所谓文化，是指人类在社会历史发展过程中所创造的所有物质财富和精神财富。而校园文化又包括校园物质文化、精神文化、人文文化等，而校园环境文化则是校园文化创建中的重中之重。那么在校园环境文化创建中应该遵循哪些原则，才能创建出具有特色的校园环境呢？
　　教育性原则
　　以教育性原则为导航，创设特色空间文化，优化校园环境。一个良好的校园环境要处处体现教育内容，园区、走廊等公共空间的环境创设尤为重要，要充分体现教育理念。例如，笔者所在幼儿园，河北省廊坊市市直属机关幼儿园在大厅墙壁空间专门创设了图案鲜明的展板，展板上展示了幼儿园的办园理念、办园宗旨、办园方向，用《其实有一百》的瑞吉欧教育引领家长科学育儿。在环境文化创建方面，还专门创设了家教长廊。整个楼道空间以“教育名言”展牌及吊饰形式呈现，旨在潜移默化地引导家长提升科学育儿理念；吊饰下方悬挂孩子们探索活动的精彩瞬间，意在展示幼儿园教师和孩子们活动时的风采；两边是根据季节变化而装饰的一些雪花、花朵吊饰，目的是为加深孩子们对季节的认识，即“环境处处皆教育”。
　　科学性原则
　　以科学性原则为依托，创设特色空间文化，优化校园环境。每个幼儿园都有自己的建筑风格，要根据不同的建筑空间，科学合理地进行校园环境文化统筹创建。在校园环境创设中合理科学地设置不同文化内容，充分体现幼儿园所独有的创设风格。例如，本园建筑属于传统的板楼结构，长长的走廊，为了环境创设的科学性，依托建筑本身具有的特点，本园科学合理地利用空间，创设出了具有不同特点的长廊文化，如家教长廊、传统文化长廊等。不同的长廊运用不同的创设主题，采取不同的表现形式，体现不同的科学教育价值。各个长廊虽然是一个个个体，但在内涵上又有密切的联系。在一米线以下孩子们易于接触到的地方，还创设了“探索空间”，有孩子们爱玩的迷宫、瓶盖乐、好玩的触摸板等。科学设置各种空间文化，给孩子们大小肌肉的锻炼提供了良好的机会，促进了他们的健康成长，孩子们在玩的过程中不知不觉地感受了文化的魅力。
　　参与性原则
　　以师幼共同参与，作为环境创设的主要手段。一个良好环境的创设靠一个人的力量是不行的，要有主要创建人，主要创建人要有思路，然后找一些专业人员研究，调动所有教师和幼儿共同参与。例如，本园的环境创设中，笔者作为主要创建人，在环境创设前先制定创设方案，后再与校领导研究，最终确定校园环境创设方案。在具体创建过程中，要调动教师、孩子、家长的积极参与。如在创意空间文化长廊创建过程中，孩子、家长、教师共同参与绘画长卷创作，创作过程中集聚了所有人的智慧和力量，最终受到广泛好评。
　　时间与空间性原则
　　时间和空间性原则，确保了环境创设的有效性。一个校园环境创设不是一成不变的，而是要随着时间和空间的变化，不断更新。例如，本园在环境创设中非常重视时间与空间性，根据时间特点，专门创设了四季文化长廊，通过四季长廊不同吊饰的变化，让孩子感知自然界的变化，感知四季不同的特点，丰富孩子的知识，促进其发展。空间性原则，由于校园园区特点，花坛面积小，土质差，所以给每个班级划分一平方米种植园，制定班级标示牌，根据土质种植不同的植物，种植园的创设成为幼儿园一道美丽的风景线，真正实现了“让幼儿园每一寸空间都具有教育价值，让每一面墙饰都尽可能与幼儿互动”的环境创设主旨思想。
　　经济性原则
　　经济性原则是环境创设的基本要求。环境创设要本着节俭的原则，用适合的材料创设出科学的校园环境。校园环境创设应本着“低碳、环保、健康、绿色”校园环境文化建设主旨思想，提倡“变废为宝”创设理念。例如，幼儿园创设的探索空间，合理地利用了废旧的瓶盖、纸杯、旧玩具等，做成不同的空间文化，家长、孩子玩得都很快乐，体现了教育价值。
　　总之，在校园环境文化创建中，要运用各种方式，遵循多种原则，充分地利用各种空间，才能创建出具有特色的校园环境文化，才能促进师生的健康成长。
　　（作者单位：河北省廊坊市市直属机关幼儿园 ）