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摘要：“激趣教学法”是指以激发学生学习兴趣为主的一种教学方法。因此，我们应该充分认识到采用激趣教学法的重要性以及意义。激趣教学法不仅可以调动小学生们语文阅读积极性，还能让学生们积极主动的参与到课堂教学中。本文主要针对试论小学语文课堂教学中如何实现有效“激趣”进行了分析，希望能够有效提升小学语文教学质量，达到预期目标。
关键词：小学语文；激趣；积极性
前言
在小学语文教学过程中，如何在课堂教学中实现有效“激趣”，是每一名小学语文教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以从利用课堂导入，激发学生学习兴趣；巧用多媒体技术，激发学生学习兴趣；创设趣味生活情境，激发学生学习兴趣这几方面实现课堂教学中有效“激趣”。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。
一、利用课堂导入，激发学生学习兴趣
俗话说：“好的开始，就是成功的一半。”因此，在小学语文教学中，教师一节课的开场白非常重要，它直接影响着这节课的好坏。再加上小学生年龄较小，注意力无法集中，如果教师在上在上课开始时无法将学生们的注意力吸引住，那么学生在整节课都难以保持高度集中的学习状态。鉴于此，在小学语文课堂教学中，教师应注重课堂的导入环节，积极采用生动、有趣的开场白将学生们的思维打开，并在此基础上引导学生积极地投入到课堂教学活动中。
例如在教学《文具的家》一课时，为了使学生们知道要养成收拾整理文具的良好习惯，以及能激发他们养成收拾良好学习习惯的愿望，并能激發他们学习兴趣。上课之初，我并未急于为学生们进行知识讲解，而是为学生们导入了这样的一个话题，如：“同学们，你们知道文具有哪些吗？”随着我问题的提出，有的学生说：“铅笔。”还有的学生说：“橡皮。”也有的学生说：“尺子。”听到学生们你一言我一语的说着，我说：“同学们，我们都有自己的家，那么文具的家是什么呢？”随着我的讲解，学生们众说纷纭，我及时将课堂氛围进行了调整，并引导学生随我一起将文章进行阅读。这样的教学设计，不仅激发了他们内心强烈的求知欲望，还使他们在接下来的学习中保持高度的集中注意力。
二、巧用多媒体技术，激发学生学习兴趣
随着信息技术的不断深入发展，多媒体技术备受广大教师和学生的青睐和喜爱。多媒体技术具有集文字、图片、声音、视频于一身的优势，不仅契合了小学生以形象思维为主的思维特征，还可以极大地激发小学生对语文的学习兴趣。与此同时，它可以使语文教材中抽象枯燥的文字，以直观形象的画面呈现到学生们的眼前，能对学生产生强大的吸引力，并加深学生对学习内容的理解和把握。
例如在教学《乌鸦喝水》一课时，为了使学生感受乌鸦由找水的着急到喝水的高兴变化过程，并在今后遇到困难可以仔细、认真思考乌鸦喝水事件。上课之初，借助PPT软件为学生们呈现出了备课时准备的课件内容，学生们立刻被眼前出现的乌鸦所吸引，很快课件就播放完毕了，我引导学生们说说自己对眼前呈现出来的乌鸦进行评价。又如，在学习《小壁虎借尾巴》时，为了使学生在学习完这节课之后，激发他们热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育，并能使他们借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能以及壁虎尾巴的特点。上课之初，我就利用多媒体技术向学生们呈现出了小鱼、老黄牛、燕子、壁虎这些动物的图片，通过一系列引导学生们懂得了小鱼的尾巴是用来拨水的，老黄牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。这样的教学设计，不仅激发了学生们语文学习的兴趣，还拓展了他们的思维能力以及口语表达能力。
三、创设趣味生活情境，激发学生学习兴趣
在小学语文教学过程中，部分教师发现学生在学习与生活有关的知识时，课堂教学活动的参与性与积极性就会比较高昂。与此同时，现行的小学语文教材大多都来源于我们的生活。基于这样的情况，教师在开展教学的过程中，可以为学生们创设一些生活化的情境，以此激发学生们语文学习的热情。
例如在学习《要下雨了》一课时，上课之初，我让学生听我手机录音里面的声音，随着录音的播放完毕。学生们众说纷纭，看到这样的情形，我说：“同学们，你们听到了什么？”小丽说：“有雨声。”小刘说：“有雷声。”听到学生们的回答，我说：“那你们知道下雨前有什么异常吗？”随着我这个问题的提出，有的学生说：“蚂蚁全部出窝搬东西。”还有的学生说：“天气会变得闷闷的。”听到学生们你一言我一语的回答，我说：“同学们，回答的都很棒，看来你们平时都很注重留心身边的事物。”这样的教学设计，不仅激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，还使学生从幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。
结语
总之，小学语文教师要想在课堂教学中实现有效的“激趣”，不是一朝一夕的事情，这就需要就是不断更像教学模式，以及教学方法，并不断提升自身的综合水平。惟有如此，才能实现小学语文课堂有效“激趣”。
参考文献
[1]张树桂.小学语文阅读教学有效激趣的策略探究[J].中国校外教育.2015年27期
[2]杜伟珍.小学语文课堂激趣教学法的开展思路分析[J].语文学刊.2014年05期
（作者单位：山东省济南市市中区泉秀学校小学部）
关键词：小学语文；激趣；积极性
前言
在小学语文教学过程中，如何在课堂教学中实现有效“激趣”，是每一名小学语文教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以从利用课堂导入，激发学生学习兴趣；巧用多媒体技术，激发学生学习兴趣；创设趣味生活情境，激发学生学习兴趣这几方面实现课堂教学中有效“激趣”。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。
一、利用课堂导入，激发学生学习兴趣
俗话说：“好的开始，就是成功的一半。”因此，在小学语文教学中，教师一节课的开场白非常重要，它直接影响着这节课的好坏。再加上小学生年龄较小，注意力无法集中，如果教师在上在上课开始时无法将学生们的注意力吸引住，那么学生在整节课都难以保持高度集中的学习状态。鉴于此，在小学语文课堂教学中，教师应注重课堂的导入环节，积极采用生动、有趣的开场白将学生们的思维打开，并在此基础上引导学生积极地投入到课堂教学活动中。
例如在教学《文具的家》一课时，为了使学生们知道要养成收拾整理文具的良好习惯，以及能激发他们养成收拾良好学习习惯的愿望，并能激發他们学习兴趣。上课之初，我并未急于为学生们进行知识讲解，而是为学生们导入了这样的一个话题，如：“同学们，你们知道文具有哪些吗？”随着我问题的提出，有的学生说：“铅笔。”还有的学生说：“橡皮。”也有的学生说：“尺子。”听到学生们你一言我一语的说着，我说：“同学们，我们都有自己的家，那么文具的家是什么呢？”随着我的讲解，学生们众说纷纭，我及时将课堂氛围进行了调整，并引导学生随我一起将文章进行阅读。这样的教学设计，不仅激发了他们内心强烈的求知欲望，还使他们在接下来的学习中保持高度的集中注意力。
二、巧用多媒体技术，激发学生学习兴趣
随着信息技术的不断深入发展，多媒体技术备受广大教师和学生的青睐和喜爱。多媒体技术具有集文字、图片、声音、视频于一身的优势，不仅契合了小学生以形象思维为主的思维特征，还可以极大地激发小学生对语文的学习兴趣。与此同时，它可以使语文教材中抽象枯燥的文字，以直观形象的画面呈现到学生们的眼前，能对学生产生强大的吸引力，并加深学生对学习内容的理解和把握。
例如在教学《乌鸦喝水》一课时，为了使学生感受乌鸦由找水的着急到喝水的高兴变化过程，并在今后遇到困难可以仔细、认真思考乌鸦喝水事件。上课之初，借助PPT软件为学生们呈现出了备课时准备的课件内容，学生们立刻被眼前出现的乌鸦所吸引，很快课件就播放完毕了，我引导学生们说说自己对眼前呈现出来的乌鸦进行评价。又如，在学习《小壁虎借尾巴》时，为了使学生在学习完这节课之后，激发他们热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育，并能使他们借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能以及壁虎尾巴的特点。上课之初，我就利用多媒体技术向学生们呈现出了小鱼、老黄牛、燕子、壁虎这些动物的图片，通过一系列引导学生们懂得了小鱼的尾巴是用来拨水的，老黄牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。这样的教学设计，不仅激发了学生们语文学习的兴趣，还拓展了他们的思维能力以及口语表达能力。
三、创设趣味生活情境，激发学生学习兴趣
在小学语文教学过程中，部分教师发现学生在学习与生活有关的知识时，课堂教学活动的参与性与积极性就会比较高昂。与此同时，现行的小学语文教材大多都来源于我们的生活。基于这样的情况，教师在开展教学的过程中，可以为学生们创设一些生活化的情境，以此激发学生们语文学习的热情。
例如在学习《要下雨了》一课时，上课之初，我让学生听我手机录音里面的声音，随着录音的播放完毕。学生们众说纷纭，看到这样的情形，我说：“同学们，你们听到了什么？”小丽说：“有雨声。”小刘说：“有雷声。”听到学生们的回答，我说：“那你们知道下雨前有什么异常吗？”随着我这个问题的提出，有的学生说：“蚂蚁全部出窝搬东西。”还有的学生说：“天气会变得闷闷的。”听到学生们你一言我一语的回答，我说：“同学们，回答的都很棒，看来你们平时都很注重留心身边的事物。”这样的教学设计，不仅激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，还使学生从幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。
结语
总之，小学语文教师要想在课堂教学中实现有效的“激趣”，不是一朝一夕的事情，这就需要就是不断更像教学模式，以及教学方法，并不断提升自身的综合水平。惟有如此，才能实现小学语文课堂有效“激趣”。
参考文献
[1]张树桂.小学语文阅读教学有效激趣的策略探究[J].中国校外教育.2015年27期
[2]杜伟珍.小学语文课堂激趣教学法的开展思路分析[J].语文学刊.2014年05期
（作者单位：山东省济南市市中区泉秀学校小学部）