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摘要：小学体育教学创新响应了新课改的号召，需要体育教师积极更新教学思想，并通过创设教学情境、实施体育游戏教学、开展赛教结合教学模式、进行分组合作体育教学、运用多媒体辅助体育教学、开拓体育教学资源等多种途径创新體育教学方法，适应人才培养的需求。
关键词：新课改；小学体育；教学；创新
【中图分类号】G623.8
一、引言
新课改下小学体育教学的创新，需要坚持学生主体地位，充分发挥教师的引导作用，建立新型的师生关系，激发学生的学习兴趣，帮助小学生养成体育锻炼习惯，在体育学习和锻炼中提高身体素质，发展运动潜力，为未来的成长学习奠定坚实的基础。
二、新课改下小学体育教学思想的创新
首先，树立小学体育教学中学生的主体地位，在传统的体育教学模式下，学生只是知识的被动接受者，教师的主观意识占据了绝对的地位，忽略了学生的兴趣爱好以及发展需求，因此，教师需要改变这种落后的教学观念，坚持学生的主体地位，激发他们学习体育的内在动机，并鼓励学生去尝试新的体育项目，多给他们创造展示的舞台，尊重学生的个性化发展，同时培养学生勤于锻炼的习惯，塑造健康的体制。
其次，发挥小学体育教学中教师的引导作用，在小学体育教学中，树立学生的主体地位的同时，需要充分发挥教师的引导作用，引导小学生树立体育学习兴趣，提高体育学习能力，并养成良好的体育锻炼习惯。而且，在体育学习中，通过教师的引导，还能及时纠正学生的错误，防治不当体育锻炼引起的安全问题，营造一种安全和谐的体育学习氛围，寓学于乐，真正让小学生感受到体育学习的乐趣和益处。
再者，优化小学体育教学中师生的互动交流关系，新课改倡导建立民主平等的新型师生关系，并充分调动师生的交流互动。创新小学体育教学，需要促进教师与学生的交流与合作，教师要主动地参与到学生的体育活动中去，并努力成为学生的良师益友，构建一种和谐友好而又轻松愉悦的体育教学环境，不仅能激发学生学习体育的兴趣，更能帮助改善体育教学质量。
三、新课改下小学体育教学方法的创新
1、创设体育教学情境
创设体育教学情境，不仅能激发小学生的体育学习兴趣，更能集中小学生的学习注意力。具体而言，体育教师需要结合相关体育运动特点，并依据小学生的兴趣爱好来创设教学情境。例如，在小学生学习立定跳远的过程中，如果体育教师只是教授立定跳远相关的技术动作，就会显得枯燥乏味，无法吸引学生的注意力，进而影响体育教学效率。此时，体育教师就可以结合小学生模仿动物的兴趣爱好，创设小青蛙找妈妈的立定跳远教学情境，体育教师可以引导小学生做动物模仿操，模仿并学习跳跃的本领，并引入立定跳远的技术要领，进而开展小青蛙找妈妈的情境模拟，同时配上有关的儿歌或者音乐，营造一种轻松活跃的体育教学氛围，寓教于乐，帮助小学生在参与特定情境中掌握立定跳远的技术，提高体育学习效率。
2、实施体育游戏教学
玩乐是孩子们的天性，小学生处于特殊的年龄阶段，想象力丰富且好奇心强，因此，在小学体育教学中，教师可以将体育教学和游戏相融合，鼓励小学生积极参与体育游戏，在玩乐中掌握体育运动的技巧，同时还能锻炼身体。例如，涉及到“障碍跑”的体育教学，体育教师可以结合“保卫钓鱼岛”的游戏，设置重重障碍物以及各个防线，并逐步制定相关游戏规则，引导小学生安全地穿越障碍物，突破防线，最终完成保卫钓鱼岛的游戏任务，让学生们领略到学习障碍跑的乐趣，获得身心的愉悦。
3、开展赛教结合的教学模式
小学体育教学涉及到很多肢体语言动作，如果单纯依靠理论讲解会显得枯燥乏味，而通过采取赛教结合教学模式，将枯燥的理论知识融合到赛场上，不仅能激发学生的体育学习热情，还能促进理论教学与实践的融合，全面提高体育教学效率。例如，在学习50米快速跑的时候，体育教师可以结合奥运赛事的主题进行教学设计，模仿奥运圣火传递到奥运开幕到正式比赛再到奥运闭幕的环节，引导小学生首先绕操场慢跑象征传递圣火，然后集体做拍手操象征比赛开幕，紧接着指导小学生练习快跑的技术要领，并组织学生开展分组比赛，最后根据比赛成绩颁发相应的小礼品，让小学生亲身去体验比赛的紧张和刺激，培养体育锻炼以及刻苦拼搏的精神，感受体育运动的快乐，提高体育学习的积极性。
4、进行分组合作体育教学
小学生由于性别年龄差异、身体素质差异以及兴趣爱好差异，在体育课中行为表现会存在很大的区别，进而影响整体的体育教学效率，如果体育教师采取“一锅端”的教学方法，忽略学生的个性化差异，不仅会制约体育教学的顺利开展，更会影响体育教学质量的改善。因此，体育教师要坚持因材施教，根据小学生不同的兴趣爱好以及身体素质等进行分组合作学习，进而在教师的指导下，选择性地进行相应的体育锻炼，相互配合完成体育学习目标，同时还能挖掘小学生的体育发展潜能，满足不同层次学生的体育学习需求，优化体育教学模式，提高整体的体育教学质量。
5、运用多媒体辅助体育教学
在小学体育教学中，很多重难点的体育动作需要体育教师进行反复示范，重复性地教学，不仅会影响教学效率，甚至会引起小学生的厌倦情绪，而运用多媒体辅助体育教学，可以将复杂的体育动作，制作成连贯的动态化的视频音像资料，调动学生的感官，提高体育教学的交互性和形象性。例如，在教授足球基础知识的时候，教师可以根据国内外的足球比赛实况制作成丰富的多媒体课件，并将细节化的足球动作进行直观形象地展示，让学生在观看课件过程中仔细观察技术细节，对于关键性的动作可以进行慢放，并结合教师的演示指导，让小学生感受足球运动的魅力，提高足球的学习兴趣以及学习效率。
6、开发新的体育教学资源
体育教学的创新需要积极开拓多种教学资源，引进小学生喜闻乐见的新兴体育项目，促进小学生多层次的锻炼和全方位的发展。具体而言，可以结合时代发展潮流，引进时尚的健身舞、健美操、轮滑、攀岩以及具有独特的地方文化色彩的高跷、武术以及飞盘等多种体育项目，丰富体育教学内容。而且，还可以结合小学生的身体素质以及年龄成长特点，引进常见的竞技项目，并适当地降低难度，适应小学体育教學的发展，相应新课改的号召，促进小学生的全面发展。
四、结语
综上所述，新课改明确提出，要规范体育教学，培养学生的全面发展，作为小学体育教师，需要紧密结合小学生的身心发展特点，创新体育教学思想以及教学方法，并积极拓展体育教学资源，满足小学生的成长发展需求。
参考文献：
[1]伍洁萍. 新课改下小学体育教学方法的研究[J]. 新课程研究（上旬刊），2012，01：103-104.
[2]李美惠. 新课改下小学体育教学实施所引发的思考[J]. 吉林教育，2010，23：31.
[3]洪水团. 新课改下小学体育教学的传统传承与改革创新[J]. 吉林教育，2014，35：16.
[4]杨小羊. 新课改下小学体育教学模式的创新探讨[J]. 新课程（小学），2014，12：20.
关键词：新课改；小学体育；教学；创新
【中图分类号】G623.8
一、引言
新课改下小学体育教学的创新，需要坚持学生主体地位，充分发挥教师的引导作用，建立新型的师生关系，激发学生的学习兴趣，帮助小学生养成体育锻炼习惯，在体育学习和锻炼中提高身体素质，发展运动潜力，为未来的成长学习奠定坚实的基础。
二、新课改下小学体育教学思想的创新
首先，树立小学体育教学中学生的主体地位，在传统的体育教学模式下，学生只是知识的被动接受者，教师的主观意识占据了绝对的地位，忽略了学生的兴趣爱好以及发展需求，因此，教师需要改变这种落后的教学观念，坚持学生的主体地位，激发他们学习体育的内在动机，并鼓励学生去尝试新的体育项目，多给他们创造展示的舞台，尊重学生的个性化发展，同时培养学生勤于锻炼的习惯，塑造健康的体制。
其次，发挥小学体育教学中教师的引导作用，在小学体育教学中，树立学生的主体地位的同时，需要充分发挥教师的引导作用，引导小学生树立体育学习兴趣，提高体育学习能力，并养成良好的体育锻炼习惯。而且，在体育学习中，通过教师的引导，还能及时纠正学生的错误，防治不当体育锻炼引起的安全问题，营造一种安全和谐的体育学习氛围，寓学于乐，真正让小学生感受到体育学习的乐趣和益处。
再者，优化小学体育教学中师生的互动交流关系，新课改倡导建立民主平等的新型师生关系，并充分调动师生的交流互动。创新小学体育教学，需要促进教师与学生的交流与合作，教师要主动地参与到学生的体育活动中去，并努力成为学生的良师益友，构建一种和谐友好而又轻松愉悦的体育教学环境，不仅能激发学生学习体育的兴趣，更能帮助改善体育教学质量。
三、新课改下小学体育教学方法的创新
1、创设体育教学情境
创设体育教学情境，不仅能激发小学生的体育学习兴趣，更能集中小学生的学习注意力。具体而言，体育教师需要结合相关体育运动特点，并依据小学生的兴趣爱好来创设教学情境。例如，在小学生学习立定跳远的过程中，如果体育教师只是教授立定跳远相关的技术动作，就会显得枯燥乏味，无法吸引学生的注意力，进而影响体育教学效率。此时，体育教师就可以结合小学生模仿动物的兴趣爱好，创设小青蛙找妈妈的立定跳远教学情境，体育教师可以引导小学生做动物模仿操，模仿并学习跳跃的本领，并引入立定跳远的技术要领，进而开展小青蛙找妈妈的情境模拟，同时配上有关的儿歌或者音乐，营造一种轻松活跃的体育教学氛围，寓教于乐，帮助小学生在参与特定情境中掌握立定跳远的技术，提高体育学习效率。
2、实施体育游戏教学
玩乐是孩子们的天性，小学生处于特殊的年龄阶段，想象力丰富且好奇心强，因此，在小学体育教学中，教师可以将体育教学和游戏相融合，鼓励小学生积极参与体育游戏，在玩乐中掌握体育运动的技巧，同时还能锻炼身体。例如，涉及到“障碍跑”的体育教学，体育教师可以结合“保卫钓鱼岛”的游戏，设置重重障碍物以及各个防线，并逐步制定相关游戏规则，引导小学生安全地穿越障碍物，突破防线，最终完成保卫钓鱼岛的游戏任务，让学生们领略到学习障碍跑的乐趣，获得身心的愉悦。
3、开展赛教结合的教学模式
小学体育教学涉及到很多肢体语言动作，如果单纯依靠理论讲解会显得枯燥乏味，而通过采取赛教结合教学模式，将枯燥的理论知识融合到赛场上，不仅能激发学生的体育学习热情，还能促进理论教学与实践的融合，全面提高体育教学效率。例如，在学习50米快速跑的时候，体育教师可以结合奥运赛事的主题进行教学设计，模仿奥运圣火传递到奥运开幕到正式比赛再到奥运闭幕的环节，引导小学生首先绕操场慢跑象征传递圣火，然后集体做拍手操象征比赛开幕，紧接着指导小学生练习快跑的技术要领，并组织学生开展分组比赛，最后根据比赛成绩颁发相应的小礼品，让小学生亲身去体验比赛的紧张和刺激，培养体育锻炼以及刻苦拼搏的精神，感受体育运动的快乐，提高体育学习的积极性。
4、进行分组合作体育教学
小学生由于性别年龄差异、身体素质差异以及兴趣爱好差异，在体育课中行为表现会存在很大的区别，进而影响整体的体育教学效率，如果体育教师采取“一锅端”的教学方法，忽略学生的个性化差异，不仅会制约体育教学的顺利开展，更会影响体育教学质量的改善。因此，体育教师要坚持因材施教，根据小学生不同的兴趣爱好以及身体素质等进行分组合作学习，进而在教师的指导下，选择性地进行相应的体育锻炼，相互配合完成体育学习目标，同时还能挖掘小学生的体育发展潜能，满足不同层次学生的体育学习需求，优化体育教学模式，提高整体的体育教学质量。
5、运用多媒体辅助体育教学
在小学体育教学中，很多重难点的体育动作需要体育教师进行反复示范，重复性地教学，不仅会影响教学效率，甚至会引起小学生的厌倦情绪，而运用多媒体辅助体育教学，可以将复杂的体育动作，制作成连贯的动态化的视频音像资料，调动学生的感官，提高体育教学的交互性和形象性。例如，在教授足球基础知识的时候，教师可以根据国内外的足球比赛实况制作成丰富的多媒体课件，并将细节化的足球动作进行直观形象地展示，让学生在观看课件过程中仔细观察技术细节，对于关键性的动作可以进行慢放，并结合教师的演示指导，让小学生感受足球运动的魅力，提高足球的学习兴趣以及学习效率。
6、开发新的体育教学资源
体育教学的创新需要积极开拓多种教学资源，引进小学生喜闻乐见的新兴体育项目，促进小学生多层次的锻炼和全方位的发展。具体而言，可以结合时代发展潮流，引进时尚的健身舞、健美操、轮滑、攀岩以及具有独特的地方文化色彩的高跷、武术以及飞盘等多种体育项目，丰富体育教学内容。而且，还可以结合小学生的身体素质以及年龄成长特点，引进常见的竞技项目，并适当地降低难度，适应小学体育教學的发展，相应新课改的号召，促进小学生的全面发展。
四、结语
综上所述，新课改明确提出，要规范体育教学，培养学生的全面发展，作为小学体育教师，需要紧密结合小学生的身心发展特点，创新体育教学思想以及教学方法，并积极拓展体育教学资源，满足小学生的成长发展需求。
参考文献：
[1]伍洁萍. 新课改下小学体育教学方法的研究[J]. 新课程研究（上旬刊），2012，01：103-104.
[2]李美惠. 新课改下小学体育教学实施所引发的思考[J]. 吉林教育，2010，23：31.
[3]洪水团. 新课改下小学体育教学的传统传承与改革创新[J]. 吉林教育，2014，35：16.
[4]杨小羊. 新课改下小学体育教学模式的创新探讨[J]. 新课程（小学），2014，12：20.