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摘要：中职学生在心理、身体的发展都处在人生的关键时期，所以在中职教育中开设体育课程关系到学生身体和心理的双向发展。为了获取更好的教学效果，在体育教学中教师应采取科学的教学策略，提升学生的主动性。因为学生才是学习的主体，任何教学手段的采取，都不如直接提升学生的主动性，这样做能够从根本上解决实际问题。本文主要从当前的实际教学情况出发，从多方面论述中职体育教学中如何提升学生的主动性。
关键词：中职体育；主动性；有效策略
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-061-1
当前，我国中职体育教学由于未受到教师及学生的重视，常常存在学生主动性不足的问题，这使得中职学校体育教学成效较差，学生的身体素质和综合能力得不到全面的发展。面对这样的情况，中职体育教师只有提升学生参与学习的主动性，才能使教学活动顺利地开展，从而实现预期的教学目标。具体来说，教师必须要深入研究，根据学生的实际情况采用更科学的教学策略，吸引学生主动参与。下面笔者根据自己的教学实践，阐述如何在体育课中提升学生参与学习的主动性。
一、提升课堂教学的趣味性
对于充满趣味的事物，学生是不会拒绝的，在传统的教学模式中就是因为课堂教学缺失乐趣，使学生感到枯燥无味，从而不能主动地参与学习。基于这样的情况，教师要不断优化教学设计，提升课堂教学的趣味性，引导学生主动参与。比如，教师可以根据教学内容设计趣味的教学游戏，引导学生在游戏中事先练习，达到寓教于乐的效果。在热身运动的时候，教师可以改变传统的热身操，还可让学生进行模仿游戏，通过模仿青蛙跳的动作可以达到活跃韧带和肌肉的效果，防止肌肉拉伤；通过模仿大鹏展翅的动作可以拉伸学生的韧带，从而在运动中更好地施展动作。或者在训练学生的反应力的时候，教师可以设计丢毛巾、警察抓小偷等游戏等针对性的游戏，都可以达到训练的效果。通过这样的方式有效地将教学内容设计成趣味的游戏，直接提升课堂教学的趣味性，让学生在快乐的氛围下学习，从而引导学生主动积极的参与学习，提升主动性。
二、提升课堂教学的科学性
在传统的教学模式中，教师常常占有课堂的主导地位，习惯性地对学生进行理论灌输，从而使学生处于被动的学习状态，形成的紧张压抑的气氛，这不利于提升学生的主动性。对此，教师有必要转换观点，改变策略，提升中职体育教学的科学性。以篮球教学为例，在这一章教学中，教师主要的教学任务是引导学生掌握篮球运球、传球、投篮的技巧，于是教师常常会让学生对基本动作进行单一的训练，但是传统的训练模式只会让课堂教学更加枯燥。因此，教师应针对这一环节进行优化，比如可以让学生组成简单的学习小组，在组内进行互相的合作学习，将基础的动作放在实际的情境中得到有效提升，并且在合作学习中能够更好地发挥学生的合作学习意识，使学生在合作中获得更好的学习效果。这样的方式，可以极大地改善传统的教学模式，使课堂教学更加科学有效，可以突出学生的主体性，从而能够更有效地提升学生参与体育学习的主动性。
三、提升教学内容的丰富性
不可否认，对于精彩丰富的学习内容，学生总是表现得主动积极。但是在过去的中学体育教学中，教师可选择的教学内容比较少，使得课堂缺乏生气，学生的主动性得不到激发。面对这样的情况，教师应利用科学的教学辅助工具进行内容补充，以提升教学内容的丰富性。以乒乓球教学为例，乒乓球作为我国的国球，在教学中应该让学生更全面的了解和学习，因此，教师应利用多媒体系统扩充教学内容，让学生更全面地了解有关乒乓球的知识。首先，教师可以从乒乓球的人文历史出发，通过多媒体系统引入全面的资料，让学生了解乒乓球的起源和发展，面对人文的内容，更易激发学生的学习兴趣。其次，在技术教学阶段，教师可以用多媒体系统播放相关的比赛视频，对精彩的片段进行分析，让学生全面地了解乒乓球技巧，实现对抽象知识的真正理解。通过这样的方式，用有效的辅助手段丰富了教学内容，丰富学生的学习体验，从而有效提升学生的主动性。
四、提升课堂教学的竞争性
体育活动具有显著的竞争性，加之学生又有着争强好胜的性格，因此，让学生在体育活动中进行竞争，可以更好地提升学生的主动性，可以让学生感受竞技体育的魅力，以便使学生在生活中积极投入体育活动。在课堂上，教师可以采取以赛代练的模式，比如在足球教学中，教师可向学生传授足球的运球、传球、射门等相关知识。但是单一的练习，无法取得理想的效果，也会压抑学生的主动性，于是，教师可以根据学生的实际学习情况进行交叉分组，让学生以小组为单位完成实际比赛，在真实的防守进攻中强化对足球技巧的掌握，并且激發学生的比赛欲望，用竞争来提升学生的主动性，实现更好的教学效果。
总而言之，中职体育的教学作用对中职学生的成长与发展是不可替代的，提升学生的主动性是保证教学效果的必然要求，也是让学生感受学习乐趣的基本措施。因此，为了更好地促进学生身体素质与综合能力的提升，教师必须要有效地提升学生的主动性。因此，在今后的教学中，教师要针对教学内容，结合学生的实际情况，进行意向的教学研究，从而确定更加科学有效的教学策略，不断优化教学设计，为中职体育教学重新注入活力，提升学生的主动性。
[参考文献]
[1]刘锦森.初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中学时代，2014（18）.
[2]吕喜春.浅谈初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2015（22）.
关键词：中职体育；主动性；有效策略
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-061-1
当前，我国中职体育教学由于未受到教师及学生的重视，常常存在学生主动性不足的问题，这使得中职学校体育教学成效较差，学生的身体素质和综合能力得不到全面的发展。面对这样的情况，中职体育教师只有提升学生参与学习的主动性，才能使教学活动顺利地开展，从而实现预期的教学目标。具体来说，教师必须要深入研究，根据学生的实际情况采用更科学的教学策略，吸引学生主动参与。下面笔者根据自己的教学实践，阐述如何在体育课中提升学生参与学习的主动性。
一、提升课堂教学的趣味性
对于充满趣味的事物，学生是不会拒绝的，在传统的教学模式中就是因为课堂教学缺失乐趣，使学生感到枯燥无味，从而不能主动地参与学习。基于这样的情况，教师要不断优化教学设计，提升课堂教学的趣味性，引导学生主动参与。比如，教师可以根据教学内容设计趣味的教学游戏，引导学生在游戏中事先练习，达到寓教于乐的效果。在热身运动的时候，教师可以改变传统的热身操，还可让学生进行模仿游戏，通过模仿青蛙跳的动作可以达到活跃韧带和肌肉的效果，防止肌肉拉伤；通过模仿大鹏展翅的动作可以拉伸学生的韧带，从而在运动中更好地施展动作。或者在训练学生的反应力的时候，教师可以设计丢毛巾、警察抓小偷等游戏等针对性的游戏，都可以达到训练的效果。通过这样的方式有效地将教学内容设计成趣味的游戏，直接提升课堂教学的趣味性，让学生在快乐的氛围下学习，从而引导学生主动积极的参与学习，提升主动性。
二、提升课堂教学的科学性
在传统的教学模式中，教师常常占有课堂的主导地位，习惯性地对学生进行理论灌输，从而使学生处于被动的学习状态，形成的紧张压抑的气氛，这不利于提升学生的主动性。对此，教师有必要转换观点，改变策略，提升中职体育教学的科学性。以篮球教学为例，在这一章教学中，教师主要的教学任务是引导学生掌握篮球运球、传球、投篮的技巧，于是教师常常会让学生对基本动作进行单一的训练，但是传统的训练模式只会让课堂教学更加枯燥。因此，教师应针对这一环节进行优化，比如可以让学生组成简单的学习小组，在组内进行互相的合作学习，将基础的动作放在实际的情境中得到有效提升，并且在合作学习中能够更好地发挥学生的合作学习意识，使学生在合作中获得更好的学习效果。这样的方式，可以极大地改善传统的教学模式，使课堂教学更加科学有效，可以突出学生的主体性，从而能够更有效地提升学生参与体育学习的主动性。
三、提升教学内容的丰富性
不可否认，对于精彩丰富的学习内容，学生总是表现得主动积极。但是在过去的中学体育教学中，教师可选择的教学内容比较少，使得课堂缺乏生气，学生的主动性得不到激发。面对这样的情况，教师应利用科学的教学辅助工具进行内容补充，以提升教学内容的丰富性。以乒乓球教学为例，乒乓球作为我国的国球，在教学中应该让学生更全面的了解和学习，因此，教师应利用多媒体系统扩充教学内容，让学生更全面地了解有关乒乓球的知识。首先，教师可以从乒乓球的人文历史出发，通过多媒体系统引入全面的资料，让学生了解乒乓球的起源和发展，面对人文的内容，更易激发学生的学习兴趣。其次，在技术教学阶段，教师可以用多媒体系统播放相关的比赛视频，对精彩的片段进行分析，让学生全面地了解乒乓球技巧，实现对抽象知识的真正理解。通过这样的方式，用有效的辅助手段丰富了教学内容，丰富学生的学习体验，从而有效提升学生的主动性。
四、提升课堂教学的竞争性
体育活动具有显著的竞争性，加之学生又有着争强好胜的性格，因此，让学生在体育活动中进行竞争，可以更好地提升学生的主动性，可以让学生感受竞技体育的魅力，以便使学生在生活中积极投入体育活动。在课堂上，教师可以采取以赛代练的模式，比如在足球教学中，教师可向学生传授足球的运球、传球、射门等相关知识。但是单一的练习，无法取得理想的效果，也会压抑学生的主动性，于是，教师可以根据学生的实际学习情况进行交叉分组，让学生以小组为单位完成实际比赛，在真实的防守进攻中强化对足球技巧的掌握，并且激發学生的比赛欲望，用竞争来提升学生的主动性，实现更好的教学效果。
总而言之，中职体育的教学作用对中职学生的成长与发展是不可替代的，提升学生的主动性是保证教学效果的必然要求，也是让学生感受学习乐趣的基本措施。因此，为了更好地促进学生身体素质与综合能力的提升，教师必须要有效地提升学生的主动性。因此，在今后的教学中，教师要针对教学内容，结合学生的实际情况，进行意向的教学研究，从而确定更加科学有效的教学策略，不断优化教学设计，为中职体育教学重新注入活力，提升学生的主动性。
[参考文献]
[1]刘锦森.初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中学时代，2014（18）.
[2]吕喜春.浅谈初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2015（22）.