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在整个语文教学中,古诗词教学是相对比较难的板块之一.怎样更好地教学,让学生不止满足于字词梳理,充分挖掘每一个精细文字背后的内蕴,实现语文知识与技能的和谐统一,是值得每一个教师探讨的问题.笔者基于“语文学习结果分类模型”理论和“布鲁姆认知目标分类理论”,以比较为桥,对如何训练学生高级技能,提升古诗词鉴赏力作出探讨,以期实现古诗词高效教学.