【摘 要】
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<正>每一轮课程改革,总会因为理念的更新而给课堂吹来一股清新之气;每一次课标修订,总会悄然改变和优化一线教师的课堂教学行为。前些日子,诸多杂志上刊载了诸多关于新课标的
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<正>每一轮课程改革,总会因为理念的更新而给课堂吹来一股清新之气;每一次课标修订,总会悄然改变和优化一线教师的课堂教学行为。前些日子,诸多杂志上刊载了诸多关于新课标的解读,这些文章有研究专家写的,也有一线教师写的,针对重点,切中要害,既有理性的阐释,也有感性的呈现,对于一线教师来说不无教益。但语文课上,我们仍能见到教师们因为对新理念的理解不透,把握不准,只从表面形式上简单地言听计从,机械地生搬硬套,浅显地随波逐流,于是被捆住了手脚,前怕狼后怕虎——不敢问了,不敢讲了,更不敢练了。因此,我们需要做理性分析和深入探讨。
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