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摘 要：在高中阶段的教育中，从教学活动的角度来说，教学管理工作则是确保其顺利进行的保证，所以在教学管理中坚持“以人为本”的理念，不仅是构建和谐校园的需求，更是教学活动有序开展的保障。因此，在教学管理工作开展的过程中，教育管理着则需要将“以人为本”理念作为管理思路，采用人性化的管理措施，以此确保高中教学管理的有效性，确保教学活动的开展。
关键词：以人为本;高中教学;管理措施
在高中的教学管理工作中，教育管理者面对的管理对象不仅仅是学生，还包括教师。其中，教师作为教学活动的组织者、引导者，学生则是受教育者，所以在对教师和学生进行管理的过程中，必须秉持“以人为本”的理念，才能够将师生的积极性调动起来，保证教学管理工作的有序进行，提升学校教学管理的水平。对此，本文基于“以人为本”理念，对高中的教学管理措施进行了分析。
一、树立以人为本的管理理念
在学校教育工作开展的过程中，教育管理者在其中扮演着重要的角色，同时也是落实以人为本管理理念的执行者。而且教师作为学校与学生之间的纽带，不仅是学校领导命令的执行者，同时也是学生情况的汇报者。从学生管理的角度来看，成绩仅仅能够反映学生对于知识的掌握情况，并不能对学生进行全面的评价，所以教师在组织教学管理工作时，需要关注高中生的专注力与好奇心，引导学生实现全面的发展。在高中阶段，学生面临的升学压力比较大，尤其是学生将所有精力都放到学习上，并没有时间培养自己的爱好，这就限制了学生的全面发展。因此，学校的教育管理者需要对教师定期进行培训，不断地更新教师的教学理念和教学方法，通过管理理念的转变，推动学生朝着全面化的方向发展。
二、以培养学生的学习方法为主
对于高中生来说，现阶段的首要任务就是学习，但是在学习的过程中，不应该是被动的学习，而是要主动的学习，才能够成为学习的主人，激活自身的潜力，为今后的学习奠定良好的基础。所以，在教学管理的过程中，教师切忌使用模式化的教学方式，虽然题海战术能够起到一时的效果，却在一定程度上限制了学生思维的发展。因此，在实际教学管理的过程中，教师就要关注对学生分析问题、解决问题能力的培养，并在学生已有知识的基础上，帮助学生掌握更多的学习方法，使学生形成举一反三的学习习惯。例如，在化学学科的教学中，教师不仅要使学生看到物质的物理性质，还需要使学生通过化学物品的颜色、气味，或者化学实验，加深学生对物理知识的理解，激活学生的求知欲望。
三、构建多元化的校园文化
在高中学校教学管理的过程中，构建多元化的校园文化，对于改善教学管理水平有着重要的作用。在和谐的校园环境中，学生们自然会受到潜移默化的影响，增强自身的学习效率，反之亦然。因此，在高中学校的教学管理工作中，学校则需要关注校园文化的建设，在精神文化、物质文化等方面进行优化改进，构建多元化的校园文化，为学生提供一个良好的学习环境。
四、优化高中师资结构
在高中阶段的教学管理工作中，对于以人为本理念的贯彻，需要教师结合教学的实际情况，并采用针对性的教学管理策略，才能够提升教学管理水平。首先，关注教师综合素质的提升。在各个学科的教学中，对于教师的专业素质与教学能力有着较高的要求，所以教育管理者需要意识到这一点，定期对教师进行专业化的培训，拓展提升教师素质的入境，以此来满足教学的需求。其次，建立有效的激励机制。在高中学校教学管理的过程中，建立有效的激励机制，不仅能够 激活教师的主观能动性，还能够促进教师教学能力的提升。因此，在实际教学的过程中，学校需要结合本校的教师的实际情况，实施绩效工资制度，通过鼓励的方式刺激教师在教学工作中不断地进步。最后，肯定教师的付出。在学校管理工作开展的过程中，管理者需要尊重教师，肯定教师的教学成果，对于教师的付出予以肯定，增强教师的成就感。
五、建立综合评价机制
在目前的教育体系中，教学评价作为重要的构成部分，在学校教学管理工作中發挥着重要的作用。但是，从以往的教学评价工作来看，并没有将其应有的效果发挥出来，尤其是过于专注学生成绩，这就难以对师生进行全面的评价，难以对教学管理工作提出具有建设性的改进方案。因此，在实际的教学管理工作中，就要秉持以人为本的理念，从学生学习态度、学习成绩、实践能力等方面进行评价，以此来优化评价体系，实现管理水平的提升。
结束语
总而言之，在如今这个教育改革的关键阶段，“以人为本”理念得到了推广。高中阶段正是学生学习的关键时期，此时做好教学管理工作，对于保证学生正常的参与教学活动有着重要的意义。因此，在高中这个尤为关键的时期，教育管理者则需要对师生进行人性化的管理，将“以人为本”理念作为管理导向，从诉求、个性发展等方面关注学生，以此来提升教学管理的水平。
参考文献
[1] 肖广胜.基于“以人为本”理念的高中教学管理措施[J].天津教育，2020，（02）：70-71.
[2] 刘云英.以人为本视野下的高中教学管理个案研究[D].石河子大学，2017.
关键词：以人为本;高中教学;管理措施
在高中的教学管理工作中，教育管理者面对的管理对象不仅仅是学生，还包括教师。其中，教师作为教学活动的组织者、引导者，学生则是受教育者，所以在对教师和学生进行管理的过程中，必须秉持“以人为本”的理念，才能够将师生的积极性调动起来，保证教学管理工作的有序进行，提升学校教学管理的水平。对此，本文基于“以人为本”理念，对高中的教学管理措施进行了分析。
一、树立以人为本的管理理念
在学校教育工作开展的过程中，教育管理者在其中扮演着重要的角色，同时也是落实以人为本管理理念的执行者。而且教师作为学校与学生之间的纽带，不仅是学校领导命令的执行者，同时也是学生情况的汇报者。从学生管理的角度来看，成绩仅仅能够反映学生对于知识的掌握情况，并不能对学生进行全面的评价，所以教师在组织教学管理工作时，需要关注高中生的专注力与好奇心，引导学生实现全面的发展。在高中阶段，学生面临的升学压力比较大，尤其是学生将所有精力都放到学习上，并没有时间培养自己的爱好，这就限制了学生的全面发展。因此，学校的教育管理者需要对教师定期进行培训，不断地更新教师的教学理念和教学方法，通过管理理念的转变，推动学生朝着全面化的方向发展。
二、以培养学生的学习方法为主
对于高中生来说，现阶段的首要任务就是学习，但是在学习的过程中，不应该是被动的学习，而是要主动的学习，才能够成为学习的主人，激活自身的潜力，为今后的学习奠定良好的基础。所以，在教学管理的过程中，教师切忌使用模式化的教学方式，虽然题海战术能够起到一时的效果，却在一定程度上限制了学生思维的发展。因此，在实际教学管理的过程中，教师就要关注对学生分析问题、解决问题能力的培养，并在学生已有知识的基础上，帮助学生掌握更多的学习方法，使学生形成举一反三的学习习惯。例如，在化学学科的教学中，教师不仅要使学生看到物质的物理性质，还需要使学生通过化学物品的颜色、气味，或者化学实验，加深学生对物理知识的理解，激活学生的求知欲望。
三、构建多元化的校园文化
在高中学校教学管理的过程中，构建多元化的校园文化，对于改善教学管理水平有着重要的作用。在和谐的校园环境中，学生们自然会受到潜移默化的影响，增强自身的学习效率，反之亦然。因此，在高中学校的教学管理工作中，学校则需要关注校园文化的建设，在精神文化、物质文化等方面进行优化改进，构建多元化的校园文化，为学生提供一个良好的学习环境。
四、优化高中师资结构
在高中阶段的教学管理工作中，对于以人为本理念的贯彻，需要教师结合教学的实际情况，并采用针对性的教学管理策略，才能够提升教学管理水平。首先，关注教师综合素质的提升。在各个学科的教学中，对于教师的专业素质与教学能力有着较高的要求，所以教育管理者需要意识到这一点，定期对教师进行专业化的培训，拓展提升教师素质的入境，以此来满足教学的需求。其次，建立有效的激励机制。在高中学校教学管理的过程中，建立有效的激励机制，不仅能够 激活教师的主观能动性，还能够促进教师教学能力的提升。因此，在实际教学的过程中，学校需要结合本校的教师的实际情况，实施绩效工资制度，通过鼓励的方式刺激教师在教学工作中不断地进步。最后，肯定教师的付出。在学校管理工作开展的过程中，管理者需要尊重教师，肯定教师的教学成果，对于教师的付出予以肯定，增强教师的成就感。
五、建立综合评价机制
在目前的教育体系中，教学评价作为重要的构成部分，在学校教学管理工作中發挥着重要的作用。但是，从以往的教学评价工作来看，并没有将其应有的效果发挥出来，尤其是过于专注学生成绩，这就难以对师生进行全面的评价，难以对教学管理工作提出具有建设性的改进方案。因此，在实际的教学管理工作中，就要秉持以人为本的理念，从学生学习态度、学习成绩、实践能力等方面进行评价，以此来优化评价体系，实现管理水平的提升。
结束语
总而言之，在如今这个教育改革的关键阶段，“以人为本”理念得到了推广。高中阶段正是学生学习的关键时期，此时做好教学管理工作，对于保证学生正常的参与教学活动有着重要的意义。因此，在高中这个尤为关键的时期，教育管理者则需要对师生进行人性化的管理，将“以人为本”理念作为管理导向，从诉求、个性发展等方面关注学生，以此来提升教学管理的水平。
参考文献
[1] 肖广胜.基于“以人为本”理念的高中教学管理措施[J].天津教育，2020，（02）：70-71.
[2] 刘云英.以人为本视野下的高中教学管理个案研究[D].石河子大学，2017.