在进行《荷塘月色》阅读教学时，教师可以利用多媒体将朱自清笔下的美景用图片展示出来，并配上音乐，使学生在文章情境中提升阅读效果。其次，小组合作阅读方法。小组合作式阅读方法对提升学生的阅读能力有重要作用。如在进行《拿来主义》阅读教学时，教师可以设置小组讨论问题“在21世纪，我们当代学生是否还需要拿来主义？我们应该如何正确对待外国文化与本国文化的碰撞？”学生在教师的问题任务下分成小组进行阅读和研究，在小组中学生根据自己的想法发表意见，在取长补短的过程中提升阅读能力。
总之，现代文阅读是高中语文重要教学内容，教师要重视现代文阅读教学，重视学生的主体地位，以高考考查点为切入点，通过丰富课堂教学内容，创新教学模式等做好每个阅读过程的把关工作，在要创建高效课堂的基础上提升学生的阅读能力及综合素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]丘天，田睿，王艳玲.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考[J].现代教育科学，2016（04）：83-86.
[2]张丽丽.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].生物技术世界，2015（03）：158.
[3]周志红，杨举丽.新课改背景下高考语文现代文阅读试题的特点与启示[J].教育测量与评价（理论版），2012（07）：54-57.
【关键词】 高中语文 现代文阅读 能力培养
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-132-01
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汉语作为学生的母语语言，对学生学习有天然优势。语文阅读教学过程就是学生对文本进行欣赏与感悟的过程。在现代文阅读教学过程中，教师要在教会学生语言知识的基础上，引导学生对文本进行品味和鉴赏，以深化学生对文本的理解，增强学生的情感体验，在提升学生阅读能力的基础上促进学生审美能力的提升。
1.基于高考考点提升学生阅读能力
1.1明確内容
高中语文的现代文主要包括小说、诗歌、散文（含论述类文本和社科类文本，下同）、戏剧等多种形式，高考对学生的考查主要以小说和散文为主。教师在现代文阅读教学时要着重小说与散文的阅读教学，加强学生训练，强化学生对文体的认识，以帮助学生打下坚实的阅读基础。高考中对现代文阅读的考查内容比较丰富，多数现代文阅读材料是由具有社会经验和一定感悟的人所撰写，教师要注重日常对材料的积累，引导学生在学习过程中提升文化修养能力。在实际教学过程中，教师要引导学生与材料进行对话，使学生走进文本，感受人物、事件、情节、情感等。教师要引导学生多关注生活中的人、事和物，关注自然和社会，可随时将自己的观察形成文字，以备学习所用。
1.2明确考点
在现代文阅读教学过程中教师要明确高考考点，指导学生要读懂文本，在文本阅读过程中寻找文中重点词汇。教师在实际教学过程中要针对文本中有隐含意义的句子进行出题，以指导学生在日常训练中重视文本中重点句子，在感受句子情感的基础上体会文章中心思想，以提升阅读能力。教师要指导学生结合文章的题目和写作思路等分析文章，以概括文章主要内容和思想情感，同时要对文章的写作手法进行概况和评价。
1.3提高学生解题技巧
现代文阅读过程中，不论针对哪种体裁，主旨都是实现对文本的理解。教师要引导学生感受文本写作的细微之处，以体会文章的情感。文章作者在写作时都有一定的设计，学生在阅读过程中要通过发现文本设计结构感受作者的写作思路，以体会文本中时间、空间、人物、事件等的发展脉络。教师要引导学生对文章表达技巧及特殊表达手法进行分析，以体会人物情感与形象。同时，要交给学生答题要领，让学生明确答题规范，熟练掌握答题术语。
2.通过日常教学提升学生阅读能力
2.1以教材为主，丰富教学内容
在现代文阅读教学过程中，教师的讲授要注重从教材的文本切入，使教学更系统，便于学生进行总结共性内容与其差异。如现代文中的议论文主要是通过摆事实和道理来表达作者的主观思想，以表达文章的共性，那么教师在讲授时可以引导学生有针对性地进行分析，以总结阅读技巧。
2.2将日常阅读与应试阅读结合
在现代文日常阅读过程中，教师要引导学生从多角度对文本进行分析，以开阔学生的思路，使学生对文本形成知性的解读，以激发学生的情感能力及创新能力。将日常阅读与应试阅读进行结合，可提升学生的阅读量，帮助学生形成一套适合自己的阅读模式，在化整为零的基础上使学生在阅读过程中快速准确地掌握文章中心思想，以提升阅读效果。
2.3养成良好的阅读习惯
良好的习惯是学生学习和生活的前提与基础。良好的现代文阅读习惯可以减少学生阅读与考试中的错误。首先，要多读文本背景。教师要引导学生多读文本背景，并给学生提供正确阅读方向，使学生从心底喜欢阅读。其次，要多动笔。学生在现代文阅读过程中要多动笔将文章中好的句子进行摘录，以积累素材。再次，写读后感。学生在文章阅读后要写读后感，以深化自己对文本的体悟，提升阅读能力。
2.4采用多种教学形式
在现代信息技术的时代背景下，教师要采用多种教学方式，以达到提升学生阅读能力的目的。首先，多媒体技术。多媒体技术是应用于现代文阅读中比较广泛的一种教学方法，高中语文教材中的很多文本的意境都非常优美，教师可以利用多媒体的图片或视频的形式将其展现出来，在增强学生视觉和听觉体验的基础上可提升学生阅读能力。如在进行《荷塘月色》阅读教学时，教师可以利用多媒体将朱自清笔下的美景用图片展示出来，并配上音乐，使学生在文章情境中提升阅读效果。其次，小组合作阅读方法。小组合作式阅读方法对提升学生的阅读能力有重要作用。如在进行《拿来主义》阅读教学时，教师可以设置小组讨论问题“在21世纪，我们当代学生是否还需要拿来主义？我们应该如何正确对待外国文化与本国文化的碰撞？”学生在教师的问题任务下分成小组进行阅读和研究，在小组中学生根据自己的想法发表意见，在取长补短的过程中提升阅读能力。
总之，现代文阅读是高中语文重要教学内容，教师要重视现代文阅读教学，重视学生的主体地位，以高考考查点为切入点，通过丰富课堂教学内容，创新教学模式等做好每个阅读过程的把关工作，在要创建高效课堂的基础上提升学生的阅读能力及综合素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]丘天，田睿，王艳玲.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考[J].现代教育科学，2016（04）：83-86.
[2]张丽丽.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].生物技术世界，2015（03）：158.
[3]周志红，杨举丽.新课改背景下高考语文现代文阅读试题的特点与启示[J].教育测量与评价（理论版），2012（07）：54-57.