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目的:探讨微课 、微信 、问卷星在仪器分析实验教学改革过程中的运用.方法:将所有授课的学生分为对照组和实验组,并对两组学生实验报告成绩开展对比;采用问卷调查形式,获得学生对微课 、微信 、问卷星助力教学改革的满意度评价.结果:实验组的学生增强了学习主动性,实验成绩显著优于对照组,差异有统计学意义(t=12.67,P<0.05);问卷调查结果显示,大部分学生对这种教学模式表示满意.结论:这3种模式运用于仪器分析实验教学改革,可以明显提高学生的独立自主学习能力.