【摘 要】
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高等教育绩效可以分为内部产出绩效、内部运行绩效及外部适应绩效三个层级。而我国关于教育信息化的绩效评价研究,关注最多的是内部产出绩效,能够将内部产出绩效、内部运行绩
【机 构】
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华南师范大学教育信息技术学院,广州大学网络与现代教育技术中心
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学青年课题“基于web2.0的教师教育技术能力培训模式与效果研究”(项目编号:CCA120109)阶段性成果
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高等教育绩效可以分为内部产出绩效、内部运行绩效及外部适应绩效三个层级。而我国关于教育信息化的绩效评价研究,关注最多的是内部产出绩效,能够将内部产出绩效、内部运行绩效及外部适应绩效三者系统结合并开展应用的研究较少,将三者结合起来开展教育信息化的绩效评价研究具有很强的理论价值及实践意义。该文以教师信息技术能力培训的绩效评价为切入点,从教师信息化专业发展的视角研究我国教育信息化的绩效评价,提出了教师信息技术应用能力培训的层级化绩效评价模型,并将该培训层级化绩效评价模型应用于教育技术培训评价中。应用教师教育技术能力评价指标体系进行内部产出绩效评价,应用数据包络分析法开展内部运行绩效评价,应用个案追踪开展外部运行绩效评价。
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